1、第一部分 夯实基础过教材,第七章 力 运动和力,知识框图,考点梳理,知识精讲练,考点1 力 考点2 弹力和弹簧测力计 考点3 重力 考点4 牛顿第一定律 考点5 二力平衡 考点6 摩擦力,考点 1,力,1.力 （1）概念：力是物体对物体的作用发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是_. （2）单位：力的单位是牛顿，简称牛，符号是_,受力物体,N,（3）常考力的估测 a.托起两个鸡蛋或一个中等大小的苹果所用的力大约是1 N； b.一个中学生的重力约为500 N; c.一瓶普通矿泉水的重力约为5 N; d.九年级物理课本的重力约为2.5 N.,2.力的作用效果 （1）改变物体的_，使物体发生形
2、变如人在拉弓射箭的过程中，弓被拉弯 （2）改变物体的_.如人拉弓射箭时，箭被射出 3.力的三要素：_、 _、_.,形状,运动状态,大小,方向,作用点,拉弓射箭,4.力的示意图：物理学中通常用带有方向的箭头表示力，在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的_，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中力越大，线段应该越 _ ，有时还可以在力的示意图上用数字和单位标出力的大小，如图所示.,方向,长,5.力的作用是_的：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用.,相互,考点 2,弹力和弹簧测力计,1.弹力 （1）弹性：物体受力时发生形变，不受力时， 又 _
3、原来形状的性质.物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就恢复不到原来的形状. （2）塑性：物体形变后不能恢复到原来形状的性质.,恢复,练习使用弹簧测力计,（3）弹力：物体由于发生_而产生的力.弹力的大小与物体的形变量有关，形变量越大，弹力越 _.常见的弹力有支持力、压力等. （4）常见的测力计：弹簧测力计、握力计、弹簧秤、托盘秤.,弹性形变,大,2.弹簧测力计 （1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越_，弹簧的伸长量越长 （2）使用和读数 a.看清它的_和 _ （如图所示， 弹簧测力计的量程是 _ N，分度值为 _ N） b.调节指针，使指针对准 _ ,大,量程,分度值,05,0.2,零刻度线
4、,c.轻轻拉动挂钩几次，防止弹簧被外壳卡住. d.测量时，要使弹簧的伸长方向与所测拉力方向平行，避免弹簧与外壳发生摩擦，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的_. e.读数时，视线要正对刻度线，其示数整刻度值后面的小格数分度值（图中弹簧测力计示数 _N _ _N _N）.,量程,2,0.2,3,2.6,考点 3,重力,1.定义：由于地球的_而使物体受到的力叫做重力，通常用字母 _表示地球附近的所有物体都受到重力的作用 2.大小：物体所受重力跟物体的质量成 _ ,引力,G,正比,探究重力的大小跟质量的关系,G_,G表示重力，单位是牛顿，符号是N m表示质量，单位是千克，符号是kg g表示重力与质量的
5、比值，单位是牛 每千克，符号是N/kg.其中g的大小为9.8 N/kg.在粗略计算时g可以取10 N/kg,mg,3.计算公式,4.方向及应用 （1）方向：_. （2）应用：建筑工人在砌墙时常利用铅垂线确定竖直向下的方向. 5.重心 （1）对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心. （2）形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的_上.,竖直向下,几何中心,考点 4,牛顿第一定律,1.阻力对物体运动的影响：物体的运动不需要_来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了 _的作用. 2.牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时总保持 _状态或 _状态.,力,阻
6、力,静止,匀速直线运动,3.惯性 （1）定义：一切物体都有保持原来运动状态_的性质. （2）影响因素：惯性的大小只与物体的 _有关，与物体是否受力、运动状态等因素无关. （3）利用：跳远或掷铅球时快速助跑以提高成绩；用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在锤柄上；列车进站可以提前关闭动力等. （4）防范：交通工具配备刹车系统；汽车配备安全带和安全气囊；严禁超载等.,不变,质量,考点 5,二力平衡,1.平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态. 2.条件：作用在_上的两个力，如果_相等、 _相反，并且作用在 _直线上，这两个力就彼此平衡.
