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教师招聘考试复习资料-教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年03月08日-1222).docx

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1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年03月08日-1222)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年03月08日-1222)1:合理编排教材的标准是使教材达到()。多项选择题A、系统化B、结构化C、一体化D、网络化E、整体化 2:所谓“心理健康”,不仅仅是指人没有心理疾病,而且还具有良好的适应性,能充分发挥其()单项选择题A、身心的潜能B、主观能动性C、工作的积极性D、智力水平 3:最近发展区是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。()判断题对错 4:学习的主体因素是()单项选择题A、学生B、教师C、教学内容D、教

2、学方法 5:在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即()。多项选择题A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观 6:假如有这样一个教学目标:“继续对学生进行朗读训练”,其错误在于()。单项选择题A、陈述的是难以观察的内部变化B、陈述含糊不清C、陈述的是教师的行为D、陈述的是外显行为变化 7:课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有()。单项选择题A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能 8:评价教学结果的最客观和可靠的标准是()。单项选择题A、学生成绩B、智力测验C、期末评比D、教学目标 9:在安德森提出的心智技能三阶段中,()阶段的任务是把某

3、一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。单项选择题A、认知B、联结C、自动化D、内化 10:研究表明,遗忘进程是不均衡的,表现为()。单项选择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 11:闻一知十、触类旁通指的是学习中的()单项选择题A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、应用 12:学习动机按其作用及与学习活动的关系来说,可以分为内部学习动机和外部学习动机。()判断题对错 13:以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是()单项选择题A、直觉的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、伦理的道德感 14:瞬时记忆的贮存时间大约在()。单项选择题A、0.252秒B、0.

4、10.2秒C、0.51.5秒D、0.50.2秒 15:“温故而知新”,这属于()单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 16:教师可以采取的,影响学生对自己的成败归因的行为不包括()单项选择题A、正确进行口头要求B、强制完成学习任务C、合理进行教育强化D、注意运用言语反馈 17:一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的()单项选择题A、主观能动性B、工作态度C、教学效能感D、教育有效感 18:中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期,是世界观从萌芽到形成的重要阶段,是品德发展和行为选择的重要阶段。()判断题对错 19:领会超越了单纯的记忆,代表最低

5、水平的()。单项选择题A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解 20:教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用,从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是()单项选择题A、马斯洛效应B、艾宾浩斯效应C、格式塔效应D、罗森塔尔效应 21:中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是()。多项选择题A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习 22:()决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。单项选择题A、能力B、道德C、态度D、情绪 23:心理学研究表明,新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?()多项选择题A、直接发生途径B、间接发生途径C、直接转化

6、途径D、间接转化途径 24:充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了()。A组织策略B精细加工策略C元认知策略D复述策略单项选择题 25:某同学每周都对自己的学习情况做出小结,分析自己在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。他这种行为属()。单项选择题A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我调控 26:尽可能多地画出包含结构的东西,并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的()。单项选择题A、结构扩散B、方法扩散C、形态扩散D、用途扩散 27:学与教活动的主体是()单项选择题A、教师B、学生C、教学内容D、教学方法 28:一般认为,教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学

7、的出版为标志,其作者是()单项选择题A、詹姆士B、桑代克C、布卢姆D、华生 29:由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是()单项选择题A、想像的道德情感B、情境的道德情感C、直觉的道德情感D、理性的道德情感 30:解决问题的最高表现形式是()。单项选择题A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移 31:顿悟说的重要代表人物是()单项选择题A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、苛勒 32:加涅认为复述不仅能有利于保持信息以便进行编码,也能增加短时记忆的容量。()判断题对错 33:群体规范会形成群体压力,对学生的心理和行为产生()。单项选择题A、极大的影响B、不大的影响C、积极的

8、影响D、消极的影响 34:先学习了牛、羊等动物的相关知识,就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。这样的学习迁移现象我们将它叫做()单项选择题A、横向迁移B、纵向迁移C、正迁移D、负迁移 35:学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是()。单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学 36:学生学会了如何学习,就会使后继的学习效率提高,这是()。单项选择题A、策略迁移B、普遍迁移C、具体迁移D、横向迁移 37:根据埃里克森的心理发展观,l岁的孩子属于()单项选择题A、乳儿期B、婴儿期C、学前期D、感知期 38:在发现教学中,教师的角

9、色是学生学习的()。单项选择题A、促进者和引导者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者 39:以下不属于PQ4R阅读策略的是()。单项选择题A、预览B、反思C、背诵D、回忆 40:由某种直接的情境引起的道德情感体验,从道德情感的表现形式分,主要是一种()。单项选择题A、直觉性道德情感体验B、形象性道德情感体验C、想象性道德情感体验D、伦理性道德情感体验 41:“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是()单项选择题A、逆向迁移B、负迁移C、垂直迁移D、一般迁移 42:测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度叫()。单项选择题A、信度B、效度C、区分度D、难度 43:“学

