1、专题六 散文阅读,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清
2、单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,附表l：常用的修辞手法及作用,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,附表2：常见的表现手法及作用,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读
3、,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,/文本助读/ 好盆好泥好水，大费周章给莲“安家”，创造良好的环境，足见“我”种莲之讲究及对莲的喜爱，表现出雅致盎然的生活态度。 莲的开花让“我”惊喜，不失所望。 强调了颜色，表现了“我”对白莲的偏爱，致使“我”匠心般地使不和谐的两朵“全白”了。,考 向
4、 探 究,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,在“我”看来，茄子冬瓜这样的俗物怎能和白莲同台出售？心生悲感。但转念一想，它们的买者或许是高雅的名士，心里有了一点安慰。,专题六 散文阅读,这且不提。好几天了，天天门口卖菜的带着几把儿白莲。最初，我心里很难过。好好的莲花和茄子冬瓜放在一块，真！继而一想，若有所悟。啊，济南名士多，不能自己“种”莲，还不“买”些用古瓶清水养起来，放在书斋？是的，一定是这样。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,强调了“我”用语气词“哟”的意义，“我”总算觅得志同道合欣赏白莲的雅人了，“我”的痛快之意溢于言表。,考向探究,当堂检测,文体知
5、识清单,专题六 散文阅读,这且不提。及至我从书房回来一看，盆中的花全在友人手里握着呢，只剩下两朵快要开败的还在原地未动。我似乎忽然中了暑，天旋地转，说不出话。友人可是很高兴。他说：“这几朵也对付了，不必到湖中买去了。其实门口卖菜的也有，不过没有湖上的新鲜便宜。你这些不很嫩了，还能对付。”他一边说着，一边奔了厨房。“老田，”他叫着我的总管事兼厨子，“把这用好香油炸炸。外边的老瓣不要，炸里边那嫩的。”老田是我由北平请来的，和我一样不懂济南的典故，他以为香油炸莲瓣是什么偏方呢。“这治什么病，烫伤？”他问。友人笑了。“治烫伤？吃！美极了！没看见菜挑子上一把儿一把儿的卖吗？”,“我”的反应之大和前文形成
6、强烈反差，对白莲的糟蹋已到了让“我”痛心疾首的程度。 所谓的“对付”一如他轻贱地将白莲握在手里，引出下文一场天真的“蓄谋”吃白莲。 友人的动作、神态、语言都表现出他对吃白莲的兴致，注重它的做法与口感，与“我”的欣赏角度截然不同，从侧面表现出“我”的失意与绝望。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,即便写了，也无人欣赏，虚如一堆废纸，不如烧了。表现出“无与赏者”的怅然。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,这且不提。还提什么呢，诗稿全烧了，所以不能附录在这里。 (载一九三三年八月十六日论语第二十三期),专题六 散文阅读,考向1 理清行文脉络，理解文章内容,1“我”对“吃莲花的”持怎
7、样的态度？请结合文意分析。(3分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,“我”对“吃莲花的”持不理解的态度(不赞同、否定等)。文中写“我”看到好好的莲花和茄子冬瓜放在一块儿就觉得很难过；看到友人摘了“我”的莲花感到天旋地转，最后甚至因莲花被毁痛心到把诗稿全烧了；文章还借老田之口问是否是偏方，从侧面表现“我”的不理解，可见“我”对吃莲花的事、人及所呈现出来的生活态度都不理解(持否定态度)。,专题六 散文阅读,解析 本题考查对文章内容的理解。首先判断，然后结合文本内容分析。作者好不容易种了莲花，长叶、拔梗、开花，对作者来说是多么高兴的事啊。但是作者看到好好的莲花跟普通的茄子冬瓜放在一起，感到莫名难过
8、；本想跟友人一起欣赏莲花，友人却没这种雅兴，当看到友人摘了莲花感觉像中暑了一样，以至于把自己的诗稿都烧毁了。除此之外，还要兼顾分析老田对炸莲花的不了解，从侧面写出了作者对“吃莲花的”的否定态度。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,方 法 指 导,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向2 品味重要词句，体悟作者情感,2读文中的画线句，回答括号里的问题。(4分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,“专说”表示“亭亭玉立”只是其中一个例词，“七十五”表示次数之多
