1、浅析高中生物的学习方法 学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。高中生物是一门基础学科，其中的知识并不深奥，但是往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。我在此简单地谈一点学习方法供大家参考。 一、记忆方法 记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率。记忆方法很多，下面仅举生物学习中最常见的几种。 1.简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如，DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基
2、本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。 2.比较和归类的方法 比较就是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般通过两条途径进行：一是寻找知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。 归类是按照一定的标准，将知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类方法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。 比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后，才好
3、进行归类；另一方面，只有把生物进行归类，才容易进行比较。因此在生物学习过程中要把两者有机地结合起来。 3.系统化和具体化的方法 系统化就是把各种有关的知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方法，把学过的知识加以系统整理。 具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学习中，适用具体化的方法有两种：一是把所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。 4.抽象和概括的方法 抽象是抽取知识的非本质属性
4、或本质属性的一种思维方法。抽象可以有两种水平层次：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。 概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；二是本质属性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互为前提、相辅相成的。在学习过程中应有意识地在抽象中加以概括，在概括中加以抽象，以达到对知识正确、深入的掌握。 二、具体做法 1.首先要培养对生物的浓厚兴趣，在此基础上反复地看书。其他的理科或许看书还起不到很大的作用，唯有生物，是一定要看课本的，包括大字、小字、注释等等，要反复看，画上不同的重点。比如主干知识，第一遍看了没记住的，第二遍
5、看了没记住的，做题时提到的等等。生物还是理科中和生活联系最紧密的学科。 2.作对比。比如自由扩散和主动运输、真核细胞和原核细胞、酶合成调节和酶活性调节、有氧呼吸和无氧呼吸等。 3.注意总结。学到一定程度就要注意总结，比如提高农作物光合作用效率的方法、各种育种方法等等。 4.流程图和背诵结合。若上课认真听讲，就会发现很多生物过程老师讲得很细致，要结合课本，在脑中反复想动态的画面和流程。比如有丝和减数分裂、有氧呼吸三个过程等。 5.有效做题。对于选择题，每个选项都要弄明白，不懂就立刻查书，做题时课本就在手边，做错了立刻翻书找依据，还不懂的就画出来问老师。大题一定先自己思考和写，再对答案，力求表述标准。做了很多题要注意梳理，把有用的题作上记号，考前再看。 （作者单位：河南省洛阳市新安县第二高级中学）第 4 页 共 4 页
