1、充分发挥装备管理部门职能作用 促进特色化差别化装备建设 葛泊 南通市教育技术中心 摘 要： 基于课程导向和学生发展客观需要的教育装备建设, 是教育教学改革的重要组成部分。特色化教育装备建设在培养中小学生创新意识、自主学习能力和推进素质教育等方面发挥着重要作用。因此, 为学校特色化装备建设提供技术支持、咨询服务, 加强监督管理, 追求装备性能和效益的同步提升, 已经成为各级装备管理部门必须履行的重要职责。关键词： 教育装备; 智慧校园; 特色化装备建设; 自制教具; 作者简介：葛泊, 南通市教育技术中心 (226008) 。1 引言教育装备对于培养学生创新精神和实践能力, 促进学生全面发展, 具
2、有十分重要的意义。通过教育信息化建设、薄弱学校改造、教育均衡验收等政府工程推动, 各地办学水平和教育环境有了极大改善。近年来, 扫描隧道显微镜、3D 打印机、云教育、智慧校园等新装备、新平台、新模式等开始被引入校园, 对教育教学改革与发展的积极影响逐步显现。但由于多种原因, 地区之间、学校之间的差异依然存在。实现教育公平、教育均衡, 装备建设是很重要的一项内容。教育装备绝不能仅仅满足于标准达成, 而是应主动融入教育教学改革进程, 为教育教学改革和发展提供支撑和保障, 在服务和创新中实现自身的价值。教育装备部门应主动求新、求精、求变, 积极推动装备与教育教学改革和发展的深度契合, 不断探索装备的
3、创新设计与内涵拓展, 寻求特色化、差别化装备建设, 在特色装备建设方面进行有益探索, 推动学校教育技术装备水平提升。2 科学规划, 创设教育装备建设良好环境中小学生是未来祖国建设的栋梁和希望, 营造适宜的外部学习环境, 打造有利于学生全面发展和终身成长的公共平台, 完善创新人才培养机制, 成为教育人面临的紧迫任务。装备部门是促进装备建设发展的关键因素。限于工作性质和人才结构的差异, “如何保证装备建设的有效投入”是一直困扰学校的难题。因此, 教育装备管理部门要充分发挥自身资源和人才优势, 在区域装备建设规划引导、评估论证、监督管理、应用研究、绩效评估等方面承担起应有的责任, 在建配管用研培和经
4、费保障、质量监管等方面提供咨询、引导、管理、支持和服务, 营造为装备选用把脉、项目建设把关的良好环境, 推动学校和区域装备发展。差别化的特色化装备建设有别于行政驱动的传统装备标准化建设, 更多地源于学校教学理念和教师自发的需要, 是一种更贴近教育教学实际的需求。同时, 它缺少了政策扶持和资金保障, 缺少人财物投入的途径和动力, 同时也面临比一般装备建设更多的难题和风险。因此, 教育装备部门要未雨绸缪、提前介入, 切实为装备建设保驾护航, 尽全力做好支持服务工作。3 与时俱进, 追求装备性能和效益同步提升实践出真知。在林林总总的各类繁多的教育装备产品之间, 经常会被各种声音和色彩包围, 眼花缭乱
5、、目不暇接。一直在思考:教育教学需要什么样的装备?什么样的装备适合学校、学生?需要克服盲目性, 积极组织开展教育装备新产品、新技术试用, 遴选出贴合教育教学实际和学生发展需要的新产品与新技术。谨慎开展适用性、科学性、易用性甄别, 对优质产品和技术在一定范围内推广应用, 加强特色装备理论与应用研究, 成为与时俱进, 追求装备性能和效益同步提升的最佳途径。新产品新技术遴选、甄别、推广应用, 要遵循“以点带面”的原则, 试用样本要有一定的覆盖面, 要具有一定的代表性, 既要考虑文化层次、年龄层次, 也要考虑地区、教材因素, 还要考虑课内、课外、个体与群体合作等因素。在推广应用方面应坚持循序渐进原则,
6、 积极而稳妥推进, 不草率、不冒进, 在试点验证取得一定成效的前提下, 逐步扩大试点应用范围, 在相邻学科、相邻班级、相邻学段、相邻地区试点应用, 以便于更客观全面地搜集信息;充分利用县 (市、区) 及更大范围的教学比武、公开教学等示范活动, 基于特色学校、学科基地、办学联合体等平台不拘一格开展推广应用, 力求取得装备性能和效益同步提升。4 技术引领, 促进传统装备技术改造和优化新装备、新技术不断涌现, 传统装备是不是失去价值了呢?答案当然是否定的。传统装备历经时间考验和岁月洗礼, 又经受大量、长期实验实践活动的检验, 在中小学生动手动脑能力提高、智能开发和技能培养方面发挥了至关重要的作用,