9、，可见“我”为莲花写了很多诗，表现了“我”对莲花的喜爱之深。,专题六 散文阅读,解析 本题要求从词语的角度赏析句子，首先需要理解加点词语的本义，然后理解词语的语境义，最后写出运用该词语的表达效果。“专说”是“专门说”的意思，强调写莲花的很多词语被“我”使用，“亭亭玉立”只是其中的一个。“七十五次”说明次数多，这说明了“我”为莲花写了许多诗，可见“我”对莲花的喜爱程度。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,“真”字表达了“我”对友人没有看上自种白莲而想买湖里莲花的不痛快，也暗含了“我”对自种白莲的欣赏。,专题六 散文阅读,解析 本题考查句子中词语
10、所蕴含的情感。作者终于种出了美丽的莲花，友人却不解风情，一再强调出去买点莲花，作者不痛快，既包含了对友人的不理解，也从侧面凸显了作者对莲花的喜爱与欣赏之情。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,方 法 指 导,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向3 评析写作技法，品赏句段作用,3“这且不提”这个句子在文中反复出现，有何作用？请简要分析。(4分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,“这且不提”一句反复出现，一是使内容结构与情感脉络更清晰，二是为了强调“我”对莲花被扼杀的遗憾和痛心之情。,专题六 散文阅读,解析
11、 本题考查句子在文中的作用。“这且不提”在文章后四段开头都出现了，体现了人们对莲花的不理解和自己的莲花被友人摘掉之后的惋惜之情。同时在段落开头出现，形成并列结构，使文章结构更加清晰，加深了文章的情感。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,常见题型： 1仔细品味某句话在内容和结构上的作用。 2第段(某情节)能否删去？为什么？请说明理由。 3第段的内容在文中有什么作用？ 4文章开头(结尾)段的作用是什么？,方 法 指 导,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,应考策略分析句段(情节)的作用，可以从表达方式、修辞手法、用词、句式、表现手法等角度进行分析。在具体文章中，有
12、的句段仅仅只有一种作用，有的则不止一种作用。答题时，分析句段在结构上的作用，不要太拘泥于开头、中间、结尾，应分析题干，结合具体内容具体分析和综合判断。答题步骤：明确说出段落或情节在文章中运用的写作手法是什么；简述这一手法在文中是如何运用的；结合文章相关内容，阐释运用这种手法的作用或好处。(答题格式近于句子赏析),考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向4 筛选提取信息，探究文本内涵,4“我”对友人的言行有多次误读，试以其中一次为例，简要写出友人的本意和“我”的理解，并探究造成
13、误读的原因。(6分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,示例一：友人提出“去买点莲花来”时，本意是要买来吃；“我”误以为友人要买莲花欣赏。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,示例二：友人“看着那两盆花，点了点头”时，意思是这两盆花也能对付着吃了；“我”误以为友人赞同那两盆花也还可观。,专题六 散文阅读,解析 本题考查对文章内容的理解。文中的“我”跟友人对莲花的理解不同，有很多不一致的地方，可以从文中找出具体句子，然后结合句子以及前后文分析“我”的理解及友人的本意即可。同时要结合前后文分析误读的原因。如第一次，友人提出“买莲花”，友人的意思是吃莲花，“我”却误认为他想买来欣赏，
14、所以推荐了自己种的莲花。原因是两人对莲花喜爱的角度不同，友人喜欢莲花的鲜嫩，“我”更喜欢莲花的雅致与美丽。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,方 法 指 导,考向探究,当堂检测,文体知识清单,常见题型： 1文中的“XX”指什么？为什么说是“XX”的？ 2文中某人物前后有什么变化？为什么有这种变化？,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,应考策略： 这类试题，往往从文中筛选信息，结合作者的观点或文章主旨进行理解，或者观点不唯一，需要考生根据信息，结合自己的理解进行开放性探究。解答这类题，首先要从文中筛选出有效信息，明确作者的观点或文章的主旨，根据主旨作答。观点不明