7、,同一物体,大小,方向,同一条,3.运动和力的关系：物体不受力或受平衡力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态即运动状态不发生改变，故力是改变物体 _的原因.,运动状态,考点 6,摩擦力,1.摩擦力 （1）定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种_相对运动的力. （2）影响因素 a.接触面受到的_，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； b.接触面的_，接触面越粗糙，滑动摩擦力越_.,阻碍,压力,粗糙程度,大,测量滑动摩擦力,2.增大或减小摩擦的方法,3.摩擦力的利用与防止 （1）利用：用筷子夹食物；用手拿起杯子；人跑步时鞋与地面的摩擦；雪天路面铺灰渣等. （2）防
8、止：机器的轴承上涂润滑油，气垫船利用压缩空气使船体与水面脱离接触而减小摩擦等. 注：摩擦力不一定总是阻碍物体运动,教材图片解读,命题点：力的作用效果、力的作用是相互的 1.如图所示，小红穿上旱冰鞋用手去推墙，小红离墙而去，说明：力可以改变物体的_，物体间力的作用是_的.,相互,运动状态,命题点：减小摩擦的方法 2. 如图所示，一名队员将冰壶掷出后，另外两名队员用冰刷刷冰面，目的是为了_（选填“增大”或“减小”）冰壶与冰面之间的摩擦，冰壶滑行越远，说明其受到的摩擦阻力越_（选填“大”或“小”）.,小,减小,命题点：增大、减小摩擦的方法 3. 自行车是我们熟悉的交通工具，刹车时用力捏刹车把是通过_
9、压力来增大摩擦的，自行车轮胎上刻有花纹是通过 _接触面粗糙程度来_ 摩擦的.（均选填“增大”或“减小”）,增大,增大,增大,命题点：惯性、力的作用效果 4.如图所示，用尺子快速打击下面的棋子，最下面的棋子被击后飞出去，说明力可以改变物体的_；而上面的棋子仍然保留在原处（且在重力的作用下下落），是因为棋子具有_,惯性,运动状态,命题点：摩擦力与平衡力 5.如图，体操运动员在上高低杠前，需在手上擦些镁粉，其目的是为了_摩擦（选填“增大”或“减小”），运动员做引体向上静止时，单杠对他的拉力和他受到的重力是一对_力.,平衡,增大,难点、易错点突破,突破 1,1. 惯性的普遍性：惯性是物体本身具有的属性
10、，无论物体是固体、液体还是气体，是运动还是静止，是否受力，物体都具有惯性.,惯性的理解,惯性的理解,2. 惯性大小的决定因素：物体的质量.物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小. 3. 惯性与力的区别：惯性不是力，不需要别的物体施加.惯性只有大小没有方向，所以不能说物体受到惯性作用、受到惯性力的作用，只能说“利用” 惯性、具有惯性，或说由于惯性保持原来的运动状态.,例1 小强行走时被石块绊了一下，身体向前倾倒.对此情景合理的解释是：小强原来相对于地面是_的，当他的_（选填“脚”或“上身”）的运动状态突然改变时，他的_（选填“脚 ”或“上身”）由于惯性仍保持原来的运动状态,所以身体向
11、前倾倒.,上身,运动,脚,例2 如图甲所示，木块与小车以速度v1一起向右做匀速直线运动.,例2题图,（1）小车突然刹车，观察到如图乙所示的现象，请你解释原因：_ _. （2）如果现以速度v2（v2v1）向右做匀速直线运动，那么木块的惯性_（选填“变大”“变小”或“不变”）. （3）如果要增大木块的惯性，可以采取的措施是：_.,刹车前木块和小车都处于运动状态，突然刹车时 小车停止运动，而木块由于惯性要保持原来的运动状态， 所以木块向前倾倒,不变,增大木块质量,突破 2,平衡力与相互作用力的异同(难点、易错点),例3（2016连云港）一个文具袋静止在水平桌面上，下列说法正确的是( ) A. 文具袋
12、受到的重力和文具袋对桌面的压力是一对相互作用力 B. 桌子受到的重力和文具袋对桌子的压力是一对相互作用力 C. 文具袋受到的重力和桌子对文具袋的支持力是一对平衡力 D. 桌子对文具袋的支持力和文具袋对桌子的压力是一对平衡力,C,例4 如图所示，跳水运动员站在跳板上静止时，她受到的重力和支持力是一对_；运动员对跳板的压力和跳板对运动员的支持力是一对_.,例4题图,相互作用力,平衡力,突破 3,力学作图,1.常见力的作用点和方向,2.注意事项： 从力的作用点起，沿力的方向画一条线段，并在线段末端标上箭头，并标注表示力的字母； 平衡力的线段长短一致； 重力用字母“G ”，拉力、压力、支持力等用字母“
