江苏省南通市八年级语文下册 第二单元导学案（无答案）（打包6套）（新版）苏教版.zip

1《陋室铭》《陋室铭》课堂学习活动单第一课时学习目标：1．了解作者的相关知识及作品的由来。2．理解重点词语的意思，并自己翻译全 文。3．背诵课文。预习准备：铭，本是 的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。学习过程：活动一：自读下面的资料，谈谈你对刘禹锡的认识。（先读资料→在组内交流）1．刘禹锡生平简介：刘禹锡，字梦得，唐代中期诗人、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡曾任监察御 史，政治上主张革新。 后来永贞革新失败被贬为朗州司马。他没有自甘沉沦，而是以积极乐观的精神进行创作。后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。他上任以后开仓赈饥，免赋 减役，很快使人民从灾害中走出，过上了安居乐业的生活。刘禹锡晚年回到洛阳，任太子宾客加检校礼部尚书，与朋友交游赋诗，生活闲适。2． 《陋室铭》的由来。刘禹锡得罪了权贵庞臣，被贬到和州当通判。按规定，通判应住三间三厦的屋子，但趋炎附势的知府，只给了他一处三间小屋，想给刘禹锡来个下马威。刘禹锡却不计较屋子的大小，还写了一幅对联挂在墙上， “对面大江观白帆，身在知州思 争辩。”知府知道后，吩咐书丞道： “再给刘禹锡搬个家，房子再缩2小一半，看他还有没有劲争辩！”刘禹锡住在一间半房子里。还是那么心平 气和，并即兴又写了两句：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。刘禹锡不烦恼，知府却大为烦恼。他又让刘禹锡搬进只有一间屋子的住处。 刘禹锡身居斗室， “得其所哉” ，又提笔写了一联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万 木春。知府不见刘禹锡前来赔礼道歉，便对书丞说： “派人把门前的石条抬去送他，羞羞他——顽固得象块石头!” 刘禹锡在这间小屋住了一个月，欣然命笔书写了一篇小屋陋室的赞文，正写到“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是 陋室，惟吾德馨”时，恰好书丞送石来到门口。刘禹锡心里一亮：“我写 的小屋陋室赞文，正愁没地方刻呢！”于是，他一改过去沉默无言的面孔，笑着说道： “请谢知府大人，刘某如今有了这块条石，也不虚此行啊！”后来果真有人把刘禹锡《陋室铭》的一文刻之成碑，立于室前。活动二：“诵读是解读文言文的敲门砖” ，请有感情地朗读课文，找出文章韵脚（押韵的字） ，了解文章语言特点。（自由读文→用色笔在文中做上记号→参加全班交流）活动三：根据课文注解和工具书理解下列字词的含义。（独立完成→提出疑难→组内解决→向全班提出问题）有仙则名： 有龙则灵： 斯是陋室： 惟吾德馨： 苔痕上阶绿： 草色入帘青： 谈3笑有鸿儒： 往来无白丁： 调素琴 阅金经： 无丝竹之乱耳： 无案牍之劳形： 孔子云： 何陋之有？ 活动四：将文章在组内分工翻译。注意字 字落实，学 会直译。活动五：组内开展 背诵比赛。 （独立背诵 →组内齐背→全班展示）学习反思1《陋 室 铭》《陋 室 铭》课堂学习活动单第二课时学习目标 ：1． 了解陋室不陋的原因。2．理解作者的思想感情。3．学习托物言志的写法。教学过程：活动一：速读课文，思考：作者认为“陋室不陋”的具体原因在哪里，用文中的原句回答。（自己独立思考→组内交流→全班展示。 ）活动二：身居陋室，却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？文章的中心句是什么？（自己思考→组内交流→小组汇总→全班交流）活动三：开发资源、拓展探究：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭，老师这里还有一篇《考试铭》，就请大家一起来点评。（分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下围棋,寻思看电影。无书声之乱耳,无复习 之劳形。虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。 ）（自由发言）活动四：课后练笔：结合自己的生活体验，模仿本文仿写一篇或几句情趣高雅的《 铭》 ，通过某事物表达出自己的情操和志趣。课堂反馈一、解释加点的词：1．有仙则名 名：_______ 2．无丝竹之乱耳 乱：____________3．无案牍之劳形 劳：_____ 4．谈笑有鸿儒 鸿儒：____________二、解释下列句子：1．苔痕 上阶绿，草色入帘青。2．何陋之有？三、佳句默写2《诵读欣赏》课堂学习导学活动单学习目标：1．能有感情的朗读诗歌。2．能体会诗歌中蕴涵的复杂的思想感情 。3．在理解的基础上能充分发挥想象能力。课前学习：借助工具书扫清朗读障碍；查找有关作者资料，写作背景资料；借助注释和诗后简评，理解诗意，有感情的朗读三首诗个性调整1．山不在高，________ ____。 2．斯是陋室，____________。3．谈笑有鸿儒，__________。 4．________，西蜀子云亭。