15、确的，可以根据自己的理解进行感悟探究。,专题六 散文阅读,考向探究,当堂检测,文体知识清单,提取整合信息题可以按以下步骤进行： (1)明确题目要求。认真研读题目，了解具体要求。 (2)筛选主要信息。明确题目要求之后，要顺藤摸瓜，确定筛选范围，确定答题区间；然后仔细分析每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取有效信息，整理出表明文章或段落主要意思的关键句和关键词。 (3)整理合并要点。整合主要信息时，有的信息可直接组合，有的还需要加上自己的理解组织语言进行串联，形成完整的句子。在对照的基础上，再经过一番分析、综合，根据题目要求整理合并要点。 (4)准确简明表达。根据要求，运用提
16、取的关键词语或句子构建完整的判断或陈述，语言一定要简明扼要、一目了然。,/文本助读/ 首段言简意赅，“神秘”二字烛照文旨，为下文铺笔，吸引读者的阅读兴趣。 “年复一年”“一天天”“一刻刻”这些时间状语，从“年”到“日”，体现了一个字“熬”，且“熬”到了“极致”，为下文立秋一瞬到来的情感反差作铺垫。,专题六 散文阅读,二、2017温州阅读下文，回答问题。天道立秋张承志那一年立秋日，是个神秘的日子。年复一年地，北京人渐渐开始从春末就恐怖地等着入伏。一天天地熬，直到今年是一刻刻地熬。长长无尽的北京苦夏，在这一回简直到了极致。一点一点地挨着时间；无法读书，无法伏案。不仅是在白昼，夜也是潮闷难言，漆黑中
17、的灼烤实在是太可怕了。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,比喻，“我”的内心承受着的是一团巨大的煤火，度夏宛如度命。 拟人，极写天气的酷热。,专题六 散文阅读,我有时独自坐在这种黑热里，心尖有一块红红的煤火，永无停止地折磨着自己。似乎又全靠着它，人才能与这巨大的黑热抗衡。久久坐着，像是对峙。 天亮以后几个时辰，大地便又堕入凶狠的暴烤。有谁能尽知我们的苦夏呢？街上老外，满脸汗水。度夏的滋味，中国人是说不出的。后来愈演愈烈，我几乎绝望。再这样热下去，连我也怀疑没有天理了。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,“我”对节气已无任何美好的期待，包括预感和灵性。“麻木”“不信任”“不相信”都表现了“我”的
18、绝望。,专题六 散文阅读,可是，那一天是立秋。上午我麻木地走进太阳的暴烤。我已经不信任节气，不相信北京今年夏天还能立秋，我已经决心和这个毒日头熬到底了。那一天，家家户户的月份牌和挂历上都印着8月8日，立秋。可是我没有半点预感。我没有任何对于它的期待，没有想象那种享受。在久久的煎熬中，预感与灵性，以及想象，都真的萎蔫了。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,火一样的上午，过去了。中午时我还是没有预感。只是拼命做着自己最爱做的事，这是唯一的度命方式。在恐怖的酷热中，一切都呈着残酷感，但又呈着难言的美。走进下午的阳光时，我看见人的影子在蠕动。我觉得胜利的感觉浮在自己颊上。生命又战胜了
19、，我默想，这样活着如同战士。下午的阳光开始显得五彩缤纷，美丽得让人忘却了残酷，异想天开地看见一丝温柔。如同一个在四面戈壁沙漠中的扳道工，突然听见身后传来一声低低的、女性的唤声一样。即使如此在那个瞬间里我也并没有意识到它。,“我”对立秋的到来没有任何预感，一是因为夏日的煎熬消磨着“我”的预感；二是“我”在拼命做自己最爱做的事，疏于顾及；三是事实证明“我”从小缺少关于天道的教育。 “难言”与第七段中的“说不出”相呼应，在酷热中用最爱做的事度命，活成一名战士。这种滋味这种美无以言表，无须言表。 比喻精妙传神，四面戈壁沙漠是一个绝望、令人恐怖的地方，扳道工正如“我”一样苦受炙烤的煎熬，“低低的、女性的
20、唤声”这阴柔中和了极盛的阳气，使天地人间和谐起来。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,突然觉出“凉爽”的一刹那，我怔了一怔。那低低的唤声正阴柔地浸漫而来，一瞬之间，不可思议，永远汗流浃背的身体干了。我吃惊地回顾，发现行人们都在彼此顾盼。接着，满树叶子在高空抖动了，并没有风，只是树杈间传来一个讯号。我差一点喊出声来，一切是这样猝不及防，只在那分秒之间，凉爽的空气便充斥了天地人间。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,我几乎想落泪。久久的苦熬居然真能结束，立秋是真实的。只这样怔了一刹那，天空中那凉爽开始疾疾运行。如同有一只无形的巨手，按动了一个无形的天道的开关，把
