1、专题六 实验题,物理,人教版,实验探究题是最能体现物理学科的学习能力的一种题型，它不仅能反映学生学习过程中的观察能力，动手动脑能力，还能反映学生对所学的物理概念和物理规律的理解情况，在考查方式上，将实验知识、实验技能、实验过程、实验能力、探究能力以及创新能力相结合，一般可分为测量型实验、探究型实验、设计型实验和开放型实验。是中考必考题型。,类型一 基础实验部分 基础实验部分包括各种物理测量器材的正确使用，会正确读出测量结果，基本的实验原理及应用，物理实验方法等。 一、测量器材的使用与读数 1(2017，临沂)(1)图甲中物块的长度为_； (2)图乙所示电能表的示数为 kWh。,2.26(2.2
2、42.28),2017.6,2(2017，广东)如图甲所示，电流表的示数是_A，如图乙所示，弹簧测力计的示数是_N，物体M的质量是_kg(g10 N/kg)。,2.5,0.8,0.08,3(2017，岳阳)如图所示的测量结果记录正确的是( ),A,4(2017，柳州)测量是物理实验的基本技能，下列测量工具的使用，方法正确的是( ),D,5(2017，青岛)下列关于实验仪器使用的说法中，正确的是( ) A使用弹簧测力计时，可以超过它的量程 B使用天平测量物体质量时，应将砝码放在左盘 C使用电流表时，应使电流从“”接线柱流入，从“”接线柱流出 D使用液体温度计测量水温时，将温度计放入水中后应马上读
3、数,C,6(2017，济宁)如图中描述的是迷糊教授用仪器做实验的情景，请指出实验操作中的错误。(每项只指出一处错误即可), ； ； ； 。,尺的刻度没有紧贴被测物体,读数时视线与刻度不垂直且温度计没有继续留在被测液体中,量筒读数时，没有将量筒放在水平桌面上且视线没有与液面齐平,分度值判断错误造成读数错误,7(2017，福建)如图所示，以下实验操作正确的是( ),B,A手持量筒举离桌面读数 B以“1 cm”刻度线处为测量起点 C杠杆在水平位置平衡时，拉力的力臂为l D为使像成在光屏中心，只需调节烛焰中心和光屏中心在同一高度,B,9(2017，西宁)下列物理知识与相关的生活实例连线错误的是( )
4、A大气压强塑料吸盘 B电流的热效应电风扇 C液体的热胀冷缩体温计 D省力杠杆羊角锤,B,10如图的实验现象所揭示的物理原理或规律所对应的技术应用不正确的是( ),B,11(2016，北京)(多选)如图所示，、为探究物理规律的四个实验，a、b、c、d为物理规律的应用实例，箭头表示规律和应用的对应关系，其中对应关系正确的是( )(导学号 14184158),AB,12(2016，凉山州)下面几幅图是课本中的一些实验装置图，请在题中空格处填入相应的内容。 实验A是研究 现象的装置， 实验B能比较准确地测出 的数值，实验C是研究滚摆的动能与_的相互转化。,电磁感应,一个标准大气压,重力势能,13结合图
5、提供的信息，回答下列问题。 (1)图甲：水不容易被压缩，说明分子间存在_。 (2)图乙：水蒸气把软木塞向上冲起的过程中， 相当于汽油机的_冲程。,斥力,做功,(3)图丙是探究 的实验装置。(4)图丁中的实验能得出的结论是 。 (导学号 14184159),二力平衡条件,通电导线周围存在磁场,14(2017，北京)(多选)如图所示的电路中，R1、R2均为定值电阻，实验时，干电池两端电压会随电路中电阻的变化而改变。在不拆改电路的情况下，下列选项中的探究问题，利用这个电路进行实验能完成的是( BD ),A电路中的电流一定时，电阻两端的电压与电阻成正比吗？ B电阻一定时，通过电阻的电流与电阻两端的电压
6、成正比吗？ C电阻两端电压一定时，通过电阻的电流与电阻成反比吗？ D电阻一定时，电阻消耗的电功率与电阻两端的电压的平方成正比吗？,15(2017，济宁)根据如图所示提供的实验信息，回答下列问题：(1)图和研究的是浮力与 的关系； (2)图和研究的是 与高度的关系； (3)图_的实验装置能研究电动机原理。,物体排开液体体积,重力势能,三、物理实验方法 16(2017，泰安)我们在学习物理知识过程中，学到很多物理学的研究方法，比如：控制变量法、等效替代法、转换法、理想模型法、比值定义法等。下面用到转换法的是( ) A探究电阻大小跟材料的关系时，控制了导体的长度、温度和横截面积相同 B探究物体的动能
