江苏省徐州市八年级语文下册 第五单元讲预案（无答案）（打包5套）（新版）新人教版.zip

1《与朱元思书》学讲预案一、自主先学。1. 给加点字注音或根 据拼音写汉字。泠泠( )作响 嘤嘤( )成韵 鸢( )飞戾天 ( )水皆缥( )碧 经纶( )世务者 互相轩( )邈 ( )经lún_____世务 kuī_____谷忘fǎn_____ 横kē_____上bì_____急tuān_____甚箭 在zhòu_____犹昏 风烟jù_____净2. 解释下列句子中加点的词语。①风烟俱净，天山共色。( )( )②从流飘荡，任意东西。( )③急湍甚箭，猛浪若奔。 ( )( ) ④负势 竞上，互相轩邈。 ( )( )（ ）⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。( )( )⑥鸢飞戾天者，望峰息心。 ( )( )⑦经纶世务者，窥谷忘反。 ( )( )二、合作助学。1. 借助注释和工具书自主翻译，圈画出疑难点。2. 小组合作，解决疑难，翻译课文。①风烟俱净，天山共色。②从流飘荡，任意东西。③急湍甚箭，猛浪若奔。④负势竞上，互相轩邈。⑤蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。⑥鸢飞戾天者，望峰息心。2⑦经纶世务者，窥谷忘反。⑧横柯上蔽，在昼有昏三、检测促学。1.《与朱元思书》的作者是南朝梁的______家______。 “书”的意思是：_______。 “与朱元思书”即__________。2.富阳至桐庐之间 的山光水色的总特征是怎样的?请用文中原句回答:___________________________3. 全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。_____段是第二层，为 分写。先写 “异水” ，以_____写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。再写 “奇山” ，以________ 、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、___ _____四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。四、反思悟学：这节课你有什么收获呢？1《五柳先生传》 学讲预案一课时一、自主先学1．作者简介： 陶渊明(365～427)，名 ，字 ， （朝代）浔阳柴桑(今江西九江西南)人，号 ，世称 。2．给加点的字注音。 ①性嗜酒而家贫（ ） ②造饮辄尽（ ） ③曾不吝情去留（ ） ④短褐穿结（ ） ⑤箪瓢屡空，晏如也（ ） （ ） （ ） （ ） ⑥颇示己志（ ） ⑦其言兹若人之俦乎（ ） ⑧衔觞赋诗（ ） ⑨无怀氏之民欤（ ）3．熟读课文，读准字句。二、合作助学1．检查自主先学的情况。2． （1）根据注解翻译课文。（2）强调重要句子 的翻译。①好读书，不求甚解。答： ②环堵萧然，不蔽风日。答： ③常著文章以自娱，颇示己志。答： ④不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。答： 2三、检测促学1、字词理解。 何许： 不详： 因以为号焉： 不求甚解： 会意： 亲旧： 或： 造饮辄醉： 期在必醉： 曾不吝情去留： 环堵萧然： 短褐穿结： 晏如： 自终： 衔觞赋诗： 其言兹若人之俦乎： 贫贱，不汲汲于富贵： 2．一词多义。许：先生不知何许人也： 杂然相许： 高可二黍许： 志：寻向所志： 处处志之： 颇示己志： 3．古今异义。①造饮辄尽 古义： 今义： ②赞曰 古义： 今义： ③每有会意 古义： 今义： ④亲旧知其如此 古义： 今义： 4．词类活用。①不详其姓字 ②亲旧知其如此 ③以乐其志 四、反思悟学 文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的《桃花源记》说说他的志是什么？答： 语文学八上第五单元第 22课3《五柳先生传》 学讲预案第二课时一、自主先学了解课文内容，找出五柳先生的性格、生活、志趣的语句二、合作助学1．本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看得出来？由此可以看出陶渊明是一个怎样的人呢？答： 2．陶渊明“好读书” ，为什么“不求甚解”呢? 答： 3． “赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法? 答： 4． “赞”语与前文有什么联系? 答： 5．本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?答： 6、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么 竟“不知何许人也，亦不知其姓字” ？答： 三、检测促学阅读文章完成 1-8题先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。