21、怜悯和公正一同随着凉爽送进了这个苦难世界。蓝天顿失了那种炫目的光亮，此刻蓝色纯正。风升得更高，连梢尖上的叶片也在凝思但是涌涌的凉爽漫天盖地而来，在这一个时刻之中消除了全部往昔的苦热。,比喻，将天空瞬间凉爽比作无形的巨手按动了天道的开关，呼应开头立秋的“神秘”。对于苦于煎熬、善于隐忍的世人来说，天道如同一位救世主，不仅具有“公正”的道义，还有“怜悯”的情怀，亦呼应了开头立秋的“神秘”。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,我感动地站在大街正中。我在沉默着呐喊。我是证人，我做证天理的真实。凉爽融化着抚摸着我。它是证人，它证明我坚持到了今天。立秋中国简练的总结啊。那个时刻里我突然懂得
22、了古典的意味。古人的遭遇，古人的忍耐，古人的感受与判断，以及古人的划分与总结。立秋二字，区别凉热，指示规律，它年复一年地告诉我们这些愚钝的后人天道有序，一切都在更大的掌握之中。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,从那一刻立秋之后，我和北京人便享受着凉爽的快感。人人都心平气和了，等着下一个更痛快的节气。同南方北方的人们交流，大都感受略同。立秋律，执法全部中国。听说，有个老外在立秋那天激动地说：你们中国人的节气真棒！,老外的神情和语言与第六段的描写形成对比，从侧面赞扬了中国人的智慧。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,回想以前许多年都没有留心。年年立秋，我都没有
23、感性。也许是从未经历过这样一个残酷的苦夏吧，也许是因为从小缺少关于天道的教育。沐浴着广袤无际、阴柔轻漫的凉爽，我久久感动着。从那立秋的时刻至今，我每一天每一瞬都意识着这秋之伟力。我不再迟钝，不错分毫，我用肉躯和心，一点一点地品味着、记录着。我想证明天道的存在，但我已经预感到证明的艰难。因为，中国早就证明完毕，而且语言简练至极，仅仅用了两个字。(选自荒芜英雄路，有删改),这个“感动”是对秋之伟力的感动，对天道有序的感动，对古人智慧的感动。 在“立秋”这两字面前，“我”竟是如此渺小，“我”不及“天道”，不能掌控，只能经历和坚持；“我”不及古人，不能总结，只能品味和记录。,考向探究,当堂检测,文体知
24、识清单,专题六 散文阅读,考向5 分析行文思路，体会情感变化,1从苦夏到立秋，“我”的心理发生了怎样的变化？阅读全文，加以概述。(3分),考向探究,当堂检测,文体知识清单,“我”的心理从苦夏时的“恐怖”“绝望”，到立秋时变得“吃惊”“感动”“心平气和”。,专题六 散文阅读,解析 本题考查对作者心理变化的把握。注意寻找文中与描写天气同时出现的关于作者的心理描写的关键词。如文章一开始写北京人在夏天还没开始就已经在对夏天的害怕中等待着了，“北京人渐渐开始从春末就恐怖地等着入伏”表现了北京夏天的可怕和北京人对苦夏的心理恐怖；接下来在对夏天酷热难耐的描写中，表现酷热愈演愈烈，终于使处于酷热中的人们对凉爽
25、下来没有了期待，用“我几乎绝望”突出了酷热中人们看不到凉爽时的心情，以至于到立秋时凉爽瞬间来临时“我”都感到有些“吃惊”；当确认凉爽真的铺天盖地而来时，“我感动地站在大街正中”；人们都改变了酷热中焦躁的心态，变得“心平气和”了。其实抓住作者描写自初夏到立秋的思路，就不难顺着思路找到作者因天气变化而带来的心理变化。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩。分析行文思路，体会主旨情感，是散文的考点之一。 常见题型： 1依据文章内容，补全作者的情感变化。 2文章是以什么为线索来组织材料的？ 3. XX在文中反复出现，其作用是什么？请简要分析
26、。,方 法 指 导,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,应考策略： 分析行文思路的方法有： (1)抓住时间标志。 (2)抓住地点转移。 (3)抓住情节转移(开端发展高潮结局)。 (4)抓住描写的不同对象或内容。 (5)抓住描写角度的变化。 (6)抓住作者情感的变化。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,寻找文章线索，可以从以下几方面入手：(1)看标题。有的文章的标题，既是文章的主要写作对象，也是文章的线索。如果全文始终围绕标题来写，标题用语贯穿文章始终，那么，标题就是文章的线索。(2)有些文章会始终围绕一个具体的事物来写，如羚羊木雕，“羚羊木雕”便是文章的线索。