7、跟哪些因素有关时，通过木块被撞的远近来判断钢球动能的大小 C为了描述物体运动的快慢，我们把路程与时间之比叫做速度 D计算火车从泰安到杭州的平均速度时，忽略火车的长度,B,17(2017，西宁)为了描述物体运动的快慢，我们将物体运动的路程与所用时间的比值定义为速度，这种方法是物理学中常用的比值定义法。我们在学习下列物理概念时：温度，热量，功，重力，压强，功率。其中用到比值定义法的是( ) A B C D,A,18(2017，北京)(多选)下列说法中正确的是( ) A探究物体所受重力大小与物体的质量的关系时，物体密度是需要控制的变量 B探究液体内部压强大小与液体的质量的关系时，液体密度是需要控制的
8、变量 C探究物体所受压力大小与物体所受重力大小的关系时，物体的受力面积是需要控制的变量 D探究物体所受滑动摩擦力大小与物体所受重力大小的关系时，物体对接触面的压力是需要控制的变量,BD,19(2017，湖州)在科学学习中，当我们需要研究看不见的现象或不易测量的物理量时，就必须设法寻找由该对象产生的各种可见的效应，由此来判定对该对象的存在、大小等情况，这种研究方法称为转换法。下列研究方法不属于转换法的是( ),A,A通过CO2分子模型认识CO2分子结构 B通过小树弯曲认识力的存在 C用小磁针确定磁体周围是否存在磁场 D用电磁铁吸引大头针的多少判断电磁强弱,20(2017，泰安)在做物理实验时，经
9、常需要进行反复多次试验，其中有些是为了减小误差，有些是为了寻找普通规律。例如以下5个物理实验： “用刻度尺测量长度”时，多次测量 “探究液体内部的压强”时，多次改变液体密度、液体深度 “探究串、并联电路中各处电流的关系”时，换用不同规格的小灯泡，多次测量 “用伏安法测电阻”时，多次测量定值电阻两端的电压和通过电阻的电流值 “探究平面镜成像特点”时多次测量物距、像距以及物和像大小,上述实验中是为了寻找普遍规律的是( ) A只有 B只有 C只有 D只有,C,21(2016，东营)理想实验法是在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推想，得出结论，达到认识事物本质的目的。它既要以实验事实为基础，
10、但又不能直接由实验得到结论。以下物理规律，应用这一物理学方法得出的是( ) A牛顿第一定律 B焦耳定律 C光的反射定律 D欧姆定律,A,22(2017，青岛)下列运用科学方法的实例中，正确的是( ) A把固体分成晶体和非晶体，运用了类比法 B研究平面镜成像时，用玻璃板代替平面镜，运用了放大法 C研究二力平衡条件时，把小车扭转一定角度后释放，发现小车转动，运用了反证法 D电流的热效应可能引发火灾，但据此原理可制成电热器，运用了缺点列举法,C,类型二 测量型实验 教材中测量型实验主要有：测平均速度，测物质密度，测滑轮组的机械效率，测定值电阻阻值，测小灯泡的电功率。测量型实验考查的内容主要有：影响这
11、些物理量大小因素；重要的实验步骤及仪器的安装、电路连接；实验故障分析与排除；实验数据处理与分析；设计实验方案等。做这类实验题时，不仅要熟练掌握各种仪器的使用和操作，而且还要了解相关公式的运用。详见前面相关内容讲述。,刻度尺、停表,(3)实验步骤(可用画图或文字表述)： ； ； ； ； ；,用木块作支撑物将长木板搭成斜面,用刻度尺测长木板(斜面)的长度,让小车从斜面的顶端自由释放，用秒表记下小车从顶端到底端的运动时间,改变斜面的坡度，重复第步实验,再改变斜面的坡度，重复第步实验,24(2017，宜昌)小明同学做“测量滑轮组机械效率”的实验。(如图所示)，用相同的滑轮组提升不同数量的钩码，记录数据
