1、外语系商务英语翻译期末考试试卷分析张 云(湖南城市学院外语系，湖南益阳413000)摘要：期末考试具有检验学生学习结果和教师教学成果的双重目的；试卷分析。是对考试成绩的一次总结。既可了解学生对语言的运用水平也可为教师以后的教学活动和试题开发创造基础。本文对商务英语翻译期末考试试卷进行了分析。关键词：商务英语翻译期末考试试卷分析期末考试是教学T作当中的霞要环节每学期仅此一次不仅是学生辛苦一学期之后的学习成果体现。也是教师检验教学成果的荤要于段。而考试之后的试卷分析，不仅是对考试成绩的一次总结借此了解英语专业学牛的语言运用水平还可以让教师在以后的教学活动及试卷开发方面获得积累的经验。下面就我系06
2、级学生商务英语翻译期末考试作简单总结和分析。一、考试试卷的内容课程考试书要是测试学生在某一段时间内，对一门课程知识掌握的程度和能力发展的水平。因此，考试既考查学生对基本知识的理解与掌握也考核其灵活运用这些知识的能力。我系06级商务英语翻译考试也是本着相f司的目的。该考试形式为闭卷。考试时间90分钟，考试总分100分。题型包括4大类：词汇巾英互译、句f翻泽、文章的英译巾及t泽荚。二、考试结果统计分析由于本次考试为伞年级统一期末考试，考试人数比较多。因此随机抽取36份对其答题情况进行统计分析。在这36份试卷巾最高分为84分最低分为36分(两者差距为48分)，平均分为638分。分数分布情况为：80一
3、90分：2人，占56；70一80分：7人，占194；60一70分：19人，占528；60分以下：8人占222。试卷第一题为词汇的巾英互译汉泽英7小题，英泽汉8小题，每小题2分，总计30分。该大题主要考查学生对于专有渊汇或名浏的记忆和掌握情况依据教材而出。为基础题。但是通过统计我们可以发现。学生在该题的得分率并不高，得分最高的是28分。最低的仅12分。按30分满分来计算，不及格(18分)的学生人数为10人。不及格率为28。数据及对学生的问卷调查表明，06级学生具有一定的商务英语知识基础，但其对了二具体渊汇的lF确表述则掌握不够。导致第一题得分不高。第一题的难度不高，以考查学生对教材知识的掌握程度
4、为目的，因此，认真看书的学生拿高分不难。而结果与出卷教师的期望相左，很大的原因在丁学生对考试的目的认识不深刎。放松r对教材的复习。因而得分普遍不高。试卷第二、三、四题以考查学生运用所学理论及课堂所做练习翻译为主。关注的是学生运用已学或已接触知识解决新问题的能力。试题涵盖文化、经济、政治类题材，考查r学生翻译长句及定语从句等的能力。第：题句子的汉英、英汉翻译各5句。重点考查学生对于定语从句和长句的翻译。题材涉及时事报道、法律文书翻译及科普小知识。从答题情况看学生的得分维持在20分左右(总分30分)。第三题是一篇介绍牛津大学的小文章，英译汉。各段落的句子长，措辞严谨，用词新。学生平均得分13分(总
5、分20分)。第四题是温总理对lT国社会主义初级阶段的历史任务发表的文章的节选汉译英，总分30分。很多学生该题做得不好，有2个其至是窄白卷。最后一题学生的得分牢普遍不高，应该是由于试题题量比较大而学生做题速度比较慢造成的。总的来说，在商务英语翻泽试卷的四个大题中，学生在第二、三题的表现符合出卷者的期望，但第一题和第四题的表现则远远不如期望Ifl好。由此可以看出，学生对_丁单个句子翻译的技巧尚可也掌握r一定的商务知识，英译汉的能力也可以fEl是在英语词汇的积累上，仍需多做努力。当然，考试的节奏的把握也是他们要考虑的方面。三、影响考试结果的因素从本次考试来看，任课教师认为考题紧扣教学大纲要求，也是学
6、生比较熟悉的题材，得分应该比较高，但考试结果却大大低下期望值。这反映了如下问题：1教师对学生了解不深，对于学生所学知识达到何种程度、其准确性如何等情况把握不清楚。给予学生的辅导时间不够，对基本知识所做的训练不多；同时，任课教师在引导学生分析问题解决问题卜所做的努力也需增多。2学生的学习热情不高，考试准备不充分。06级学生今年进入大学四年级马t-面临就业。大多数学生将大部分精力花在r毕业实习和找工作E这就造成了他们上课目的的不明确。对课堂学习的热情大大下降，因而上课效率也明显下降。蚓时由于卜课时问被压缩，学生的考前复习时间缩短，复习工作也就做得比较仓促。这就是明明第一题难度系数很低，学生的得分情