1．上文中的“先生”指的是__________时期的________，号__________。2．给加点的字注音。嗜_______ _____ 辄___ _________3．解释加点的字。4（1）或置酒而招之__________ （2）环堵萧然__________（3）期在必醉__________ （4） 短褐穿结__________4．对下列句子里虚词理解不正确的一项是（ ）A.亦不详其姓字（其：他的）B.因以为号焉（因：因此）C.既醉而退（既：已经）D.以此自终（以：用）5．对下列句子朗读停顿分析正确的一项是（ ）A.每有/会意，便/欣然忘食B.性/嗜酒，家贫/不能常得C.亲旧/知其如此，或置酒/而招之D.常著文章/自娱，颇示/己志6．将下面的话翻译成现代汉语。（1）闲静少言，不慕荣利。答： （2）忘怀得失，以此自终。答： 7．说说文中的“先生”是怎样的一个人物形象？答： 8．怎样正确地评价他的居住习惯和生活细节？答： 四、反思悟学 假如陶渊明生活在改革开放、人尽其才的当今社会，他除了读书著文、躬耕农田外， 请你给他推荐一份合适的工作。答： 1《马说》 学讲预案一、自主先学1．了解作者及本文的写作背景资料链接A．作者简介韩愈，字 ，河南河阳人，唐代 、 。因其祖籍在昌黎,世称 。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》 。B．写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心” ，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。2．给加点的字注音并解释祗（ ） 骈（ ）尽粟（ ） 一石（ ） 槽枥（ ）3． 熟读课文，读准字逗：二、合作助学1．检查自主先学的内容：2．熟读课文，借助课下注释小组讨论疏通课 文把握下列字词祗 一食 虽 且 等 安 材 见 策之 骈 槽枥 以 称 。通假字：食： 见 3．翻译句子（结合课下注释和资料）（1）不以千里称也 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （3）其真无马耶？其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材 4．有感情地朗读课文，整体把握大意。2（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？(2)没有遇见“伯乐” ， “千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？(3)千里马”被埋没的原因是什么？(4)对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？5．细读课文 ，合作探究。(1)本文的论点是什么？ (2)文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?6．理解主旨，走进更深境界。(1)韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？(2)韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？三、检测促学1．找出通假字（1）才美不外见。 （2）食马者不知其能千里而食也。 （3）食之而不能尽其材。 （4）其真无马邪？ （5）祗辱于奴隶人之手。 2.解释下列各组中加点的字。（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）（3）其真无马也（ ） 其真 不知马也（ ）3．下列句式与其他三项不同的一项是（ ）3A．马之千里 B.尽粟一石 C.祗辱于奴隶人之手 D.策之不以其道4.课内精读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （1） 下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A．千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 B. 策之不以其道/不以物喜C．且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎D．马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之（2）将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。译文：__________________________________________（3）千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？四、反思悟学 1. 