27、(3)有些文章，往往以作者的视线或游人的行踪为线索。如从百草园到三味书屋。(4)有些文章是按照时间顺序来叙述故事或安排材料的，这类文章就是以时间为线索的。(5)有些文章始终围绕着某一矛盾来写，这些矛盾就是文章的线索。(6)寻找感情线索。如鲁迅的藤野先生，其中一条线索就是“我”的爱国主义情感。这就是以感情为线索。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,答题要点：1能利用原文词语的，尽可能使用。2没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向6 评析写作技法景物描写,2下面是文中关于“
28、凉爽”到来那一刻的一组描述：,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,从“浸漫”到“充斥”再到“漫天盖地”，凉爽的程度逐层递进。这组描述生动地写出了凉爽在“分秒之间”猝不及防地到来，铺满天地，消除全部往昔的酷热，语言准确，极具张力。这种凉爽与上文“我”在苦夏中的久久煎熬形成强烈反差，为下文“我”在立秋到来时的“久久感动”和顿悟作铺垫。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,解析 作者的描写极具层次感，凉爽最初在难耐的酷热中出现的时候，只是一丝，然而又在不断蔓延，而后到“充斥”，后到“漫天盖地”就表现了凉爽迅猛而有层次的势头。这种描写既表现了凉爽来得突然，一下子赶走了酷
29、热，又为“我”因立秋到来而感动作铺垫。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,常见题型：1文中画线句(景物描写句)有何作用？2结合语境，按要求品析语言。(从环境描写的角度品析句子的表达效果),方 法 指 导,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,应考策略：1分析环境描写的作用。自然环境描写又称景物描写，主要作用有：交代时令(季节)、地点；渲染某种气氛；烘托人物心情；表现人物心情；推动情节发展；为下文情节作铺垫。答题模式：交代了，渲染了的气氛；烘托了的心情，为下文作铺垫。社会环境描写的主要作用有：交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；揭示的社会现实
30、。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,2对环境描写的赏析品味。 赏析景物描写，要从以下几方面入手： (1)运用了怎样的写法，是直接描写，还是运用了某种修辞手法。 (2)写作对象是何时何地的何景何物。 (3)是从哪几方面写的。 (4)表现了什么特点，或写出了怎样的美。 (5)表现或寄寓了作者怎样的感情。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,3分析景物、事物、环境描写的写法、特点及作用。环境描写，可以选择不同的角度，如正面描写与侧面描写；可以选择不同的特点，如色、香、味、形等；可以运用不同的表现手法，如细致描写和白描、映衬；可以运用各种修辞手法，采用不同的语言风格
31、，这些都是由作者的创作风格及文章内容决定的。掌握这些知识后，答题时针对具体文章和语段进行分析即可。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,考向7 生活注入文本，深谈启示感悟,3阅读散文可以沿着作者的思想情感脉络，读出文章的意蕴，获得自己的感悟。阅读下面的句子，结合文章内容，联系阅读积累或生活经验，阐述你的理解和思考。(8分) “我”：我是证人，我做证天理的真实。 “我”：立秋中国简练的总结啊。那个时刻里我突然懂得了古典的意味。 “我”：我不再迟钝，不错分毫，我用肉躯和心，一点一点地品味着、记录着。 “我”：,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,示例：在无尽的苦夏中
32、，“我”与酷热相抗衡，已经不信任节气，但当凉爽到来的一刹那，“我”瞬间感受到立秋的真实存在。古人根据自己的经验总结出二十四节气，来区分大地上的寒热变化、生命流转。立秋让“我”顿悟天道有序，万物皆有规律。在生活中，我也感受到节气的神奇，惊蛰一到，春雷始鸣。“节气”凝聚着中国人的智慧，给人以启示，提醒后人心平气和地接纳、遵守天道法则。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,解析 本题考查对文章整体内容的理解。一方面它要求考生根据自己的理解概述选文内容，另一方面还要结合自己的生活实际谈体会。本文主要通过对酷热的描写，表现当立秋那天凉爽突降时，自己对古人智慧的感悟。结合文章内容，把这一点