7、况却不佳的原因。3学生笔误造成丢分。由于考试时间紧，题量比较大，学生考试时没有多余时间榆查语法或书写错误。这就使得试卷上出现r很多基本的语法错误。如ABC company。have itsheadquarter in Londonand XYZ company，have its headquarteri。n，agreetomakethefollowingcontract。很显然，我们可以看到一个句子当中出现两个谓语动词原形“have”和“agree”：此外，have居然和单数三人称连用。如此低级的语法错误，相信应该是学生笔误的结果。当然，也不排除小部分学生基本功不扎实的原因。四、提高教学质量的
8、对策试卷分析能指导教师的课堂教学方向，也能找出课堂教学的隐形问题。因此，考试是检验教学成果的必要手段教师的教学手段也必然影响学生的考试结果。所以，考试之后的试卷分析是教师提高教学质量的必经之路。当然。除此之外。还有其他许多方面需要授课老师的配合。(一)教学方面任课教师应加强学生上课的参与积极性采取多种教学方法结合的方式，使学生更加积极地思考。而不是完全由老师“满堂灌”。因此，任课教师可以在每讲完一种翻译技巧后提供适量练习给学生做，当堂m题，当堂给出答案。对于做得好的学生给予表扬，对丁做得不够好的学牛也应找出其亮点并鼓励其他同学补充答案，增加人家对于翻译的热忱与自信心。与此同时除了课堂上的练习，
9、课后的作业及学生的主动练笔也是提高学生翻译技巧和提升其词汇量必不可少的途径。任课5万方数据高校热门考试现象背后的思考陈 瑜(成都农业科技职业技术学院，四川成都61l 130)摘要：本文论述了学生在准备留学、学历及等级证书等考试过程中，目标单一，眼光短视，急功近利的弊病，提出了对长远发展的隐忧。关键词：热门考试 高校弊端 隐患时下，种种热门考试风靡各大高校上至闻名遐迩的清华、北大，下到名不经传的普通院校。无一免俗。区别只在考试的内容前者学生实力强劲往往看好TOFEL、GRE，眼瞅着国外：后者学生“先天不足”为了将来在人才市场上大有斩获，学生都纷纷考研最不济也要考个英语六级和计算机等级。可敬的是，
10、两者热情同样高：通宵达旦，干；专业课冒着补考的危险逃课。十，只为梦里寻它千百度的那一纸通知(证)书。表面看起来，这是一种可喜的现象，深究一下，其中暴露了很多弊端，埋伏着很多隐患。青春的热情带来校冈的“喧嚣”，也折射出年轻人的盲动与短视。首先，说说TOFEL，GRE(留学国外的通行证)。作为发展巾国家的中国比之发达国家物质上确实有很大的差距。外面的世界太精彩。难怪令无数优秀学子竞折腰。但具体备考应试又如何呢?对巾国学牛庞大的生词最就是个难路虎。TOFEL要求1万单词。GRE要求2万。尤其是后者，很多单词相当冷僻。一般书刊杂志上都见不到(例句)，只能死记硬背，就算记住了，很多词也许一生都片J不着。
11、即使对母语是英语的学生，也相当难。何况我们。但勤奋的中国学生发扬头悬梁、锥刺股的韧劲。背得昏天黑地，精神恍惚硬是啃下这块顽石，令老外心折。本来，学好外语，尤其像英语这种覆盖面广的语种，对理上科学生而言。可通过它直接了解所学擘业领域的当代世界水平及其发展方向，并从中寻找尚待解决的问题，努力寻求解决方法以求在所学专业领域有所贡献，这应该说是积极的。而现在不少人企望通过学英语过TOFEL关、GRE关。到国外镀金，则把它庸俗化了。请看。出去以后，南于没有深厚的专业功底，多数学生迫于生计，还得干几年端盘子、送报纸之类纯体力活，同时他们的所学所长却被闲置。这不是对人力资源最大的浪费吗?唐朝兴科举太宗看见应
12、试举子鱼贯入考场，笑对僚属说：“天下人才尽被收人囊中。”科举盛行千余年，多少青年才俊的智慧都被禁钢存僵死的八股文中，而今天的考TOFEL、考GRE与此何其相似：连英美人都深感冷僻的单词试问还有多少生命力?不是僵死的文化是什么如果那也算文化。就像孔乙己津津乐道“茴”字四种写法。而今中国最优秀的年轻人却热衷于此洋科举。如果说十九世纪末国人出走海外是无奈之举的话，那么今天这些优秀分子历尽艰辛去异域的狭缝中求生义算什么?是意志的考验，抑或只是一种精力和才华不必要的支出?有佗著名建筑学家，他的四个子女(含婿媳)留学美国学建筑因经济原因不得不干繁重的体力活睡地下室，染上一身病。其实，这位教授最近一二十年在
13、沪、宁等地设计的建筑连外国间行都称赞，值得好好研究他的子女义何必舍近求远去受那委屈。或者进一步讲倘若教授本人出国考察，自然能真正与外国朋友作友好平等地交流，所到处有价值的建筑也当尽收眼底。水平相近才易产生平等的交流；差距太大。难免不少学生只能先作苦力以求学，哪来平等?立足本国，在960万平方千米的土地卜发展自己才不失为一种明智的选择。许多科技人才在国内创业、干出成绩的事教师可以在作业之余提供给学生经典的或实用性强的文章，引发学生的练习积极性。例如。要提高学牛政治类题材的翻译水平，教师不仅要提供书面资料供学牛做书llii翻译。还可提供国务院新闻发布会的视频供学牛观摩学习练习。这样的视频，时事性强