如果你是一匹“千里马” ，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？2. 联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？ 1《送东阳马生序》学讲预案励志名言1.什 么 是 路 ？ 就 是 从 没 路 的 地 方 践 踏 出 来 的 ， 从 只 有 荆 棘 的 地 方 开 辟 出 来 的 。——鲁 迅 。2. 苦 难 对 于 人 生 是 一 块 垫 脚 石 ， 对 于 能 干 的 人 是 一 笔 财 富 ， 对 于 弱 者 是 个 万 丈 深 渊 。——巴 尔 扎 克 。一、自主先学1.文 学 常 识 填 空 ：本 文 作 者 是 ， 字 景 濂 ， 号 潜 溪 ， 朝 文 学 家 。 本 文 选 自 《 宋 学 士 文 集 》 ，是 一 篇 （ 体 裁 ） 。2． 序 ， 是 一 种 文 体 ， 有 书 序 和 赠 序 之 别 。 本 文 是 一 篇 赠 序 。 赠 序 是 临 别 赠 言 性 质 的 文 字 ， 内 容多 是 勉 励 、 推 重 、 赞 许 之 辞 。3． 解 题 ： 洪 武 十 一 年 （ 1378） ， 即 宋 濂 告 老 还 乡 的 第 二 年 ， 应 诏 入 朝 晋 见 明 太 祖 朱 元 璋 。 正 在太 学 读 书 的 同 乡 晚 辈 马 生 前 来 拜 访 。 宋 濂 了 解 到 马 生 是 个 “善 学 者 ”， 便 写 下 这 篇 序 ， 勉 励 他珍 惜 太 学 的 条 件 ， 刻 苦 学 习 。 东 阳 ， 现 在 浙 江 省 东 阳 市 ， 明 朝 属 于 金 华 府 。 马 生 ， 即 马 君 则 ，当 时 是 国 子 监 太 学 生 ； 生 ， 是 长 辈 对 晚 辈 读 书 人 的 称 呼 ， 作 者 当 时 已 经 69 岁 。4． 给 加 点 字 注 音 ：嗜 学 ( ) 弗 之 怠 （ ） 逾 约 ( ) 叱 咄 ( )( ) 俟 其 欣 悦 ( ) 负 箧 曳 屣 ( ) （ ） 皲 裂 ( ) 媵 人 ( ) 以 衾 拥 覆 （ ） 皆 被 绮 绣 （ ） ( ） 容 臭 （ ） 烨 然 （ ） 缊 袍 （ ）5． 熟 读 课 文 。 要 求 ： 读 准 字 音 ， 读 准 断 句 。二、合作助学（ 一 ） 疏 通 文 意1． 解 释 句 中 加 点 的 词 。余幼时即嗜 学 致 书 以 观 ： 每假 借于藏书之家 走 送 之 逾 约 益 慕 圣 贤 之 道又患 无硕师名人与游 尝 趋 百 里 外 执 经 叩 问 稍 降 辞 色 援 疑 质 理 或 遇 其 叱 咄 2礼 愈 至 俟 其 欣 悦 卒 获 有 所 闻 负 箧 曳 屣 四 支 僵 劲 持 汤 沃 灌 以 衾 拥 覆 同 舍 生 皆 被 绮 绣 腰 白 玉 之 环 右 备 容 臭 烨 然 緼 袍 敝 衣 以 中 有 足 乐 者 ：2． 结 合 课 下 注 释 ， 翻 译 下 列 句 子 。① 手 自 笔 录 ， 计 日 以 还 。② 以 是 人 多 以 书 假 余 ， 余 因 得 遍 观 群 书 。③又 患 无 硕 师 名 人 与 游 ， 尝 趋 百 里 外 从 乡 之 先 达 执 经 叩 问 。④ 先 达 德 隆 望 尊 ， 门 人 弟 子 填 其 室 ， 未 尝 稍 降 辞 色 。⑤ 余 立 侍 左 右 ， 援 疑 质 理 ， 俯 身 倾 耳 以 请 。⑥或 遇 其 叱 咄 ， 色 愈 恭 ， 礼 愈 至 ， 不 敢 出 一 言 以 复 。⑦ 寓 逆 旅 主 人 ， 日 再 食 ， 无 鲜 肥 滋 味 之 享 。⑧余 则 缊 袍 敝 衣 处 其 间 ， 略 无 慕 艳 意 。⑨以 中 有 足 乐 者 ， 不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也 。⑩盖 余 之 勤 且 艰 若 此 。（ 二 ） 整体 感 知 课 文1．文 章 哪 句 话 概 括 了 作 者 求 学 时 的 情 形 ？2. 学 生 试 背 课 文 ， 最 好 能 当 堂 背 会 。3三、检测促学[甲 ] 既加冠，……故余虽愚，卒获有所闻。[乙 ] 人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。 ”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？ [注 解 ] ① [孤 陋 ]片 面 、 浅 陋 。 ② [资 ]盘 缠 。 ③ [审 ]详 细 。④ [庶 几 ]差 不 多 。 ⑤ [子 羔 、 原 宪 ]孔 子 的 弟 子 。 ⑥ [勉 ]勤 勉 ， 努 力 。1． 以 下 四 组 语 句 中 加 点 的 词 意 思 相 同 的 一 组 是 （ ）A． 既 加 冠 若 既 不 出 户 B． 故 余 虽 愚 虽 有 子 羔 、 原 宪 之 贤C． 俯 身 倾 耳 以 请 夫 以 孔 子 之 圣 ， D． 