12、如下表所示。,(1)观察如图中测力计的示数， 表格中编号的数值是_，的数值是_。,2.3,87%,(2)小明通过分析表格中的数据，得到了提高滑轮组机械效率的方法，汽车作为一种“机械”，提高效率对节能减排有重要意义，请你指出以下三种提高效率的方法中，方法_是与本实验同理的。 方法一：鼓励人们“拼车”出行，使汽车尽量装满人员。 方法二：汽车制造厂用新材料减轻汽车重量。 方法三：经常给汽车做保养，保持良好的润滑。,一,(3)小明发现绳端移动的距离与钩码提升高度的固定的倍数关系，于是他认为钩码数量一定时，无论将钩码提升多高。都不影响该滑轮组的机械效率，小芳则认为：钩码提升的高度不同，有用功就不同，机械
13、效率就变化了，你认为_的看法是正确的。(导学号 14184160),小明,25(2017，淮安)小明同学为了测量“浦楼牌”陈醋的密度，进行以下实验：(1)把天平放在 ，将游码移至标尺的零刻度处， 然后调节_，使天平横梁平衡。,水平桌面上,平衡螺母,(2)接下来进行以下三项操作： A用天平测量烧杯和剩余陈醋的总质量m1； B将烧杯中的一部分陈醋倒入量筒，测出这部分陈醋的体积V； C将待测陈醋倒入烧杯中，用天平测出烧杯和陈醋的总质量m2。 以上操作的正确顺序是_(填字母序号) (3)由图可得陈醋的体积为_cm3，陈醋的密度是 kg/m3。,CBA,40,1.125103,26(2017，泰安)如图
14、甲所示为压力式托盘秤，当把物体放在压力托盘秤盘上时指针的示数就是物体的质量。(导学号 14184161) (1)某次测量时压力式托盘秤的指针如图乙所示，示数是_kg。,1.4,(2)现在要利用压力式托盘秤、水、烧杯和细线来测量一个不规则小矿石块的密度。请你设计实验方案，写出实验步骤及测量的物理量，物理量要用规定的符号表示，实验过程中，烧杯中的水不能溢出。 实验步骤和测量的物理量： 把小矿石放在托盘秤上，记下此时托盘秤的示数为m1； 在烧杯中倒入适量的水，把烧杯放在托盘秤上，记下此时托盘秤的示数m2；保持烧杯不动，用细线拴住小矿石块，轻轻将小矿石块浸没入烧杯的水中，小矿石块不与杯底接触，记下托盘
15、秤的示数m3。,27(2017，重庆A)喜欢书法的小明同学用压纸石块设计了如下测量与探究活动，如图所示：(导学号 14184162),(1)小明在学校用天平和量筒测量压纸石块的密度： 将托盘天平置于水平桌面上，游码移至零刻度处，发现指针偏向分度盘的右侧，他应将平衡螺母向_(填“左”或“右”)调，直至横梁平衡； 将石块放在天平的_(填“左”或“右”)盘，在另一盘中增减砝码并移动游码，直至横梁再次平衡，此时砝码和游码如图a所示， 则石块的质量m_g；,左,左,53.4,20,(2)小明回家后用操作方便、精确度高的电子秤和同一块压纸石块，探究“影响浮力大小的因素”。 他将搅匀的糖水装入柱形杯中，置于
16、电子秤上，如图c所示； 用体积不计的细线系好石块，缓慢浸入糖水至刚好浸没，电子称示数逐渐增大，则糖水对杯底的压力 (填“逐渐增大”“保持不变”或“逐渐减小”)，说明石块所受浮力大小与 有关。如图d所示位置，石块所受浮力大小为 N；,逐渐增大,排开液体的体积,0.214,他将石块沉入杯底，松开细线，如图e所示，便开始书写探究报告； 完成探究报告后，他将石块从糖水中慢慢提起。细心的小明发现石块离开杯底至露出液面前，电子秤示数一直减小，这说明石块在放置一段时间的糖水中所受浮力的大小与浸没深度_(填“有关”“无关”)，造成这个结果的主要原因可能是 。,有关,放置一段时间后不同深度的糖水密度不均匀,28
17、(2017，德州)实验室有如下器材：天平(含砝码)、量筒、烧杯(2个)、弹簧测力计、金属块、细线(质量和体积不计)、足量的水(密度已知)、足量的未知液体(密度小于金属块的密度)。(导学号 14184163),a将游码拨到零刻度线处； b向_(填“左”或“右”)调节平衡螺母，使天平平衡； c取出量筒中的金属块直接放在左盘，向右盘加减砝码并移动游码使天平重新平衡，如图2中乙所示。 计算金属块的密度是 kg/m3。该实验所测密度比金属块实际的密度_(填“偏大”或“偏小”)。,右,7.89103,偏大,(2)二组选用上述一些器材，设计了一种测量未知液体密度的实验方案。 选用器材：弹簧测力计、金属块、细