33、说明白，第一个要求基本做到了。至于结合个人的生活实际谈思考，则一定要顺着作者要表达的主题，谈自己关于这一问题的思考和实际体验。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,1理解作者的感受、感悟。(1)要读懂文章，准确把握文章主旨。这不仅是我们借以解答此类题的关键，而且有些文章的主旨就是作者所得出的感悟。(2)注意读题干，根据题干的提示，确定答题内容的范围，然后从中筛选出主要的信息。(3)作者的感受、感悟等，一般都要通过议论、抒情的形式表达出来，它往往与文中所描写的事物、景物的特点联系在一起，或者它就是文章的主旨。可根据这几方面，结合全文内容作出判断、分析、归纳。,专题六 散文阅读,方 法 指 导,考向
34、探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,2分析材料对表现作者思想感情或文章主题的作用。材料是支撑主题的基础，是为表现作者思想情感或文章主题服务的。而主题则是对材料的概括，是由材料提炼出来的。要分析材料对表现作者思想情感或文章主题的作用，首先要弄清材料的含义、中心内容或表现重点；其次，要弄清它与主题的相通之处，即它在哪些方面体现了主题思想；最后，用简洁概括的语言分析二者之间的关系，说明材料是如何表现主题的。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,/文本助读 / 在废品站和丁香花结缘，从书本中了解丁香花。 写出了丁香花生命力顽强、朴素清艳、适应能力强的特点。,专题六 散文阅读,一、 2017盐
35、城阅读下文，回答问题。 丁香花 杨 明初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道：丁香花是木樨科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬菲满目，清香远溢。露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。,当 堂 检 测,考向探究,当堂检测,文体知识清单,通过听收音机，再度具化了心目中的丁香花，结尾的疑问句为下文三识丁香花作
36、铺垫。,专题六 散文阅读,二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点两点三点。陈涌全先生说，这个上联出得有相当的难度，抢了先机，你要是再对个四点五点六点什么的就不新鲜了。刘墉不慌不忙地给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给你对：丁香花，百头千头万头。呵呵，这个百头千头万头实在令人豁然开朗：丁，是百字头；香的上半部，是千字头；花的上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字的那一点遥相呼应，异曲同工。百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主地去回想，丁香树在哪？它开花时到底是什么样子来着？,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,
37、详写十八岁的遭遇，突出“我”内心的苦闷与消沉，与后文丁香花带给“我”精神力量形成对比。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,距离之长，时间之长，体现了“我”工作的艰辛。 两个“原来”不仅续缘于“初识”“二识”丁香花时听过看过的样子，更是点燃了“我”生活的希望，此时此地多了一位与“我”精神沟通的伙伴。,专题六 散文阅读,我当了铁路工务段的一名筑路工人。施工现场在百公里外的戈壁滩上，每天坐着火车哐当哐当地跑出去，再哐当哐当地跑回来，日不出而作，日落也不息。深夜里，我拎着空饭盒从火车上下来，先走大马路后钻深胡同，快看到家门时，我先看到了它，丁香树。原来它长在这里，深胡同里的路灯下，原来它开放在这时。春
38、天里，无从查考谁种下了它，却生长得如此恰到好处，眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背，呵呵呵地笑了。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,这里的“心酸”，一是由于身体的残疾；二是生活与工作的奔波辛苦；三是孤独寂寞无人沟通。 丁香花的习性启示“我”，做人无须大声喧哗，脚踏实地，安稳沉浸也能在这个绚丽而又阴晴不定的季节中绽放。或许就像人一样，越是急功近利的人越早被淘汰出局。 停下来，不只是歇一歇，而是重新回味丁香花带给“我”的精神动力，而后，站起来，向着人生的悲欢出发。,专题六 散文阅读,放下饭盒坐在丁香树下的马路牙子上，把疲惫不堪的身体在万籁俱寂的
