1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_必备教学设计方案模板汇总4篇 教学设计方案 篇1 听爷爷说汉字优秀教学设计方案一、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、学会用“聪明”、“恍然大悟”造句、初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。、能正确、流利的、有感情的朗读课文二、教学准备：磁带、小黑板三、教学重难点：了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣四、教学时数：两课时第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利的、有感情的朗读课文教学过程自我加减一、启发谈话、导入新课同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已经
2、有六千多年的历史了，是我们的祖先发明创造的，可有意思了，今天，我们就一起来“听爷爷说汉字”（板书课题）齐读课题二、初读指导1 自渎课文提出要求（1）把课文多读几遍，要读正确、读流利（2）联系上下文理解新词的意思（3）标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说的话，哪几个自然段是写“我”说的话。2、检查自渎效果（1）、出示词语嘿 恍然大悟A、指名认读B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟过来C、指导书写：两字都是左右结构。“嘿”的第9画是竖不能写成横D、教师范写，学生描红（2）、指名试读课文，读后师生共同纠正读错的地方3、听读课文，了解大意（1）、听录音范读（2）、学生边听边想：爷爷说了哪几
3、个汉字，这些汉字是怎么造出来的？（3）、学生分组讨论汇报教师小结：爷爷说了“木、休、沐”3个字。这几个字分别是用什么方法早出来的，下节课我们再听爷爷一一介绍，请你们回去好好读读课文第二课时课时目标：1 初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。2学会用“聪明”、“恍然大悟”造句教学过程自我加减一、复习检查1 听写词语擦掉 字义 当初 参天大树聪明 森林 依靠 恍然大悟2、指名读课文思考：爷爷说了哪几个汉字（“木、休、沐”）一、细读课文1、自由读123自然段，思考：爷爷是怎么样介绍“木”字的？2、理解爷爷说的话：（1）、指名读第一句最早的“木”字就是这样写的，它的上半部分代表枝叶
4、，下半部分代表树根。A、在这句话中“最早”能不能去掉？为什么？B、指导朗读，体会“最早”的含义（2）、指名读第二句话你看，这像不像一棵小树呀？A、这句话应该用什么样的语气读？（指名读）B、让学生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小树（这像一棵小树；这多像一棵小树呀）（3）、出示卡片“木”字师：这是最早的“木”字，上半部分代表“枝叶”，下半部分代表“书根”；这多像“一棵小树”（4）、指名读第3句我当初给你起这个名字，就是希望你快快长大，成为森林中的一棵大树。A、用“因为所以”的句式说说爷爷为什么给“我”起“林木”这个名字B、理解“参天”的意思：高高耸立在天空中C、指导朗读D、教师小结：是啊
5、！林木的名字寄托了爷爷的希望，他多么希望林木长大后能像他的 名字一样成为有用的人才啊！同学们，你们的名字也可能包含了长辈的美好愿望，回去查查自字典，问问家长，好吗？3、指导朗读 林木的话师：林木听了爷爷的话该有多高兴啊！林木的话应该把他的那种高兴劲读出来（范读、自由练读、指名读）4、分角色朗读1、2、3自然段教师小结：爷爷首先给我们介绍了最早的“木”字。这样的字有什么特点呢？（字形像一幅画）。在最早的时候很多的字都像一幅画呢！（出示日、月、水、火等象形字）问：这些字，你们认识吗？看看多有意思啊！二、读49自然段。思考：爷爷又是怎么介绍“休”和“沐”的？1、说说爷爷是怎样介绍“休”的（一个人依靠
6、早大树旁边，这不是在休息吗？）A、指导朗读B、把这句话换个说法（一个人依靠在“大树”旁，这就是休息）（让学生明白“休”字就是根据一个人靠在大树上所表示的意思造出来的）C、理解“恍然大悟”“我”听了爷爷的话，一下子明白了。我明白了什么？（字形表示字义）D、让学生举例说说还有哪些字也属于这类字？E、师：那“沐”又是怎么造出来的呢？（指名读爷爷的话）F、说说像“沐”这样的字有什么特点？（一部分表示字义，一部分表示字音）G、小结：像沐这类字在我们汉字中占了80%，所以，用这样的方法早出的字很多H、练习分角色朗读三、学习第10自然段1、理解“赞叹”“赞叹”可以换成什么词？（称赞）这里为什么不用“称赞”？
7、2、指导朗读用赞叹的语气齐读“我们的祖先真聪明”四、总结全文今天，我们听爷爷介绍了三种造字的方法，同学们都明白了吗？（看板书）有的字像一幅画，有的字表示字义，有的字一部分表义，一部分表字音，这说明我们的祖先真聪明六布置作业1、读读下面的字，说说你是用什么方法记住它们的字形笔 清 燕 王 看 战 雀 灶 醒 鸣2、造句聪明恍然大悟3、有感情的朗读课文七、板书设计10 听爷爷说汉字木 字形像一幅画休 字形表示字义一部分表音沐 字形一部分表义八、我的教学反思 教学设计方案 篇2 教学目标1、 认识8个生字，会写4个字。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语
8、言习惯，逐步积累量词。教学重点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。教学难点 学习生字词，正确、流利地朗读课文。教学方法 观察法、讲解法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究教学准备 生字卡。课件 教学课时 一课时教学过程一、 激趣导入 猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。二、 课堂上创设购文具情境 在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。三、 正确朗读课文1、 先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。2、 除课文的内容外，学生可根据其他东
9、西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格 。四、 巩固生字，指导书写1、 读生字，注意读准字音。2、 学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。3、 指导书写生字。 板书： 教学设计方案 篇3 一、课文理解：课文写了旧社会农村的一个穷苦的孩子以挖野菜为乐，表达了对荠菜的特殊感情，含蓄地反映了旧社会贫苦农民的孩子对自由的向往，也从侧面揭露了旧社会的黑暗，小学语文第九册课程辅导16、我盼春天的荠菜。课文开头就点明了课题“我对荠菜有着特殊的感情”。接着写“我”小时候馋是因为肚子饿，具体记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子，遭到财主家的