益 慕 圣 贤 之 道 曾 益 其 所 不 能2.解 释 下 列 加 点 的 词 。或 遇 其 叱 咄 不 幸 而 在 穷 僻 之 域 又 患 无 硕 师 名 人 与 游 若 既 不 出 户 3.将 文 中 画 线 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语 。 （ 从 以 下 两 题 中 任 选 一 题 ）（ 1） 尝 趋 百 里 外 ， 从 乡 之 先 达 执 经 叩 问 。（ 2） 人 之 为 学 ， 不 日 进 则 日 退 。4.甲 乙 两 段 文 字 所 谈 的 都 是 为 学 之 道 ， 这 两 段 文 字 所 说 的 道 理 ， 其 共 同 之 处 有 哪 些 ？ 不 同 之 处有 哪 些 ？ 四、反思悟学我国古代文化中刻苦求学的故事有哪些？语文学科第五单元第 24 课第二课时《送东阳马生序》学讲预案4励志名言：1. 业 精 于 勤 ， 荒 于 嬉 ， 行 成 于 思 ， 毁 于 随 。 ——韩 愈 。2. 一 个 有 决 心 的 人 终 将 找 到 他 的 路 。 ——英 国 谚 语 。一、自主先学1. 复习上节课内容：（1）提问背诵课文。（2）检查重点词语和句子的翻译。二、合作助学精读课文，尝试解决以下问题：1．作者是从哪几个 方面写他求学时的艰难的？2．根据第二段内容，请具体指出作者的艰难表现在哪些方面？3．文中写了教师的态度和同舍生的生活，各有什么作用？4．作者的勤奋又体现在哪里？5．请用自己的话概括一下作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡 慕的原因。6．作者写自己艰苦求学经历的目的何在？7．读了本文，你得到了哪些启示？三、检测促学｛甲｝余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻。5｛乙｝匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。 ”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。｛注释｝①匡衡：汉朝人。②不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。③大姓：大户人家。④文不识：人名，姓文名不识。⑤佣作：做工辛勤劳作。⑥资：借。⑦大学：大学问家。1． 解 释 下 面 加 点 的 字 。① 每 假 借 于 藏 书 之 家 ② 礼 愈 至 ③ 衡 乃 与 其 佣 作 而 不 求 偿 ④ 主 人 怪 问 衡2． 下 列 加 点 的 字 意 义 和 用 法 相 同 的 一 项 是 （ ）A 门 人 弟 子 填 其 室 B 弗 之 怠或 遇 其 叱 咄 从 乡 之 先 达 执 经 叩 问C 邻 舍 有 烛 而 不 逮 D 衡 乃 穿 壁 引 其 光以 书 映 光 而 读 之 衡 乃 与 其 佣 作 而 不 求 偿3． 用 现 代 汉 语 翻 译 下 列 句 子① 余 立 侍 左 右 ， 援 疑 质 理 ， 俯 身 倾 耳 以 请 。② 主 人 感 叹 ， 资 给 以 书 ， 遂 成 大 学 。4． 甲 、 乙 两 个 文 段 分 别 写 了 哪 些 事 例 （ 故 事 ） ？甲 文 乙 文 5． 甲 、 乙 两 个 文 段 中 的 主 人 公 可 谓 都 取 得 了 成 功 。 请 从 取 得 成 功 的 原 因 的 角 度 谈 谈 你 从 中 得 到了 怎 样 的 启 示 。四、反思悟学本文最突出的写作手法是什么？61《诗词曲五首》学讲预案一、自主先学1.了 解 作 者 ：（ 1） 《 酬 乐 天 扬 州 初 逢 席 上 见 赠 》 作 者 __________， _____代 诗 人 。 “酬 ”在 这 的 意 思 是 。（ 2） 《 赤 壁 》 作 者 __________， _____代 诗 人 。（ 3） 《 过 零 丁 洋 》 作 者 _________，自 号 _______，________（ 朝 代 ） 诗 人 ， 民 族 英 雄 。2.识 记 重 点 字 词 ， 给 加 点 字 注 音 。闻 笛 赋（ ） 烂 柯人 （ ） 折 戟（ ） 干 戈（ ） 长精 神 ( )寥落 （ ） 认 前 朝（ ） 铁 未 销（ ） 飘 絮（ ） 嵇康 （ ） 3.解 释 下 列 加 点 的 词 。暂 凭 杯 酒 长精 神 （ ） 折戟沉 沙 铁 未 销 ( ) （ ） 自 将磨 洗 认 前 朝 ( ) 干戈寥落四 周 星 （ ） （ ）零 丁 洋 里 叹 零丁（ ） 留 取 丹心照 汗青（ ） （ ） 二、合作助学：(1)检 查 自 主 先 学 的 情 况 。2． 研 读 课 文 ， 小 组 讨 论 完 成 ：1、 《 酬 乐 天 扬 州 初 逢 席 上 见 赠 》 首 联 中 的 “凄 凉 地 ”和 “弃 置 身 ”表 达 出 作 者 什 么 样 的 情 感 ？(2)颔 联 用 了 什 么 手 法 ？ 传 达 出 作 者 什 么 心 情 ？