1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年09月17日-4327)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年09月17日-4327)1：通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（）。单项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观 2：自编测试的常见错误有（）。多项选择题A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师对无关细节过于强调E、教师对测验的项目分类比例不一致 3：衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区
2、分度 4：采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）单项选择题A、皮亚杰B、艾利克森C、科尔伯格D、罗杰斯 5：班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。（）判断题对错 6：态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。（）判断题对错 7：动作技能的特点不包括（）单项选择题A、观念性B、展开性C、客观性D、外显性 8：处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）判断题对错 9：影响个体心理发展的因素有（）多项选择题A、遗传B、自然环境C、家庭环境D、社会文化E、学校教育 10：下列属
3、于人本主义心理学代表人物的是（）单项选择题A、斯金纳B、布鲁姆C、加涅D、罗杰斯 11：个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。单项选择题A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型 12：学习双机制理论的提出者是【】单项选择题A、冯忠良B、林传鼎C、黄希庭D、莫雷 13：下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说，经得起科学检验的证据的是（）单项选择题A、形式训练迁移说B、同化学习迁移说C、概括说D、关系转换说 14：课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取（）的处理方法最为适宜。单项选择题A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D、暂时隔离 15：下列属于
4、奥苏贝尔的认知接受学习理论的是单项选择题A、学习是一个主动的认识过程B、重视学习过程C、强调内部动机的重要性D、有意义接受学习是学生学习的主要形式 16：在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。单项选择题A、皮亚杰B、雅各布松C、艾里斯D、沃尔茨 17：精细加工策略是一种理解性的记忆策略。判断题对错 18：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 19：狼孩现象主要是由（）因素造成的。单项选择题A、先天B、后天C、遗传D、狼奶 20：由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（）判断题对错 21：操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动
5、作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。（）判断题对错 22：学生的归因过程主要是按照控制源、稳定性和可控性三个维度来进行。（）判断题对错 23：1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。单项选择题A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承 24：某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（）单项选择题A、关注生存B、关注学生C、关注情境D、关注结果 25：创造力的萌芽最早出现于（）单项选择题A、婴儿B、幼儿C、小学生D、初中生 26：态度改变和品德形成的阶段可划分为（）。单项选择题A、顺
6、从、认同和内化B、顺从和认同C、逆反、认同和内化D、认同和内化 27：以持久性的心境低落为特征的神经症称为抑郁症。（）判断题对错 28：为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。单项选择题A、系统程序B、严格规则C、系统规则D、标准规则 29：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。单项选择题A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法 30：将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（）单项选择题A、能力B、努力C、运气D、任务难度 31：昨天，我们学习了一个单词china，今天又学习其形容词chinese由于有了昨天的基础，今天学
7、习特别快，这属于（）单项选择题A、前摄促进B、倒摄促进C、前摄抑制D、倒摄抑制 32：研究者想了解儿童观看暴力电视与其暴力行为之间是否存在因果关系，应该采用（）单项选择题A、观察法B、实验法C、问卷法D、测验法 33：把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）。单项选择题A、威特金B、斯金纳C、卡根D、弗洛伊德 34：在师生关系中，（）单项选择题A、学生是较主动的一方。B、师生主动性相同C、师生均无主动性D、教师是较为主动的一方 35：根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（）。单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算
8、阶段D、形式运算阶段 36：自我意识的成分包括（）多项选择题A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我感觉E、自我调节 37：一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（）单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 38：（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。单项选择题A、组合律B、活动律C、强度律D、差异律 39：权威型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点（）。多项选择题A、服从B、懦弱C、幼稚D、消极E、自私 40：以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是（）单项选择题A、直觉的道德感B、形象的道德感C
9、、想像的道德感D、伦理的道德感 41：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。多项选择题A、知识学习B、发现学习C、机械学习D、技能学习E、社会规范学习 42：学习者通过他人受到强化而使自己被强化的现象被称为（）单项选择题A、自我强化B、次级强化C、替代强化D、原始强化 43：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（）判断题对错 44：一般能力包括_等。（）多项选择题A、观察力B、记忆力C、思维力D、注意力E、想象力 45：奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）单项选择题A、情感的内驱力B、认知的内驱力C、附属的内驱力D、
10、自我提高的内驱力 46：选择教学方法的主要依据是（）。单项选择题A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、教学有法，教无定法 47：上位学习又称类属学习。（）判断题对错 48：最重要和最良性的学习动力是（）。单项选择题A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待 49：教育心理学对教育实践具有（）作用？多项选择题A、描述B、解释C、验证D、预测E、控制 50：教育心理研究设计应遵循的基本原则包括（）。多项选择题A、教育性原则B、客观性原则C、系统性原则D、理论联系实际原则 查看答案 1：答案A 解析 2：答案A,B,C
11、,D 解析 E项不是自编测试的常见错误。 3：答案B 解析 4：答案C 解析 5：答案正确 解析 略 6：答案正确 解析 略 7：答案A 解析 8：答案正确 解析 两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。 9：答案A,B,D 解析 10：答案D 解析 11：答案B 解析 12：答案D 解析 13：答案A 解析 14：答案B 解析 15：答案D 解析 16：答案C 解析 17：答案正确 解析 答：正确。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息联系越多，能回忆出该信息的原貌的
12、途径就越多，回忆就越容易。因此，它是一种理解性的记忆策略。 18：答案A 解析 弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避免不愉快的情绪或内心冲突而遗忘某些事件或人物的现象。 19：答案B 解析 20：答案正确 解析 略。 21：答案错误 解析 模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠视觉，动觉控制水平较低。 22：答案正确 解析 23：答案D 解析 1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学。 24：答案C 解析 25：答案B 解析 从幼儿期开始出现创造力的萌芽，最初是以再造想象为主，后来其创造性想象的成分逐渐增多。(本解析由张恩凯提供) 26：答案A 解析 27：答案
13、正确 解析 系统暂无解析 28：答案A 解析 29：答案A 解析 略。 30：答案B 解析 系统暂无解析 31：答案A 解析 32：答案B 解析 33：答案A 解析 34：答案D 解析 35：答案C 解析 36：答案A,B,C 解析 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我监控。 37：答案B 解析 38：答案A 解析 组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。 39：答案A,B,D 解析 40：答案D 解析 41：答案A,D,E 解析 依据学习内容，学习可分为：知识的学习、技能的学习和社会规范的学习。 42：答案C 解析 A项是通过自身内部刺激的作用而完成的强化，B项是利用继起强化物或次级强化物进行的强化，D项是利用原始的强化物进行的强化。 43：答案正确 解析 略 44：答案A,B,C,D,E 解析 45：答案A 解析 46：答案A 解析 略。 47：答案错误 解析 下位学习又称类属学习。 48：答案B 解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。 49：答案A,B,D,E 解析 50：答案B,C,D 解析 教育心理研究设计应遵循的基本原则是：客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则。 11 / 11