39、花香馥郁中熨帖开来，自然是一种惬意，也带来了浅浅的心酸。少年初识愁滋味，我发现丁香花是一种说话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话，春天是个绚烂的季节，然而又乍暖还寒阴晴不定，急着报春的花枝往往最易落入风尘，人生是美好的，然而人这一生有多少悲欢需要我们去面对？我偶尔抬抬头望望开成了紫色的树冠，它在微风里微微甩摆。它不看我，我不问它什么，它也没回答我什么。我不说话，它也不说话。它也许在和风说话，我也听不清它们在聊什么。我只想这么在花树下坐着，没有理由地一直坐下去，我只想沉浸我就养成了这个无意中的习惯，无论时光让我走到哪里，每逢春夜，丁香的花期里，我总要在路灯和树影下停一停。 (选自散文2
40、017年第5期，有删改),考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,1.在横线处填入恰当的文字，概括作者与丁香花相识的三次经历。(4分) 在废品站的园艺书籍里初识丁香花_二识丁香花_三识丁香花,深夜里在深胡同的路灯下,在收音机里听陈涌泉的单口相声,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,解析 本题考查学生概括文章内容的能力。首先依据“二识丁香花”和“三识丁香花”，可确定第二空应对应第三段内容，第三空应对应第六、七段内容。再仔细审题，后两空应仿照已给出的文字组织答案，即地点或时间等表情境的内容。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,2第三段画线句子在结构上有
41、什么作用？请简要分析。(3分),承上启下，承接了上文刘墉的对联中“丁香花，百头千头万头”，写出了丁香花繁茂的景象；引出了下文对丁香花的生长环境和生长时间的叙述。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,解析 本题考查学生分析语句作用的能力。要求分析第三段画线句在结构上的作用。此句话为中间段落的尾句，联系上下文，可知“百头千头万头不但写意而且烘形”承接了上文刘墉对对联的故事，“丁香树在哪？它开花时到底是什么样子来着”两个问句，分别与第六段中“原来它长在这里”，以及第七段中“万籁俱寂的花香馥郁中”相应，故其在结构上为承上启下的作用。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,
42、3阅读下列句子，回答括号中的问题。(5分) (1)我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来，嘴里充溢着积年药液的苦味。(句中“苦味”有什么含义？)(2分),一语双关，表层含义是指由于生病，吃药的药液很苦；深层含义是指由于听力受损不能参加高考，内心感到苦闷、忧伤。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,(2)眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背，呵呵呵地笑了。(该句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？)(3分),排比、联想(想象)。通过眼前的丁香花，联想出陈涌泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征，生动形象地写出了
43、作者对丁香花的喜爱与赞美，且运用排比，增强语势，强化感情。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,解析 本题考查学生品味词句的能力。(1)题考查揣摩词语的含义。理解词语在文中的含义要结合具体语境，分为表层和深层两个层次。这里的“苦味”产生的原因，从表层来看，是因为“我”重度失聪而不得不吃很苦很苦的药液；从深层来看，“我学业优良”却因为病症而不能参加高考，是指“我”内心的苦。(2)题从修辞的角度考查品味语言。这句话由三个句式相同的分句构成，是运用了排比的修辞手法。从内容上看，所提到的“陈涌泉”“乾隆”“刘墉”三个人物均为作者想象的人物，强烈地表达了作者对丁香花的喜爱之情。,考向探究
44、,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,4本文与宗璞的紫藤萝瀑布在写法上有何相似之处？请简要分析。(3分),都运用了托物言志的手法，紫藤萝瀑布的作者写紫藤萝花自衰到盛，作者由此感悟到生的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜。而本篇文章通过写丁香花的繁盛和不爱说话，不争抢，写出了作者对丁香花高洁品质的赞美，表达了作者愿学习丁香花不争不抢，默默沉浸自己的品质。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,解析 本题考查学生对课内外文章进行比较阅读的能力。在写法上，课内文章紫藤萝瀑布，运用了托物言志的手法，即通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨。紫