18、线、水、足量的未知液体、烧杯(2个) 主要实验步骤： 用弹簧测力计测出金属块在空气中的重力G； 用弹簧测力计悬挂金属块浸没在未知液体中(未接触烧杯底)，其示数为F1； 用弹簧测力计悬挂金属块浸没在水中(未接触烧杯底)，其示数为F2；,29(2017，齐齐哈尔)小峰同学在做“用伏安法测量定值电阻R的阻值”的实验中。(导学号 14184164)(1)请你按照图甲所示的电路图，以笔画线代替导线，将图乙未连接好的电路连接完整。,(2)实验前，为了保护电路，滑动变阻器的滑片应置于_(填“A”或“B”)端。(3)闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，发现电压表始终无示数，电流有示数，其原因可能是_(填字母)。
19、 A滑动变阻器断路 B定值电阻R断路 C定值电阻R短路,B,C,(4)排除故障后，当电压表示数为2.5 V时，电流表示数如图丙所示，则通过定值电阻R的电流是_A，它的阻值是_。(5)实验中需要移动变阻器的滑片多次测量， 其目的是_。,0.5,5,求平均值减小误差,(6)小峰同学还想用丁图所示电路测量小灯泡的电功率，已知小灯泡的额定电压为2.5 V，电源电压为6 V，滑动变阻器A、B分别标有“50 1 A”和“30 1.5 A”字样。 闭合开关S、S1，断开S2，移动滑动变阻器A的滑片， 使电压表示数为_V，此时小灯泡正常发。 闭合开关S、S2断开S1，保持滑动变阻器_滑片不动， 移动滑动变阻器
20、_的滑片，使电压表示数为2.5 V。 保持滑动变阻器B的滑片位置不动，移动变阻器A的滑片至阻值最大处，此时电压表示数为1 V，则灯的额定功率P额_W。,2.5,A,B,0.625,30(2017，广元)小琳想知道一只标有“220 V 40 W”白炽灯不发光时的灯丝电阻有多大，她设计了如图所示电路原理图，并找来器材动手实验。(导学号 14184165) (1)按如图甲所示连接电路，检查无误后闭合开关S，调节滑动变阻器R，电压表和电流表的示数分别如图乙、 丙所示，此时灯丝电阻为_。,24,灯丝温度越高、电阻越大,34,31(2017，南充)南南同学用两节干电池串联作电源来测量额定电压为2.5 V的
21、小灯泡的电功率，电路图如图所示，拟分别测量小灯泡两端电压为2 V、2.5 V、3 V时的实际功率。(导学号 14184166),(1)按要求连接好电路，在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于_端。,B,电源旧，内阻大，分去一部分电压,(3)南南同学记录的实际数据如下表所示， 则其小灯泡的额定功率为_W。(4)南南同学分析1、2、3组数据，发现三次小灯泡的电阻逐渐增大，你认为造成小灯泡电阻增大的原因是灯丝_发生了变化。,0.75,温度,32(2017，济宁)小可将电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表和电压表接入电路，用“伏安法”测额定电压为2.5 V小灯泡的功率。 (1)请在方框内(图1)画出实验
22、电路图。,(2)小可根据实验数据绘制UI图象，如图2中甲所示。观察图象，发现AB部分为线段，BC部分为曲线。为便于分析，将线段AB延长作出图象，如图2中乙所示。比较甲、乙两图象，发现两图象间的距离随着电流的增大而增大，说明 。 (3)根据图象中B点对应的电压和电流值，计算小灯泡的电阻R_。当电压为2.5 V时，根据甲图象计算小灯泡的功率P甲 W，根据乙图象计算小灯泡的功率P乙_W。,温度越高，灯丝电阻越大,5,0.625,1.25,类型三 探究型实验 教材中主要探究性实验有：声音产生的条件和传播条件；影响音调、响度和音色的因素；光的反射、折射规律；平面镜成像特点；凸透镜成像规律；固体熔化和凝固