10、人凶狠地追赶的事，既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的罪恶，也是“我”对荠菜有着特殊感情的原因。课文最后写出春天带给“我”的希望。文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”，很值得我们深思。二、学习重点：1、用自然段段意归并法概括段落大意。当段落由多个自然段组成时，经常用到自然段段意归并法。阅读时，先认真阅读文章，理清每一个自然段分别写了什么内容，概括出每个自然段的段落大意。接着联系课文的主要内容，分清哪几个自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，归纳出完整的段落大意。我盼春天的荠菜第二段（第2、3自然段）段意的概括（详见课本第六单元单元学习提示）。“自然段段意归并法”的难
11、点在于对各自然段的段意根据主次关系进行取舍。在概括时应反复阅读体味才能确定，有时几个自然段写了一件完整的事，可按事情的起因、经过、结果去概括。如课文第3大段（第4-8自然段），在对各自然段段意串连起来时，对语句进行加工，使之完整通顺。这段段落大意可这样概括：“我”掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上。2、课文第9自然段“最使人感到饥饿的冬天过去了蓝天上白色的云朵”，小学五年级语文教案小学语文第九册课程辅导16、我盼春天的荠菜。读这段话，要这样去理解：1、劳苦的人家辛勤劳动了一年，秋天收起来的粮食大多被财主剥削去了，家里一点粮食，不够一家人生活，
12、冬天只得挨饿。2、穷人盼望春天的到来。因为春天一到，田野里长满了各种野菜，可以挖野菜来充饥。3、“把它下在玉米面的糊糊里多好吃了”。这样的食物只有穷人孩子才感到好吃，因为它比挨饿好受多了，所以对荠菜有一种特殊的感情。4、为什么“挖野菜时会有那种坦然的心情”，而且感到是一种享受呢？这更是对荠菜有一种特殊感情的反映。因为如今去挖荠菜时，可无忧无虑，不必担心财主家的人拿粗木棍凶狠地追赶，还可以自由自在地看天空的小鸟、树上的杏花、天上的白云。三、难点分析：【难句理解】“我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”在那个社会里，要是妈妈知道这件事，怎么会不哀愁呢？因为担忧自己的孩子遭到财主毒打，担
13、忧财主会借此向父母敲诈、逼债。我怎么忍心看着妈妈再苦上加愁呢？孩子怕失去相依为命的父母，所以说“我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛”。四、参考资料：荠菜，一种一年或多年生草本植物，叶子羽状分裂，裂片有缺口，花白色，嫩叶可以吃。 教学设计方案 篇4 一、教材分析本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。 第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。 第3、4、5题是词句训练，目的在于
14、训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的.不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。 第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。二、教学目标1、 会区别8组形近、音近字的字义和用法。给热字据词定义。 2、 会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。 3、 学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；
15、懂得省略号的三种用法。 4、 会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。三、教学重点与难点教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。 教学难点：会给热字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。四、教学准备：新华字典，投影仪，小卡片。五、教学过程（一） 教学目标 指导并完成5、6题。（二） 教学过程1指导练习第5题。（1） 教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。（2） 学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号
16、的作用。（3） 交流反馈，小卡片出示正确答案。2指导练习第6题。（1） 说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。（2） 一读课文，完成第（1）题。让学生先带着这个问题分别用 划出可用以回答谢、两个问题的语句，然后做作业。（3） 再读课文，先想想第（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第（2）题作业。（4） 交流反馈。通过评讲，出示正确答案：（1）朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。我回答提问大心慌时，朱老师向我投来鼓励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了
17、。（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来鼓励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。 （3） 爱动脑筋的同学可以思考一下，第（1）题的两个问题是根据什么提出来的呢？所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋整理问题答案归纳主要内容这一方法。 【以下为推荐内容，可自行删改！】 【推荐一：教学设计方案范文集合5篇】 教学设计方案 篇1 【教学目标】1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流利地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意
18、。2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初
19、步感知与思考。2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学： 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。 自学检查。 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。 教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。 师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，
20、并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。1、第一次对话： 指名读第一次对