13、F ”，摩擦力用字母“f ”标注； 当一个物体受多个力时，画力的示意图时力的作用点画在物体的重心上.,例5（2017泰安）如图所示，一木块静止在斜面上，请画出木块所受重力的示意图.,例5题图,例6（2017凉山州）一物体在光滑水平面上向右做匀速直线运动，请画出该物体受到的所有力的示意图.,例6题图,实验 1,探究阻力对物体运动的影响,1.实验方法（科学推理法、控制变量法、转换法） （1）控制变量法的应用：控制小车由静止从斜面同一高度自由滑下（使小车到达水平面的速度相同）,实验突破,探究阻力对物体的影响,改变水平面的材料的目的（改变接触面的粗糙程度） （2）转换法的应用：通过小车在水平面运动的距
14、离来表示阻力的大小，运动的距离越远，所受的阻力越小 2.小车在水平面滑行一段距离的原因（具有惯性）；小车最终停下来的主要原因（受到阻力的作用）,3.实验推理：牛顿第一定律（一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态） 4.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过科学的推理而总结归纳出来的.,例1 刘伟同学为了探究“运动和力的关系”，设计了如图所示的斜面实验.,例1题图,（1）为了使小车在滑到水平面时的初速度相同，在实验中刘伟让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，刘伟采用的研究问题的方法是_. （2）从甲、乙、丙三次实验小车所停位置情况看，_图中小车所受阻力最大.,控制
15、变量法,甲,（3）刘伟从实验推理可知，若水平面绝对光滑，则运动的小车会在水平面上做_运动. （4）牛顿在前人研究成果的基础上，总结出牛顿第一定律，它的内容是：_ _.,匀速直线,一切物体在没有受到力的作用时，总保持 静止状态或匀速直线运动状态,【解析】（1）让小车每次从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，目的是使小车在滑到水平面时的初速度相同，达到控制变量的目的；（2）毛巾表面最粗糙，小车的运动距离最近，小车所受阻力最大；（3）若水平面绝对光滑，则运动的小车不受摩擦阻力，将永远运动下去.,（5）实验中是通过改变来改变_小车所受阻力大小的. （6）小车最终会停下来是因为其受到_ 的作用（选填“平衡
16、力”或“非平衡力”） （7）本实验中小车在水平面上三次滑行过程中消耗的机械能大小_（选填“相等”或“不相等”）.,接触面粗糙程度,非平衡力,相等,实验 2,探究二力平衡的条件,1.实验器材（光滑水平面，小车或硬纸片，两个定滑轮，两个托盘和若干砝码） 2.物理方法（控制变量法） 3.选择硬纸片作为研究对象的好处（实验过程中硬纸片自身重力的影响可以忽略不计）,探究二力平衡的条件,4.将小车换成硬纸片的好处（减小摩擦力对实验造成的影响） 5.将小车或硬纸片扭转一定角度后再放手的目的（探究两个力是否在同一直线上） 6.定滑轮的作用（改变力的方向） 7.选择静止状态的物体研究的原因（因为匀速直线运动状态
17、不好控制）,8.进行多次实验的目的（得出普遍规律，避免偶然性） 实验结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡,例2（2016新疆建设兵团）某物理学习小组在“探究二力平衡的条件”实验时，自制了一套如图所示的实验装置，将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线，分别跨过左右支架上的定滑轮.,例2题图,（1）本实验中的研究对象是_，定滑轮的作用是_. （2）在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_（选填“相同”或“相反”），并通过调整钩码的数量来改变两端拉力的_. （3）当两端所挂钩码数量相同时，把小卡片转至如图所示位置，松手时小