23、规律；水沸腾特点；影响蒸发快慢的因素；不同物质的吸热能力；重力大小与什么因素有关；弹力大小与什么因素有关；二力平衡条件；影响滑动摩擦力大小的因素；液体内部压强特点；影响浮力大小的因素；,影响动能、势能大小的因素；杠杆的平衡条件；影响滑轮组机械效率的因素；串、并联电路中电流、电压规律；影响电阻大小的因素；电流与电压、电阻的关系；影响电热的因素(焦耳定律)；什么情况下磁可以生电等。 此类题的特点是具有知识的综合性、实验过程的探究性、研究方法的灵活性，主要考查学生的观察能力、实验能力、仪器的选用和操作能力、实验故障的判断和排除能力、实验结果的总结分析能力、综合运用知识以及实验设计的能力。,一、光学实
24、验 33(2017，泰州)探究光的反射定律。(1)如图甲所示，先将平面镜A放在水平桌面上，再将硬纸板B_放置在平面镜A上，让激光紧贴纸板射向O点。 (2)为了显示光路，纸板的表面应_(填“光滑”或“粗糙”)些，在纸板上标出刻度是为了方便测量 的大小。,竖直,粗糙,反射角和入射角,(3)多次改变入射光的方向，测得了几组数据如下表所示，由此可得出，反射角与入射角大小_(填“相等”或“不相等”)。,相等,(4)接下来老师进行了如下演示，先用加湿器使整个教室充满雾气，将平面镜放在一个能转动的水平圆台上，在柱M上固定一支红色激光笔，使其发出的光垂直射向平面镜上的O点，其作用是为了显示_的位置，然后打开固
25、定在柱N上的绿色激光笔，使绿色激光射向O点，出现了如图乙所示的情景，老师水平方向缓慢转动圆台，当我们观察到 时，可判断反射光线、入射光线和法线在同一平面内。,法线,反射光线,34(2017，武汉)某同学利用如图所示的实验装置探究平面镜成像的特点。(1)在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块透明玻璃板。把蜡烛A点燃放在玻璃板的前面，该同学应在玻璃板_(填“前面”或“后面”)观察蜡烛A经玻璃板_(填“反射”或“折射”)所成的像。,前面,反射,(2)再拿一支外形相同但 的蜡烛B放在玻璃板后面移动，直到看上去跟蜡烛A的像 。 (3)该同学体会到用玻璃板代替平面镜，成像虽没有平面镜清晰，但能观察到蜡烛_(
26、填“A”或“B”)，便于确定像的位置。,不点燃,完全重合,B,35(2017，安徽)如图所示的实验装置，可以用来研究光从水中斜射到与空气的分界面时所发生的光现象。(1)使入射角i在一定范围内由小变大，会发现折射角 (填写变化规律)，且折射角总是大于相应的入射角。,由小变大,(2)当入射角i增大到某一值时，折射角会达到最大值， 该最大值是_。(3)若继续增大入射角i，将会发现不再有_光线， 而只存在_光线。,90,折射,反射,36(2017，天水)用如图所示的装置做“探究凸透镜成像规律”实验。(导学号 14184168)(1)如图甲所示，凸透镜位置固定。当发光的小灯泡放在40 cm刻度线位置时，
27、移动光屏发现光屏上始终能呈现一个面积大小不变的光斑。则该透镜的焦距为_cm。,10,(2)小明用蜡烛代替小灯泡继续做实验，烛焰在图乙所示位置能在光屏上成一清晰的像，则该像是倒立、_(填“放大”“等于”或“缩小”)的实像。 (3)若想使光屏上烛焰的像变得再大一些，在不改变凸透镜位置的情况下，应将蜡烛向_(填“左”或“右”)适当移动一段距离，再调整光屏的位置。 (4)在图乙中，小明借来物理老师的眼镜，并将其靠近凸透镜左侧，发现光屏上的像由清晰变模糊，向右移动光屏又发现清晰的像，说明老师所戴眼镜的镜片是_透镜。,放大,右,凹,二、热学实验 37(2017，兰州改编)在探究海波熔化过程的实验中，某实验
28、小组讨论了以下问题：(1)实验中需要的测量工具是温度计和_，加热时需要不断观察海波的_变化。,秒表,状态,(2)本实验成功的关键是保证海波_， 为此需要采用_加热。(3)实验结束后，他们绘制了海波熔化时温度随时间变化的图线(如图所示)，由图可知：海波的熔点是_， 海波熔化的特点是 。,均匀受热,水浴法,48,吸热但温度保持不变,38(10分)(2017，黄石节选)小欢和小亮两位同学相互协作完成了以下实验：探究水被加热至沸腾过程中温度随时间的变化规律。 (1)规范组装器材，如图甲所示，应 (填“自上至下”或“自下至上”)固定各个仪器。 (2)器材安装好后，为适当缩短实验时间，小亮同学在烧杯中倒入