21、话。 交流读懂了什么。 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。(浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。)2、第二次对话： 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?(让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。) 实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么?(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。) 读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。 分角色读第二次对话，边读边评价指导。(课堂应是学生的，本
22、环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。)3、第三次对话： 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文
23、中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?生：师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!五、拓展学习1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?2、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。
24、3、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么?4、查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。【板书设计】井底之蛙 教学设计方案 篇2 教学目标认识五个生字，有感情地朗读课文。了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。教学重难点理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学过程一、目标教学，激学引欲当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？二、自主学习，导疑
25、凝思导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？（学生：合作探究）三、合作探究，难点分析引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。组合。（要求以人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）四、组际交流，反馈互补交流
26、。（每组派名代表报告本组成员已知和未知的问题）反馈。（）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。（）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。（）后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰败（）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）葬送的原因是：上游建起了水电站；水资源浪费，周围工厂用水毫无节制；破坏森林，乱砍乱伐，造成水土大量流失。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）引探。正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是
27、慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球板书：保护?为了拯救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情一定是沉重的，心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色准备演一演、说一说吧！?生分角色扮演?师结：保护好生态环境，保护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有许多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力？愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境，保护大自然，保护生态平衡，为人类提供更好的生存空间?五、多元练习，差异发展（大屏幕出示
28、要求）（）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。（）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。（）要求能说能演的，也可露一手。六、师结全文，激励再学好！今天这一节课，由于同学们都认真自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！ 教学设计方案 篇3 【教学目的】、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。、有感情地朗读课文，背诵课文。、通过本课学习，让学生争蓝精灵章下的子章：悦耳章、神笔章。【教学重点】通过语
29、言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察、写作方法和特色。【教学难点】学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。【教学准备】制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。【教学过程】一、导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？二、学习这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最美妙、最喜欢的自然段。（结合争章要求悦耳章。）学生汇报：、第二自然段：觉得这句话写得怎么样？好在哪里？（烧、着了火）把句中的烧字换成红通不通？既然也通顺，为什么用烧，不用红？课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。练习朗读。（评悦耳章）、霞光一段：先
30、指名读，再同桌合作轮读。（评悦耳章）、颜色一段：写得好在写出了火烧云颜色变化的快和变化得多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。（课件出示图片）读的层次：指名体会读学生互评议读（语气轻快，节奏跳跃）齐读。（如学生体会不到位，教师可以插入范读。）（评悦耳章）、形状一段： 马：好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学作者的写作方法。作者先写（出现了什么），再写这种事物（怎么样），然后描写它（有什么变化怎么变化的），最后写它渐渐（消失不见）。学法出示，指导朗读：出现叙述的语气，较平稳。什么样一下