18、卡片将_（选填“转动”或“静止”），说明不在同一直线上的两个力_（选填“能”或“不能”）平衡.,小卡片,改变力的方向,大小,相反,不能,转动,【解析】(1)实验中的研究对象是小卡片，定滑轮的作用是改变力的方向；(2)因为定滑轮在小卡片的两端，所以在细线两端挂钩码，作用在小卡片上的两个拉力的方向是相反的，实验中是通过改变钩码的数量来改变两端拉力的大小的；(3)把小卡片转至如图所示位置时，因为两个力没有作用在一条直线上，不是平衡力，所以松手后小卡片会转动，直到两个力作用在同一直线上.这说明不在同一直线上的两个力不能平衡.,探究影响滑动摩擦力大小的因素,实验 3,1.实验原理（二力平衡） 2.弹簧测
19、力计的使用与读数 3.用弹簧测力计在水平方向匀速拉动木块的原因（使弹簧测力计的示数等于木块受到的摩擦力）,探究影响摩擦力大小的因素,4.实验方法： （1）转换法（通过弹簧测力计的示数即拉力的大小来反眏摩擦力的大小） （2）控制变量法 探究滑动摩擦力与压力大小的关系（保持接触面粗糙程度不变，只改变压力的大小） 探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系（控制压力的大小不变，只改变接触面的粗糙程度）,5.实验方法的改进与好处（实验过程中很难保持物体做匀速直线运动，如图装置不需要木块做匀速直线运动也能方便、准确地测出滑动摩擦力的大小）,6.滑动摩擦力的大小与物体的接触面积大小和物体运动速度的大小无关 实
20、验结论：摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.,例3（2017绥化）如图，某实验小组做“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验.,例3题图,（1）在实验中，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，根据_条件可知，此时木块所受滑动摩擦力的大小_（选填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计的示数. （2）由甲、乙两图可探究出滑动摩擦力的大小与_有关. （3）由_两图可探究出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关.,等于,二力平衡,压力大小,乙、丙,（4）设想一下，如果实验中木板的表面绝对光滑
21、，去掉拉力后，运动的木块将在木板上做_.,匀速直线运动,【解析】在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关实验中，（1）为了测量滑动摩擦力，根据二力平衡条件，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，使摩擦力等于拉力；（2）根据控制变量法探究实验，由甲、乙两图可知，接触面粗糙程度相同，压力不同，因此可得出滑动摩擦力的大小与压力大小有关；（3）为了探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，应保持压力相同，,改变接触面的粗糙程度，因此由乙、丙两图即可探究；（4）若实验中木板的表面绝对光滑，则撤去拉力后，木块将永远地做匀速直线运动.,（5）在探究影响滑动摩擦力大小的实验中，小丽同学主要应用下列哪一种研究物理问
22、题的方法（ ） A. 类比法 B. 控制变量法 C. 推理法 D. 等效替代法,B,（6）实验时，小明同学在竖直方向上将弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉动物体在水平放置的长木板上做匀速直线运动，则测出的摩擦力_（选填“大于”“等于”或“小于”）实际摩擦力.,小于,（7）在甲、乙两图中，该实验小组分别以较快和较慢的速度拉动木块做匀速直线运动，发现乙图所用的拉力更大一些，于是他们得出摩擦力的大小与速度有关.他们的结论是 _（选填“正确”或“错误”）的，理由是：_ .,没有控制压力的大小不变,错误,（8）实验小组通过比较甲和丙；两组数据得出结论：压力越大，滑动摩擦力就越大.老师指出这样得出的结论是不对的，理由是：_ .,没有控制木块与接触面的粗糙程度和压力大小不变,