29、一些热水，温度计示数如图乙所示，温度计读数为_。,自下至上,68,(3)点燃酒精灯，待水温升至90 时，小亮同学每隔1 min读出一次温度计示数，小欢同学及时记录在以下表格内，如此持续8 min后停止了读数。,请根据表格中数据，在图丙的坐标系中画出水在沸腾前后温度随时间变化的图线。,39(2017，武汉)图1是“比较不同物质吸热的情况”的实验装置。两个相同的烧杯中分别装有质量相等的水和食用油。,(1)选用两个相同规格的电加热器加热， 目的是使水和食用油在相同时间内 。 (2)实验过程中温度计的玻璃泡不要碰到烧杯和 。 (3)图2中能合理反映该实验结果的图象是_(填“甲”“乙”或“丙”),吸收的
30、热量相同,加热器,乙,40(2017，黔东南州)在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图所示。(1)实验中应量取质量_的甲、乙两种液体，分别倒入相同的两烧杯中，用相同的电加热器加热。当它们吸收相同热量时， 通过比较 来判断吸热能力的强弱。,相同,升高的温度,(2)通过实验，记录数据如表格所示，从开始加热到58 时，甲、乙两种液体吸收热量的Q甲_Q乙。(3)分析实验数据可知_物质的吸热能力强。,甲,三、力学实验 41(2017，河北)用厚玻璃瓶、带有细玻璃管的橡胶塞、容器和水，来证明玻璃瓶可发生微小形变。 器材的安装： 。 操作的方法： 。 发生的现象： 。 玻璃瓶发生微小形变的原
31、因： 。,厚玻璃瓶内盛满水，瓶口用带有细玻璃管的橡胶塞塞严,用手挤压瓶壁，观察细玻璃管中水柱的变化,玻璃管内升起水柱,力可以改变物体的形状,42(2017，德阳)刘伟同学为了探究“运动和力的关系”，设计了如图所示的斜面实验。(1)为了使小车在滑在水平面时的初速度相同，在实验中刘伟让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下， 刘伟采用的研究问题的方法是 。 (2)从甲、乙、丙三次实验小车所停位置情况看，_图中小车所受阻力最大。,控制变量法,甲,(3)刘伟从实验推理可知，若水平面绝对光滑，则运动的小车会在水平面上做 运动。(4)牛顿在前人研究成果的基础上，总结出牛顿第一定律，它的内容是：。,匀速直线
32、,一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态,43(2017，益阳)如图所示，某兴趣小组在“探究滑动摩擦力大小的影响因素”时设计的实验装置，长滑板在紧靠竖直墙壁的水平实验桌上，弹簧测力计左端通过细绳连接金属物块P，右端固定在墙上，在水平外力F的作用下，将长滑板从物块P的底下水平向左抽出。 方案一：保持物块P对长滑板的压力不变，更换不同材料的长滑板，重复多次实验，得到的数据如表1。 方案二：保持长滑板的材料不变，在物块P的上表面增减砝码。重复多次实验，得到实验数据如表2。,根据以上数据回答以下问题： (1)弹簧测力计对物块P的拉力大小等于物块P受到的滑动摩擦力， 理由是 。
33、(2)表1中当使用木块和金属做实验时，弹簧测力计示数如图所示，则物块P所受的滑动摩擦力为_N。 (3)分析表1、表2的实验数据，你能得到的结论是： 滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度都有关，压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。,二力平衡,2.6,(4)在现实的生产和生活中，许多摩擦对我们是有用的。请你联系生活实际，列举一个增大有用摩擦的实例，并说明是通过采取什么措施来增大摩擦的： 。,汽车轮胎有花纹，这是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦,44(2016，绥化)老师要求同学们用身边的物品探究“压力的作用效果与哪些因素有关”。小亮找到的器材有海绵和两瓶完全相同的矿泉水。(1)该同学通过观察