四、阅读下面短文，完成练习 。晏子之御晏子为齐相，出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马②，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去③。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相④齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足。妾是以求去也。”其后夫自损抑⑦。晏子怪而问之，御以实对⑧。晏子荐以为大夫。注释：①御：马夫。 ②驷马：四匹马拉的车。 ③去：离开，这里指离婚。 ④相：担任国相。⑤志念：志向和思考的东西。⑥自下：谦虚。⑦自 损抑：克制自己，保持谦卑。⑧对：回答。1．解释下列短语。（1）意气扬扬：____________ （2）名显诸侯：__ __________ 2．用现代汉语写出下面句子的意思。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。____________ 3．选出理解和分析有误的一项。（ ）A.本文是寓言，简短精练，含义深刻，含蓄地表明观点、说明道理，说服力强 。B．本文非常细腻地叙述了一个故事 ，虽鲜明生动，但读者难以把握作者的真实意图。用这样的手法推荐国家大臣，似乎也不够慎重。4．晏子是古代名相，结合文段，用自己的话说说他选用人才的标准是什么。学后反思：3词曲。活动一：组内交流李白、范仲淹、马致远生平及其创作的背景资料等。活动二：在组内以多种形式朗读三首诗歌，并作自评或他评。挑出朗读最佳在全班展示。活动三：在小组内说说自己读出了哪些人物,哪些场景。并用自己的话仔细描绘: 展开想象尽可能详尽地说出（非翻译）每首诗的“画面”内容。 （小组每个成员挑出自己最喜欢的一首，将想象内容在学习手册上写下来，并在组内交流，全组推荐一位同学在全班发言。 ）活动四 ：再次自由朗读诗歌，体味三首诗歌所蕴含的情感: 说说自己读出了哪些意境，哪些情感。 （小组讨论、汇总、参加全班展示。 ）活动五：组内相互背诵，并推荐参加全班背诵比赛。学后反思：1《纪念白求恩》《纪念白求恩》课堂学习活动单学习目标：1．了解白求恩同志的共产主义精神。2．学习本文叙议结合，以议为主的写法。3．理解文章中对比手法的作用，并尝试运用。资料索引：诺尔曼·白求恩（1890～1939） ，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937 年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于 1938 年初来到中国．1 月间经延安到达晋察冀边区。193 9 年 10 月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于 1939 年 11 月 12 日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着 伟大的路，开辟前面的事业！ ”白求恩逝世一个月后的 12 月 21 日，毛泽东同志写下了《纪 念白求恩》这篇文章。学习过程活动一：自由读文，组 内解决字词问题，找出文章的四小节分别讲了白求恩医生的哪些精神？并在组内讨论这几种精神之间的关系。（自己 独立思考→组内交流→全组小 黑板展示。 ）活 动二：1．毛泽东主席在写这篇文章时，将对白求恩同志的介绍及评价穿插在一起，所以，文章虽然以议论为主，但也有不 少记叙的成分。思考：文中作者运用夹叙夹议的手法有什么作用？个性调整2（默读文章，分别用不同颜色的笔将记叙和议论的文字做上记号，并独立思考）2．再次朗读刚才做记号的记叙性的文字，看看议论文中的记叙性文字与记叙文中的记叙性文字有何区别？（自己思考→组内交流→小组汇总→全班交流）活动三：作者在写白求恩同志的同时还写了另外一些人的表现，请找出来并完成下表，说说作 者 这样 写的作用。白求恩 不少人和一些人 对工作对人民对技术活动四：结合自己对白求恩精神的解读，说说如何才能做做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人？独立思考→班级交流3活动五：总结学习活动，说说自己这堂课的收获。 （在学习手册上独立完成→小组推荐最佳→全班展示）学习反思：1《敬业与乐业》课堂学习活动单学习目标:1．了解敬业与乐业的重要，思考怎样才 能做到敬业与乐业。2．学习这篇讲演词的结构安排，体会条理清晰、论据生动有力的特点。3．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。知识链接：议论文的相关常识：1．议论文是对某个议论对象，提出见解或主张 并说明理由，使读者信服的文章。2．议论文的要素：指论点、论据和论证三要素。论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把 握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主 哪是从，哪是纲哪是目。论据：是用来证明论点的材料，一个论点只有被充分的论据证明了，才能认为是正确的。常用的论据有两种类型——事实论据和道理论据。