黑龙江省齐齐哈尔梅里斯达斡尔族区七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈学案（无答案）（打包5套）（新版）新人教版.zip

- 1 -第一节 生物的特征第二节 【学习目标】1. 了解生物的基本特征。2．培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。【学习重点】 通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。【自主学习】阅读教材第 2 页生物的特征上面的内容，完成以下问题:1 .科学探究的基本方法（1）＿＿＿是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的＿＿＿．（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？【合作导学】阅读教材 3、 4、5 页，完成以下的问题：1.举例说出什么是生物，生物有哪些共同的特征？2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？【分层导练】1．生物与非生物最本质的区别是 （ ）A．生物能动，非生物不能动B．生物能长大，非生物不能长大- 2 -C．生物有生命，非生物没有生命D．生物能对环境有反应，非生物对环境没有 反应2．下列哪种现象属于生物的生长现象 （ ）A．人在离开路灯行走时，影子越来越长B．随着环境的恶化，沙漠的面积越来越大C ．工人筑路时，路面越来越宽D．春暖花开时，杨树的树的树干越长越粗3．下列关于生物的叙述中，哪项不正确 （ ）A．生物都能进行呼吸B．生物生活都要从外界获得营养物质 C．生物都能进行繁殖 D．生物都是由细胞构成的 4．观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是 （ ）A．科学观察要 有明确的目的B．观察要全面、细致和实事求是C．科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜、显微镜等仪器D．科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心5、1999 年在我国昆明市成功地举办了世界园艺博览会，来自世界不同国家的珍贵植物应有尽有，体现了大自然与人类的和谐相处。其中有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这是 。6、仔细阅读下文，并回答问题：宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应 成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有 35 微米，却能够 吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式 繁殖，一昼夜产生 2—3 代。（1）小球藻是生物吗？ 。- 3 -（2）依据是 。【总结提升】引导学生总结生物的特征。- 1 -第二节 调查周边环境中的生物【学习目标】 1、 说出调查的 一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。2、 描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。【学习重点】初步学会做调查记录，培养调查能力及分工合作能力。【自主学习】阅读教材第 9 页，完成下列问题：1、我国的森林资源每五年清查一次，这就是_______ ___，人口普查也是_____。2、调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要 作为样本 。调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。【合作导学】1.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：__________人为一个调查小组。（3）设计调查路线（4）调查记录（请 特别注意____________、_____________和______________里 等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。（ 5）归类（6）将归好类的生 物的资料进行整理，写在笔记本上。2.生物的归类方法（1）我们组一共调查到了 种生物，其中植物 种，动物 种，其他 生物 - 2 -种；说说它们与人类的关系。（2）从调查到的生物中选 1~2 种，说说它们的生活环境有什么不同？ (3) 对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和 ______等； 还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________ 等。【拓展创新】对调查到的生物，可以有多种分类方法。对生物进行归类有什么意义？ 【分层导练】1、 调查时，有没有你不认识 的生物？从中挑出一两种，记录它们的特征。2、 教材 P11、2【总结提升】学生的调查方法。- 1 -第一节 生物与环境的关系 【学习目标】 1、 举例说出影响生物生存的环境因素。 2 举例说出生物之间有密切的联系。3、生物对环境的适应 和影响【学习重点】1、说出影响生物生存的环境因素。2、描述生物对环境的适应和影响 。【自主学习】阅读教材 12页，完成下列内容：1.地球上所有的 与 的总和就叫生物圈。2.环境中影响生物的生活和发布的因素叫 。 其可分为两类： 和 。【合作导学】（一）利用课本插图，阅读课本第 13-15页，完成下列内容：1.举例说出.非生物因素对生物有哪些影响。2. 探究非生物因素对生物的影响。（1）科学探究的一般过程：（2.）探究光对鼠妇生活的影响。（3）引导讨论教材第 15页的四个问题。（4）. 在研究 一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，- 2 -叫做 。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是 。根据对照实验的要求， 各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。（二）举例说出生物因素对生物的影响。（三）举例说出生物对环境的适应和影响。【分层导练】1、P1 8 12、P18 2 3、P18 34、P18 45、P18 5【总结提升】1、用所学的知识解释日常生活中 的一些现象。2、 归纳科学探究的一般过程。- 1 -第二节 生物与环境组成生态系统 【 学习目标】1．生态系统的组成。2．生态系统中的食物链和食物网。3．生态系统的自动调节能力是有限的。【学习重点】生态系统的组成。【自主学习】阅读教材第 19页，回答：什么是生态系统？在一定的空间范围内， 与 所形成的统一的整体叫做生态系统。【合作导学】（一）生态系 统的组成 观察分析第 20页课本插图，并讨论其中的思考题：1、（1）树、昆虫幼虫 和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）、树桩最 终会消失吗？（3）、在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物———— ————消费者细菌、真菌—— ______________——————阳光、空气、水等- 2 -3. 生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态 系统中起什么作用？（二）食物链 和食物网看课本 21、22 页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的光系，主要是是 和 -的关系，这样就形成了食物链。2.通过 22“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有 一定的自动调节 能力分析课本 23-24页资料，讨论思考：1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?【分层导练】1、P24 1 2、P24 2 3、P24 34、P25 4 5、P25 5【总结提升】学生总结 生态系统的组成。- 1 -第三节 生物圈是最大的生态系统【学习目标】1、生态系统的类型及特点。2、生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。【学习重点】生物圈是统一的整体。【自主学习】阅读教材第 26-29 页，完成下列内容：1、生物圈的范围包括 、 、 。2、生物圈中有多种多样的生态系统， 如 、 、 、 、 、 、 等。【合作导学 】（一）生物圈的范围利用课本插图，阅读课本第 26、27 页， 回答下列问题：1.什么是生物圈？2. 生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（ ）的高度，向下可深入（ ）的深处，这个厚度为（ ）的圈层。包括（ ）.（ ）和（ ）。3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。（二）多种多样的生态系统阅读课本 28-29 页内容完成：有绿色水库之称的是________________，它在_______ ________、_____________- 2 -方面起着重要的作用；草原生态系统分布在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统，湿地具有_______________、_____________ __的作用。（三）生物圈是一个统一 的整体阅读课本 30-31，回答下列各题：1.据 30 页的资料，说明河流生态系统与 哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎 样的结论？2.课本 31 页的的资料，说说你有何启发？【分层导练】1.P32 、 1 2.P32 2 3.P32 34. 1.地球上最大的生态系统是…………………………………………………………（ ） A．水圈 B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统 5.数千年的黄土高原，曾经生态优越、气 候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击 长空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析： （1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括 。（2）写出该草原生态系统的一条食物链： 。（3）草原生态系统的特点是 。（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？【总结提升】学生总结生物圈中多种多样的生态系统。