34、来反映压力的作用效果。,海绵的凹陷程度(压痕深浅),(2)如图所示，小亮将两瓶完全相同的矿泉水分别正立和倒立放在海绵上，其目的是控制_大小相同，改变受力面积的大小。从该实验中得出的结论是 。以下实例中应用该结论的有_。(填字母) A菜刀要经常磨一磨 B书包要用宽的背带 C汽车限重 D啄木鸟有个坚硬而细长的喙,压力,压力一定时，受力面积越(小)大，压力的作用效果越明显(不明显),ABD,(3)接下来小亮要探究“压力的作用效果与压力大小的关系”，他的操作步骤是 方案一：把其中一瓶倒出一些水后正立(或倒立)放在海绵上，另一瓶也正立(或倒立)放在海绵上观察对比海绵的凹陷程度 方案二：把同一瓶水、正立(
35、或倒立)放在海绵上，倒出一些水后，再正立(或倒立)放在海绵上，观察对比前后两次海绵的凹陷程度。,45(2017，南京)小明用如图甲所示的装置，探究影响液体内部压强的因素。,(1)在图乙中，将橡皮膜先后放在a、b位置处可知，同种液体， _越大，压强越大，支持该结论的实验现象 是 。 (2)为了探究密度对液体内部压强的影响， 还需将橡皮膜放在图丙中_(填“c”或“d”)位置处。,深度,橡皮膜所处深度越深，U形管内液面高度差越大,c,46(2017，岳阳)下图是探究“影响浮力大小的因素”的实验过程及数据。(导学号 14184169)(1)如图甲，物体重_N。 (2)如图乙，把物体浸没在水中时，弹簧测
36、力计的示数为3.2 N，物体受浮力的大小为_N。 (3)分析甲、乙、丙三图所示实验数据可得： 物体受浮力的大小与 有关；,4.2,1,液体密度,(4)若要探究物体所受浮力大小与物体的密度是否有关， 应选择下图中_(填字母)两个物体，并将它们浸没在同种液体中，测出其所受浮力的大小来进行比较。,C、D,47(2017，镇江)图1是小丽探究动能大小与速度关系时的实验场景：斜面上有两平行轨道，将两小球、从轨道上由静止释放，与放置在水平木板上的两个相同木块、发生碰撞，两个木块初始位置到斜面底端的距离相等。(导学号 14184170),(1)为完成实验，应使两个质量_的小球从轨道上_高度由静止释放。(填“
37、相同”或“不同”) (2)由图1场景可知，碰撞木块前瞬间，小球_的动能较大，两木块通过A、B两点处所受的滑动摩擦力大小分别为fA、fB，则Fa fB，滑行中，木块的动能转化成_能。,相同,不同,内,(3)图2是某次实验的场景：将两小球从图中E、F处静止释放，最终木块从水平木板的右端滑出，小丽用质量更大的木块替换木块后继续此次实验，将两小球仍从图中E、F处由静止释放，木块未滑出木板，小丽的实验改进有一处遗漏，它是 。,没有将木块也更换为与木块相同的木块,48(2017，遵义)小锦小组用刻度均匀的轻质杠杆进行“探究杠杆平衡条件”的实验，每个钩码的质量相等。(导学号 14184171),(1)将杠杆
38、的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，他将杠杆左端平衡螺母向右调节到最大限度后，杠杆左端仍有轻微下沉，这时他应将右端的平衡螺母向_端调节，才能使杠杆在水平位置平衡。 (2)如图甲所示，是他在探究过程中的一个情境，接下来他在两边钩码的下方各加一个相同的钩码，并将左端钩码移到左端离支点第三格处，为了使杠杆在水平位置平衡，他应将右端钩码移动到右端离支点第_格处。,右,四,(3)通过不断改变两端所挂钩码的个数和位置，使杠杆在水平位置平衡，并记录各次实验数据，通过对数据分析后得出结论：动力支点到动力作用点的距离阻力支点到阻力作用点的距离。与其他小组交流后，他们又做了如图乙、丙、丁三次实验，其