事实论据包括典型事例、史实和统计数字 。理论论据指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决 “怎样证明的”问题。论证方法多种多样，常见的有以下四种：①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点；②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；③对比论证 ：拿正反两方面的论据作对比， 通过对比证明论点的正确；④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。课文预习:1．根据文下注释，了解作者。2．自由朗读课文，圈 出自己不懂的字词 ，以小组为单位讨论解决，并把重要字词整理在学习手册上。3．养成动笔读书的习惯，划出你最欣赏的句子或语段，在组内交流，并讲讲自己选择的理由。2学习过程:活动一：《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，默读课文，思考下列问题：① 本文的论点是什么？② 什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业？怎样做才算是乐业？③ 敬业和乐业之间有何联系？（小组讨论→参加全班发言）活动二：在证明观点的过程中，作者采用了 多种论证方法，使讲演词具体、生动，富有说服力。请结合课文具体谈谈作者运用了哪些论证方法，有何作用？（独立思考，批注→小组交流整理→参加全班发言）活动三 ：赏析本文论述语言[过渡] 本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。给出示例，请在回答下列问题的基础上尝试归纳本文语言特点。（1）文章第一段介绍“敬业”与“乐业”二词的来源是否必要？“确信”能否换成“相信”？为什么？（2） “这些话比较的是否确切，姑且不论，但很可以为敬业两个字下注脚。 ”中加横线的短语可否删去，为什么？3活动四： 语文活动——小小演讲台以“敬业”或“乐业”为话题，谈谈你的看法。要求：观点鲜明，论据有力，条理清晰，语言流畅。（各组将最佳表述在全班口头展示→组间相互评点。 ）1多一些宽容《多一些宽容》课堂学习活动单学习目标：1. 学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关事例。2．学会用宽容对待别人，建立和谐的人际关系。课前预习：1．初读课文，自我检测词语 掌握情况，借助小黑板互相提醒。胸 jīn（ ） bìng（ ）弃 jiǒng（ ）异 芥 dì（ ） 和mù（ ） 豁 达（ ） 憎 恨（ ）千仞（ ） 嫉妒 （ ） 淡泊（ ）2．积累有关宽容的名言或名人故事。宽容的名言警句●宽容是文明的唯一考核（海尔普斯） ●宽宥是人性的，而忘却是神性的（詹姆斯·格兰） ●宽容的人最为性急，耐受力强的人最不宽容（贝尔奈） ●生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能说是不需要宽容的呢？（屠格涅夫） ●宽容要么对人有益，要么对人有害（伯克） 宽容成语： 笔下超生：超生：佛家语。为了免使他人受难，书写时，在用意和措词方面都给予宽容或开脱。 多可少怪：可：许可，允许；怪：责怪。允许的多，责怪的少。指对人比较宽容大度。 姑息养奸：无原则地宽 容，只会助长坏人作恶蒲鞭之罚：比喻对下属的过错持宽容的态度。 宽以待人：宽：宽容。以宽宏大度的态度来对待别人。 养痈畜疽：生了毒疮不去医治。比喻庇护宽容坏人坏事。学习过程：2课前导入：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？（2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之 枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？活动一：自由朗读课文，思考问题：⑴作者阐述了怎样一个观点？⑵为什么要 多一些宽容？⑶怎么样才能做到宽容？独立思考→组内交流→小组整合→全班 展示。 ）活动二：作者按照什么层次来论述“怎样才能做到宽容”的？文章在论述时运用了哪些论证方法，请结合课文具体谈谈。 （一组推荐一人在全班发言，其他小组对发言进行点评。 ）活动三：文章最后一段并不是讲要“多一些宽容” ，我们能否将它删除？对照课文独立思考→组内交流（可一人发言，其他人补充）→各组自选方式向全班展示。活动四：一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而 事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，请仔细研读下面的材料，选择一则材料加工提炼，概括成为一个事实论据加入到第二段中恰当的地方。 要求： 1.事例具有高度概括性。2.找到其恰当的位置。3.与上下文自然 衔接。 3附事例： 唐太宗还是秦王时，魏征曾劝太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不计前嫌，能原谅他各为其主，还重用了他，一起创建了震铄千古，可 以夸耀于世界的 “贞观之治” 。