45、藤萝瀑布既写一树花，又写一穗花、一朵花，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。本文作者借助写丁香花的品质，表达了作者对高洁品质的追求。由此，两文在写法上均运用了托物言志的手法。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,5通读全文，结合作者与丁香花的相识经历，说说你从丁香花的哪些特点中获得了怎样的人生感悟。(4分),丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生命，提升自我品格； 丁香花生长在胡同深处，告诉我们要在平凡的岗位默默奉献； 丁香花不争抢话头，甚至不爱说话，告诉我们要学会自我沉浸； 不畏惧生命中的一些挫折与苦难，人生是美好的。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,
46、专题六 散文阅读,解析 本题考查学生谈阅读感悟的能力，具有一定的开放性。要依据题目要求，即抓住丁香花的某一特点得出具有一定哲理的人生经验或教训。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,/文本助读 / 从景到人的描写，极力表现了风之猛烈、风声之大，与下文的无声环境形成对比。也正是这场风，带“我”进山坳看到美丽的一幕，为野山桃的出场作铺垫。,专题六 散文阅读,二、2017徐州阅读下文，回答问题。 香山野桃悄然开 黄亚洲北京香山，今日风野。沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿蜒上山，耳边都是好风，如兽吼。满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状。我们几个
47、上年岁的，各自在营地周围寻找避风地儿。要这么站在风口的话，人的骨头怕也会哗哗响了。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,从整体(树)到局部(花)，从形态(舞蹈)到颜色(粉白)，表现了野山桃的妖娆美丽。,专题六 散文阅读,我顺坡往南，一直走，直至下到一个山坳，顿感风声已柔，便投着一块大石头坐下，歇口气。才刚举头，便见着那飘飘抖抖的几株野山桃了。那是树还是舞蹈啊，我惊呆了。一树一树粉白色的花，落在眼里，真妖娆得不行。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,专题六 散文阅读,花不大，远望有点像樱花，密密层层的。背景虽是瓦蓝的天，但一树看过去皆是粉白，很难见到星星点点的蓝。(A)山坡北面风吼起来的那一刻，滑
48、下南坡的一股小小的风，也会吹得这几株野山桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈；(B)若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄敬自强，少女般腼腆，纹丝不乱。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,写蜜蜂的专注与倾尽全力，从侧面表现了野山桃花味道香甜。 无声的舞蹈，无声的飞翔，无声的春景，这一切都偏安于一个大风环境的一隅，显得那么美好动人，让人无限留恋。 这样的美景少有人发觉、遇见。,专题六 散文阅读,我站起来，慢慢向她们走过去，于是就见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去飞翔得连声音都没有，像是要把全部的气力都花在吸吮上。这一隅无声的春景，叫我望得久久出神。幸亏香山今日风大，鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里，有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。感谢兽性发作的风，你啊，你把人性摧出花来了。我不知道世上有多少人相遇过这几株灌木形状的野山桃，相遇过三月的这些婀娜无比的粉色山桃花，还有花间的这一群闷吞独食的小蜜蜂。,考向探究,当堂检测,文体知识清单,她们有人性中知足、忠守、无私奉献的精神。,