39、中_图所示实验能直接说明该结论是错误的。,丁,四、电磁学实验 49(2017，宁波)做“串联与并联电路中电流、电压的关系”实验时，实验用的两个灯泡L1、L2上分别标有“2.5 V”和“3.8 V”字样，电源电压恒为2.5 V。(导学号 14184172)(1)串联时，小科连接了如图甲所示的电路。闭合开关，两灯均不发光。小科猜想是灯泡L1灯丝断了，就用一根导线的两端在灯泡L1两端接线柱处同时试触，若看到灯泡L2_，说明小科猜想正确。,发光,(2)并联时，小科连接了如图乙所示的电路。闭合开关前，小科检查发现电路连接有误，但只要改动一根导线即可。请你在要改动的这根导线上打“”。并用笔画线代替导线，将
40、图乙中的电路连接正确。,(3)改正电路后继续实验，小科记录的实验数据如下表所示。,学习了欧姆定律以后，小科发现：根据串联电路中的数据，可计算得到RL15.63 ，根据并联电路中的数据，可计算得到RL27.35 。造成这一差异的根本原因是灯丝电阻的大小随着_的升高而增大。,温度,50(2017，温州)为了探究小灯泡电流与电压的关系，小明选择额定电压为2.5 V的小灯泡，电压为4 V的电源以及其他相关器材按图甲连接电路进行实验。(导学号 14184173)(1)闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，当观察到 时，可以判断此时小灯泡正常发光。,电压表示数为2.5V,(2)在实验过程中，小明将滑动变阻器的滑
41、片从A端开始移动，直到灯泡正常发光，在此过程中测得小灯泡电流和电压的几组数据，并正确画出曲线a，如图乙所示，该实验中小明选择的滑动变阻器可能是_。 A滑动变阻器R1(20 ，3 A) B滑动变阻器R2(50 ，2 A) C滑动变阻器R3(2 000 ，0.25 V),B,(3)小明在图乙中还画出了本实验中滑动变阻器的电流随电压变化的曲线b，老师据图指出该曲线是错误的，其理由是 小灯泡与滑动变阻器串联，两者电压之和为4V，而图中曲线b与a交点处，电压之和大于4V。,51(2017，台州)小柯利用如图甲所示的电路探究电流与电阻的关系，已知电源电压为6 V且保持不变，实验所用电阻R的阻值分别为5 、
42、10 、20 ，滑动变阻器的规格为“30 2 A”。(1)请设计实验数据记录表，画在下面。,(2)小柯将5 的电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器使电压表示数为2 V，读出相应的电流值记录在表格中；然后更换电阻重复上述实验。当接入20 的电阻时，发现无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都无法达到2 V，其原因是 。 (3)小柯用图乙所示的电路测未知电阻Rx的阻值，图中R0为定值电阻。他先将导线a端接到电流表“”接线柱上，电流表示数为I1，然后将导线a端接到电流表“3”接线柱上，电流表示数为I2，则Rx的阻值为 。(用I1、I2、R0表示)(导学号 14184174),变阻器的最大电阻太小,(1
43、)为了完成此探究实验，请你在如图甲所示的虚线框内将实验电路图补充完整；若连接电路后，闭合开关，发现电压表的指针偏转如图乙所示，其原因可能是 。 (2)实验中利用公式 计算电阻箱阻值不同时消耗的电功率，实验过程需要记录的物理量有： 电阻箱两端电压U、通过电阻箱的电流I和 。,电压表正负接线柱接反了,PUI,电阻箱的阻值R,(3)在实验中，小明需多次改变电阻箱的阻值进行测量，每改变一次阻值，都必须移动滑动变阻器的滑片来控制 ，多次改变电阻箱阻值的目的是 。 (4)完成上述实验后，小明又从实验室借了一个额定电压为2.5 V的小灯泡和一个单刀双掷开关，设计了如图所3示实验电路图来测量小灯泡的额定功率，实验如下：闭合开关S1，将开关S2拨到触点2，把电阻箱调到10 ，刚好使电压表的示数为2.5 V；再将开关S2拨到触点1，读出电压表的示数为4.5 V，小灯泡额定功率P_W。,电流不变,多次进行实验使实验结论更具普遍性，避免偶然性,0.5,53(2017，济宁)小可在用如图所示的实验装置探究线圈匝数对电磁铁磁性强弱的影响时，将两个匝数不同的电磁铁串联接入电路， 其好处是 。利用此实验电路也能研究电流大小对电磁铁磁性强弱的影响， 接下来的操作应该是 。,