看来他的贞观盛世，是与他的胸襟广阔 分不开的。 战国时,蔺相如因多次为国争誉立功,被封为上卿,位于大将廉颇之上。廉颇心 中不服,扬言如见到蔺相如就要羞辱他。蔺相如为顾全大局,多次退让躲避，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力，留下千古美谈“将相和” 。 林肯对政敌素以宽容之称，后来引起许多官员的不满， 有一官员这样对他说：“你不应该与那些人交朋友，必须将他们处死。 ”“我难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。 ”林肯总统温和地说。这就是林肯总统消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。因此林肯两度被选为美国总统， 今天在以他名字命名的纪念馆的墙壁上刻着的是这样的一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们 懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。 ”活动五：学了这篇文章，我们应该已经认识到了宽容的重要了，你学会宽容别人了吗？试试看：如果别人偷看了你的日记，你该怎么办？（自由思考并将内容写到学习手册上→组内交流并推荐一名代表→全班展示。 ）1人的高贵在于灵魂人的高贵在于灵魂【学习目标】1．明确文章中心论点，理解本文的说理方法。2．明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。【作者简介】周国平，1945 年 7 月 25 日生于上海，哲学硕士、博士，西南政法大学教授。1981 年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作：随感集《人与永恒》 、 《尼采与形而上学》 、诗集《只有一个人生》 、散文集《善良丰富高贵》 、自传《岁月与性情 》 、 《今天我活着》 、 《爱与孤独 》等；译著有《偶像的黄昏》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理 于常情中，深入浅出，平 易之中多见理趣。他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。大学里曾流传一句 话： “男生不 可不读王小波，女生不可不读周国平。 ”近年来，他的作品又成为考试阅读题的热门。【知识链接：】 议论文论证方法及作 用。具体如下： ①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。 ②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。 2③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了 比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 ④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 ⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻 等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者 下读。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。 课前预习：1．初读课文，自我检测词语掌握情况，借助小黑板互相提醒。芦苇（ ） 平庸( ) 赫赫( ) 携( ) 嘈杂( ) 沐浴( ) 缅怀( ) 萎缩( )平庸： ； 卑鄙： 赫赫： 无足轻重： 。 显赫： 。贤哲： 。 缅怀： 。 2．复习有关议论文的基础知识。【学习 过程】活动一：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。 1．本文的论点是什么?是怎样提出的? 32． 按“提出问题——分析问题 ——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。(按照组长分工，小组合作交流以上学习的结果并板书到小黑板上向全班展示。活动二：1．作者是一位哲学家，他博览群书，阅历无 数，那么他究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。（各组将最佳表述在全班口头展示→组间相互评点。 ）活动三：文中作者是不是仅仅将这些事例罗列起来后就了事了？这些事例是怎样与论点发生联系的？（小组讨论，参加全班发言）活动四：结合知识链接部分材料，试着找出本文的论证方法，并说说作用。 （浏览课文→批注→班级交流）活动五：学习了这一课后，我们知道了一个人只要有纯正的精神追求，那么他就是高贵的，请你想想你的周围有这样的人吗？哪件事使你认 为他是高贵的？把它简明概括地写下来，并像作者一样进行一番议论。（自由思考并进行习作（注意语言的简明概括及与中心论点相吻合）→组内交流并推荐一名 代表→全班展示→ 点评。 ）学习反思：4