7、仍有利用的价值。当然, 随着科技的进步, 随着教育教学改革的深入推进, 教材、教法、教育目标在不断更新、不断完善, 传统教育装备在使用范围、运行模式、呈现形式甚至外观等方面都要与时俱进, 才能不断满足教育教学改革和发展的需要。例如:进行打点计时器、小小气象站、显微镜等传统装备的信息化改造, 借助于传感技术建设数字探究实验室, 在传统测量仪器上加装传感设备进行功能优化, 进一步优化实验精度和实验体验, 专用仪器在相邻学科创新使用, 课堂实验设备用于学校文化建设、社团活动等, 属于模式拓展和创新改造, 使传统装备在教育教学活动中发挥更大的效益。在实验教学活动中勤于观察、谨慎设计、善于创新, 就能在
8、平凡的工作中做出不平凡的绩效。自制教具是增强教学效果的一个有效方法。近年来, 在各级教育行政部门的大力推动下, 鼓励师生自制教具。自制教具可培育和增强师生的成就感和自信心, 丰富教育教学体验, 弥补现有教育装备功能资源不足, 锻炼和提高师生手脑协调能力和创新思维能力, 有利于增强教学效果。以人为本, 是遵从学生个性化发展的重要途径。传统教育装备过去多固化在专有空间, 应用于专属项目, 其育人功能受到诸多限制。可以利用走廊、花圃、过道等空间, 增加适当的设施, 随时满足学生学习设计、知识普及的需要, 使学生的学习从班级制群体教学向个体学习转变, 从被动接受向主动学习转化;推动实验室、图书馆、专用
9、教室等全天候向学生开放, 充分满足学生个性化发展的需要;可推进学校教育装备与区域教育资源相互开放, 加强教学资源共享, 为学生创设与课堂教学不同节奏的自主、探究、协作的学习环境, 使学生学有专长、学有所长。网络时代极大地扩展了学生学习的领域和空间, 提供与课堂不同节奏的多维度虚拟学习空间。线上线下汇聚了智慧课堂、云教育等资源和网络学习平台, 为学生提供在线学习、扩展阅读、优质资源共享、大数据分析等服务, 学生自主选择、分层次学习、实时评价反馈, 可以成为课堂教学必要和有益的补充。5 系统思考, 营造新型学科教育教学环境加强基于课程的新型学科教学环境建设, 是学科教学提档升级的重要途径和载体,
10、是对学科教学的系统化思考和创新。科技的进步为优化学科教学环境建设提供了技术支撑和物质保障, 使全面改善学科教学环境、提高教与学的效率成为可能。在营造教学环境时要注意紧紧围绕教育改革和发展这个中心, 切合教改实际需要, 不断推进教育创新, 推动装备建设求真务实、追求实效, 不单纯追新求异, 不唯技是用。要多方调研、科学论证、缜密实施, 切合全学科教学与发展需要, 有序推进历史、地理、数学等学科功能教室建设, 积极开展具有学科特色的实验场所、教育创客空间等创新型装备建设, 系统化营造具有前瞻性的新型学科教学环境。教育教学本身就是系统工程, 有其自身的发展规律。学科环境建设不能就事论事、墨守成规,
11、也不能盲目追新求异, 更不能满足于打补丁、碎片化建设。简单地堆砌装备、整合汇聚功能、夸张的色彩造型可以引人注目, 但往往客观上反而分散注意力、哗众取宠、喧宾夺主。要系统化设计、课程化思考, 充分考虑学科特点和课程发展需要, 紧密结合教育教学实际, 兼顾学校办学特色和学科发展需要。系统化考虑软硬件环境搭建、课程设计、校本教材、团队建设、考核评价等相关因素要求, 形成科学合理的建设配备、管理使用、培训研究、绩效考核机制, 确保特色装备的有效投入和应用效益。6 结语总之, 一切以学生的发展为中心, 积极开展宽口径、多路径的差异化、个性化教育装备建设, 主动融入教育教学改革, 自觉提供前瞻性的信息服务和技术支撑, 适时进行咨询服务、技术支持和应用培训, 教育装备才能与教育教学相互促进、相互提高, 才有生命力。