10、习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间,而且,不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点?()单项选择题A、希尔加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍 44:苛勒的完形顿悟说与桑代克的试误说的区别是()。多项选择题A、试误是顿误的前奏B、顿悟是试误的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期 45:下列教师促成的纪律属于结构创设的是()。单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情 46:按照维特罗克的模式,学习过程不是先从感觉经验本身开始的,而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。判断题对错 47:教育心理学研究的核心内容是()。单项选择题A

11、、教学方法B、教师C、学生D、学习过程 48:下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是单项选择题A、学习是一个主动的认识过程B、重视学习过程C、强调内部动机的重要性D、有意义接受学习是学生学习的主要形式 49:焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反直是()。单项选择题A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑 50:奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括()。多项选择题A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、概括性原则D、先行组织者策略E、并列结合学习策略 查看答案 1:答案B,C,D 解析 合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。

12、2:答案A 解析 根据联合国发布的健康标准,心理健康不仅仅是指人没有心理疾病,而且还具有良好的适应性,能充分发挥其身心潜能。(本解析由张恩凯提供) 3:答案错误 解析 系统暂无解析 4:答案A 解析 5:答案B,D,E 解析 在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即实物直观、模象直观和言语直观。 6:答案C 解析 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。而“继续对学生进行朗读训练”陈述的是教师的行为。 7:答案B 解析 根据课堂管理的概念,选B。 8:答案D 解析 9:答案B 解析

13、认知技能形成的第二阶段即联结阶段是程序化的过程。 10:答案D 解析 遗忘曲线研究表明,遗忘的进程是不均衡的,呈现先快后慢的负加速趋势。 11:答案B 解析 12:答案错误 解析 学习动机按其作用及与学习活动的关系来说,可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机;按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。 13:答案D 解析 14:答案A 解析 15:答案C 解析 16:答案B 解析 17:答案C 解析 18:答案正确 解析 略 19:答案D 解析 20:答案D 解析 美国心理学家罗森塔尔和贾可布森研究探讨了教师的期望作用,提出了“罗森塔尔效应”,也叫“皮格马利翁效应”。 21:答案B,C

14、 解析 下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。 22:答案C 解析 态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性,决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。 23:答案A,D 解析 24:答案D 解析 25:答案D 解析 26:答案A 解析 27:答案B 解析 学与教活动的主体是学生。教学要以教师为主导,以学生为主体。(本解析由张恩凯提供) 28:答案B 解析 1903年,桑代克的教育心理学的出版被认为是教育心理学成为独立学科的标志。 29:答案C 解析 道德情感从表现形式上看,主要包括三种:一是直觉的道

15、德情感,即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验;二是想像的道德情感,即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验。三是伦理的道德情感,即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。因此。答案为C。 30:答案C 解析 31:答案D 解析 格式塔派的完型顿悟理论,苛勒是其代表人物 32:答案错误 解析 复述有利于保持信息以便于编码,但不能增加短时记忆的容量。 33:答案A 解析 研究表明,群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中,所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。 34:答案B 解析 纵向迁

16、移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。“哺乳动物”是“牛、羊等动物”的上位概念,是不同概括水平的经验之间的相互影响。(本解析由张恩凯提供) 35:答案B 解析 课堂结构就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。 36:答案B 解析 略。 37:答案A 解析 38:答案A 解析 发现教学又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。这是以学生为主导的教学策略,教师在其中主要起学生学习促进者和引导者的作用。 39:答案D 解析 PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。 40:答案A 解析 【解析】由此定义可知是直觉性道德情感体验。

17、41:答案B 解析 42:答案B 解析 43:答案B 解析 44:答案A,B,C,D 解析 试误是顿悟的前奏,顿悟是试误的结果。试误发生在学习过程的早期,顿悟发生在学习过程的中、晚期。试误取决于学习情境或学习内容的复杂性,对于简单的学习内容,试误时问短,顿悟一下子产生;对于复杂的学习内容,试误时间长,顿悟可能要经过很长时间才能产生。 45:答案A 解析 46:答案正确 解析 答:正确。按照维特罗克的模式,学习过程不是先从感觉经验本身开始的,而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。 47:答案D 解析 48:答案D 解析 49:答案D 解析 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。 50:答案A,B,D 解析 ABD【解析】本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础,奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。 第 12 页 共 12 页

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