(3)如 何 理 解 “沉 舟 ”和 “病 树 ”以 及 本 联 蕴 涵 的 哲 理 ？(4)诗 人 在 《 赤 壁 》 中 是 怎 样 评 价 赤 壁 之 战 的 ？ 请 结 合 相 关 的 语 句 分 析 。2(5)《 过 零 丁 洋 》 中 的 颔 联 运 用 了 什 么 修 辞 手 法 ? 结 合 相 关 语 句 谈 一 谈 。(6)尾 联 是 千 古 传 诵 的 名 句 ， 抒 发 了 作 者 怎 样 的 思 想 感 情 ?三、检测促学酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1.这 首 诗 诗 题 中 的 “乐 天 ”指 的 是 ________。2.用 “/”划 分 下 列 诗 句 的 节 奏 ： 巴 山 楚 水 凄 凉 地 ， 二 十 三 年 弃 置 身 。 3.诗 中 流 露 诗 人 无 限 辛 酸 和 愤 懑 不 平 之 情 的 诗 句 ： 4.用 典 故 暗 示 作 者 贬 谪 时 间 之 长 和 因 人 事 变 迁 而 产 生 的 怅 惘 心 情 的 句 子 ：5.点 明 题 意 ， 表 明 诗 人 坚 定 的 意 志 和 乐 观 精 神 的 诗 句赤 壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1.《 赤 壁 》 中 发 挥 想 象 ， 从 反 面 落 笔 谈 论 历 史 ， 抒 发 感 慨 的 诗 句 是2.《 赤 壁 》 蕴 含 机 遇 造 人 的 哲 理 ， 且 隐 含 着 诗 人 对 自 己 生 不 逢 时 、 怀 才 不 遇 的 慨 叹 之 情 的 诗 句 ：过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 3惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1.这 首 诗 的 作 者 是 _______， _____朝 的 诗 人 。 2.用 比 喻 暗 示 国 家 命 运 与 个 人 命 运 紧 密 相 连 的 句 子 ：_____ 。3.一 语 双 关 ， 巧 妙 的 借 地 名 写 出 形 势 的 险 恶 和 境 况 危 苦 的 句 子 ：__ 四、反思悟学你 还 知 道 中 国 历 史 上 有 哪 些 “留 取 丹 心 照 汗 青 ”的 英 雄 人 物 ？ 请 说 一 说 他 们 的 故 事 。语文学科第五单元第 25 课第二课时《诗词曲五首》学讲预案一、自主先学1．了解作者（1） 《水调歌头》作者__________，字__________， _____代文学家， “水调歌头”是__________名。(2)《山坡羊·潼关怀古》作者__________， _____代散曲作家。 “山坡羊”是__________。2. 识记重点字词，给加点字注音。宫阙（ ） 婵娟（ ） 琼楼（ ） 低绮户（ ） 潼关（ ）峰峦 ( )3. 解释下列加点的词。千里共婵娟 （ ） 高处不胜寒（ ） 何似在人间 （ ）二、合作助学：1．检查自主先学的情况。2．研读课文，讨论完成：小组讨 论:(1)说说《水调歌头》这首词上下两阕分别写了什么内容？ 4(2)在月光的引领下，词人的心理在发生着变化，请根据词中的句子或者词语梳理这一过程。 (3)“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒” ，表达了词人怎样的心理？(4)起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人什么样的心愿？(5)《山坡羊· 潼关怀古》前三句写出了潼关的雄伟气势。简要说一说“聚”和“怒”的写的妙处。(6)怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。 ”这句话？全曲表达了作者怎样的思想感情？三、检测促学水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1.词中具有哲理并表现作 者旷达胸襟的句子： ____ 2. 道尽千载离人心愿的句子是 词中表现诗人乐观旷达、与亲人共勉的名句是 山坡羊·潼关怀古 5峰峦如聚． ，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 3. 张养浩《山坡羊•潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是： 4.说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是： ，同时这也是本文的主旨句。四、反思悟学： 我们学习的这五首诗歌曲，有的抚今追昔，有的感时伤怀，有的思亲忧国。它们好像在我们面前展开了 一道五彩画廊，或沉郁豪放，或抑郁豪爽，或激昂慷慨，或乐观旷达，或深沉感慨。“腹有诗书气自华” ，课后让我们继续品读诗歌国度里的其他优秀的杰作，说一说给你心灵上的触动吧。