14、，针对性强，既可提升学生的单词量又可为学生的翻译捋顺思路，也可在一定程度上激发学生对翻译的热爱，一举几得。(二)试卷命题方面设计一次测试，要注意其科学性对其信度、效度、难度、区分度作适当的预测，尽量使测试结果町靠、可信。同时。试卷的难度要控制在既能区分出学牛的学习水平又要保证不能冈为试题过难fff使学牛考试表现不好，打消其以后对翻译的自信心和热情。本次06级商务英语翻译试卷信度和效度较高，但由于题量偏多，题材比较新颖试题的难度提高，因此分度不是很明显。学生的得分相差大且分值偏低。建议教师往以后出题时尽量增加试题长度减少单个题型的题量，增加测试涵盖的范嗣，更加细化评分标准，以期达到理想的测试效果
15、。这样，任课教师便可一定程度上掌握学生的真正学习能力和对信息的接收能力调整以后的教学手段和教学方法。有教学肯定就会有测试测试是检验教学成果的一种有效途径，也是现在社会能够接受的一种测试学习主题能力的6一种方式。测试之后，我们需要进行分析，找出被测者的表现情况。但是，试卷分析并不是为J，获得几个简单的数据其最终目的还是在于提高教学质量，提高学生使用英语进行交往的能力。因此，试卷分析只是开始，我们在分析完试卷、获得相关结论之后，应该将其运用于教学活动巾，以期提高学生的学习热情和学习效率，并能将英语真iE运用于课堂之外的工作、生活当中。让他们成为高分高能的人。参考文献：1Bachman，LFFund
16、amental Consideration in LanguageTestingMo)【ford：OUP，】990：160一1632Madesen，HaroldsTechniques in TestingMOxford University Press，l 9833Hughes，ATestingforLanguageTeachersMBeijiag：For-eign Language Teaching and Research Press，20004李庭芗英语教学法M北京：高等教育出版社，19835刘润清语言测试和它的方法M北京：外语教学与研究出版社1996韩宝成语言测试：理论、实践与发展J外
17、语教学与研究，2000，(1)：47-527赵亮以考促学一项强化、延伸期末考试反拨作用的试验研究J外语研究，2002，(4)：5154万方数据外语系商务英语翻译期末考试试卷分析作者： 张云作者单位： 湖南城市学院,外语系,湖南,益阳,413000刊名： 考试周刊英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN年，卷(期)： 2010(29)参考文献(7条)1.赵亮 以考促学-一项强化、延伸期末考试反拨作用的试验研究 2002(04)2.韩宝成 语言测试:理论、实践与发展 2000(01)3.刘润清 语言测试和它的方法4.李庭芗 英语教学法 19835.Hughes A Testing for Lang
18、uage Teachers 20006.Madesen,Harolds Techniques in Testing 19837.Bachman,L.F Fundamental Consideration in Language Testing 1990本文读者也读过(10条)1. 张慧 高职商务英语教学初探期刊论文-考试周刊2009(2)2. 邓震夏.DENG Zhen-xia 浅论提高大学生商务英语翻译水平的CLIL模式期刊论文-宁德师专学报（哲学社会科学版）2009(3)3. 王革.华南 高职商务英语教学模式与评价方式的改革期刊论文-考试周刊2010(54)4. 肖沂 对优化高职学校商务英
19、语实践教学的思考期刊论文-考试周刊2010(52)5. 李瑾 高职商务英语翻译实训课程改革探索期刊论文-考试周刊2009(29)6. 张雅双 高职商务英语立体化教学模式初探期刊论文-商场现代化2008(36)7. 秦新峰 全国国际商务英语认证考试题型分析期刊论文-开封大学学报2010,24(1)8. 唐万欢 浅谈高职高专商务英语课堂教学现状与改革期刊论文-科教导刊2010(23)9. 梁伟英 商务英语教学模式优化初探基于教育二重性教学设计模式的应用期刊论文-中国科教创新导刊2010(20)10. 宋源 高职高专商务英语教学存在的问题与对策期刊论文-中国集体经济2010(1)本文链接：http:/