31、子发现的喜悦。变化神秘感，时而轻，时而上扬。不见惋惜之情，似在寻找。（评悦耳章） 狗：感觉在不断变化。指名读。你为什么这么读？（评悦耳章） 狮子：连气势都写出来了。指名读。你为什么这么读？（评悦耳章）、火烧云的形状就这些吗？（又像这个又像那个）你能想象一下火烧云还可以有那些形状？（出示课件云的图片）你可以仿照作者的写作方法（课件出示学法），可以同桌交流，也可以动笔写一写。学生汇报。（评神笔章）、小结过渡：真像作者说的那样又像这个又像那个。可是作者又说其实什么也不像，什么也看不清楚。这不是前后盾吗？小组讨论解疑。三、作业你觉得学完这课你想写什么作业呢？创造性地仿写云（雪、雾、雨的片断）。 教学设
32、计方案 篇4 【教学目标】、情感目标：激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。、知识目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。、技能目标：培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。【教学重点】理解课文内容，流利有感情的朗读课文。【教学难点】理解自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。【教学模式】情景教学。【教具】多媒体课件。【教学过程】一、复习引入、齐读课题两遍。（出示课题）、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。（板书：风景优美、物产丰富、可爱）这是在总说西沙群岛。下面我们一起走
33、进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。二、学习课文自然段三、自由朗读自然段，边读边思考段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）四人小组自由选择学习自然段。要求是：每到一处你都见到了什么？他们的特点是怎样的？你能读出他们的特点么？四、汇报情况、海水： 五光十色、瑰丽无比是什么意思？ 那些词可以看出来？（此处播放海水图，让学生欣赏，体会。）你能读出海水的美么？（同桌读一读请人读） 你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因？（投影海底结构简图）请人朗读，老师指导。全班读。、海底：四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？你可以读出它的特点么？懒洋洋、威武怎样读出来？请人读一读。想读的站起来读，加上动作。有的有
34、的有的说明什么？还有那些词看出鱼多？成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）同桌读请人读全班读、海滩：四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）那些词可以看出来？拣不完、颜色不一、千奇百怪（演示贝壳、海龟图）你认为应该怎样读？自读指名读、海岛：愿意读海岛的同学自己起来读海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说从哪些词表现出是鸟的天下？主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。（播放海岛的画面）男孩，女孩比赛读。五、朗读竞赛、作品展示、自由组合、自由选择自然段来读：比一
35、比，看谁读得好。、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。六、学习第七自然段抓住日夜守护、必将、更加来学习，体会战士们为保护祖国而付出的努力。七、总结全文 教学设计方案 篇5 教学目标：1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和
36、认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）教学流程：一、激趣导入，揭示课题：1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）3、释题：看到课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都
37、知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）（3）其他几句问句学
38、生可结合生活实际，体验、尝试读。在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。四、有感情的朗读课文，背诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生比赛读5、小组内评读、推荐读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对
39、于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。 【推荐二：教学设计方案汇编6篇】 教学设计方案 篇1 一、 谈话导入，激发兴
40、趣（1） 师提问，生都去过哪里旅游，请生回答（2） 猜想师怎么去旅游的？从而导入本课，板书索溪峪的“野”二、 教学过程（一）初读课文思考问题：“野”在文章中是什么意思？自学文中生字词文章从哪几方面讲索溪峪的“野”（二）检查初读情况，回答问题，读准生字词，理解词意（三）分别从山野、水野、动物野、人野四方面来讲（1）索溪峪的山“野”出示各个名山图片，通过与桂林、黄山、庐山等名山比较，思考问题索溪峪的山“野”体现在哪里？(从书中第二自然段找答案，并请生回答)有感情的朗读文章第二自然段（2）索溪峪的水“野”出示水的图片，思考问题索溪峪的水“野”体现在哪里？(从书中第三自然段找答案，并请生回答)有感情的
41、朗读文章第三自然段（3）索溪峪的动物“野”出示动物的图片，思考问题索溪峪的动物“野”体现在哪里？(从书中第四自然段找答案，并请生回答)有感情的朗读文章第四自然段（2）索溪峪的人“野”出示水的图片，思考问题索溪峪的人“野”体现在哪里？(从书中第三自然段找答案，并请生回答)有感情的朗读文章第五自然段（3）山野、水野，山水都野，带动的整个人都野起来了，使人不免的放松心情，回归自然，所以返璞归真。思考问题：作者在领略了这一切之后是什么样的感受？（4）小结：课文开头先概括索溪峪的一个总的 特点是“野”，接着从四个方面具体描述，既山是野的，水是野的，动物是野的，在山水间行走的游人也是野的，最后总结出索溪峪
42、的“野”，荡涤着我的胸怀！前后照应，首尾连贯。（5）想一想课文为了描写索溪峪的野，运用了怎样的文章结构？山野（分）野（总） 水野 （分）动物野（分）人野（分）三、课堂总结 教学设计方案 篇2 一，故事设疑，提示课题、同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个小偷潜人了陈列珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的刀片刚刚触及玻璃的时候，展览馆内顿时响起了急促的报警声。警察立即赶来，把小偷抓住了。同学们，故事讲到这里，你有什么问题吗？、板书课题，齐读课题：读了课题后，你想知道什么？、整理学生提出的问题： 新型玻璃都有哪些名称？ 具有什么特点？ 有哪些用途？、你们最感兴趣的是哪个问题 可用什么办法解决？让学生带着问题读书，有利于培养学生边读边思考的习惯，更能激发强烈的自主学习的意识，变“要我学”为“我要学”。二、自主读文、解决疑难、自
