1、第一部分 夯实基础过教材,第二章 声现象,知识框图,考点梳理,知识精讲练,考点1 声音的产生与传播 考点2 声音的特性 考点3 声音的利用 考点4 噪声的危害与控制,考点 1,声音的产生与传播,1.声音的产生 （1）产生：声音是由物体的_产生的. （2）特点：一切发声物体都在 _ ， _停止，发声也就停止，但传声未停止. 注：振动停止，发声也停止，不能叙述为“振动停止，声音消失”,振动,振动,振动,2.声音的传播 （1）形式：声音以_的形式进行传播，我们把它叫做声波. （2）介质：声音的传播需要介质，传声的介质既可以是气体、固体，也可以是 _ ，真空 _传声.,波,液体,不能,3.声速 （1）
2、定义：描述声音传播的_，大小等于声音在每秒内传播的 _. （2）影响因素：声速的大小跟介质的 _和 _有关.一般情况下 _传声最快， _传声较快， _传声最慢.声音在15空气中的传播速度为 _m/s；温度越高，声速越快.,快慢,距离,种类,温度,固体,液体,气体,340,4.回声 （1）定义：声音在传播过程中，遇到障碍物时，被 _回来的声音. （2）利用：回声测距离. 5.声、光、电磁波的异同,反射,考点 2,声音的特性,高低,强弱,高,大,大,不一定,考点 3,声音的利用,1.人耳听到声音的频率：多数人能听到的声音的频率范围大约是_Hz_Hz.所以物体振动时，人耳不一定能听到声音.例如超声波
3、与次声波人耳都听不到. 2.声音的利用,20,20 000,20 000,20,考点 4,噪声的危害和控制,1.噪声 （1）物理学角度：发声体做无规则振动时会发出噪声. （2）环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声，乐音有时也会变成噪声.,2.噪声的等级 (1)以_为单位表示声音强弱的等级；噪声的等级越大，对人的危害越大. (2)不同等级的噪声对生活的影响：0 dB是人刚能听到的最微弱的声音；30 dB40 dB是较为理想的安静环境；70 dB会干扰谈话，影响工作效率；为了保护听力，声音不能超过90 dB.,分贝,3.噪声的控制 （1）
4、防止噪声产生：在_减弱，如：禁止鸣笛、公共场合禁止大声喧哗、安装消声器等. （2）阻断噪声传播：在 _减弱，如道路两旁设置隔音墙、绿化带、用吸音材料做墙壁等. （3）防止噪声进入人耳：在 _减弱，如：戴耳塞、捂耳朵、佩戴护耳器.,声源处,传播过程中,人耳处,教材图片解读,命题点：声音的产生 1.如图所示现象，小球接触被敲击后的音叉，小球被弹起，说明正在发声的音叉在_；这种研究方法叫做_.,振动,转换法,命题点：声音的产生与声音的特性 2.如图所示，把一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌面的一端，发出的声音是由钢尺_产生的，轻拨与重拨钢尺，会改变钢尺振动的_ ，从而使钢尺发出声音
5、的_不同；改变钢尺伸出桌面的长度，会改变钢尺振动的_，从而使钢尺发出声音的_不同,振动,振幅,响度,频率,音调,命题点：声音的特性 3.如图，在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等.若用相同的力敲击，它们发出声音的_是不同的，盛水越多，敲击时发出声音的音调就越_.,音调,低,难点、易错点突破,突破 1,突破声音特性的辨识（易错点）,类型一 声音特性的辨析 例1 下面说法主要描述的是哪种声音特性： 声音的“大”“小”;声音的“粗（尖）”“细”;震耳欲聋;窃窃私语;喊话时用喇叭;声纹锁;辨别不同乐器的声音;,向暖水瓶中灌水，根据声音可知道水是否灌满;雷声大作; 锣鼓喧天; 买碗轻碰辨好坏; 敲击铁轨验伤 其中描述音调的是_；描述响度的是_ ；描述音色的是_.,类型二 影响声音特性的因素 例2 判断下列说法的正误： （1）演奏前调节二胡弦的松紧是改变其响度（ ） （2）口技演员模仿鸟儿叫声，模仿的是鸟儿的音调（ ） （3）医生用听诊器是为了放大声音的响度（ ） （4）公共场所打电话要放低声音，主要是改变声音的频率（ ）,（5）锣声从远处传入我们的耳朵，最明显的变化就是响度改变（ ） （6）同学们能够听到上课老师的声音，说明声音可以在空气中传播( ) （7）潜水游玩时，水中的人可以听到岸边的人的对话( ),
