江苏省徐州市铜山区八年级物理上册 第一章 声现象学案（无答案）（打包7套）（新版）苏科版.zip

1声音是什么 学习过程 学习辅 助学习目标（时间 2 分钟）（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。 （2）知道声音的传播需要介质，真空不能传 声。 （3）初步了解声音是以波的形式传播的（难点） ，声波具有能量。 （4）知道空气中声 音传播的速度，掌握与声速相关的计算。重点：（1） （2）一、自主学习（课前独学，然后对学、群学，时间 10 分钟）【要点 1】 声音的产生【做一做】 （1）我们说话时，声带在振动吗？如何论证？（2）敲击后依然发声的音叉在振动吗？如何论证？（3）敲击鼓面发声时，鼓面在振动吗？如何论证？（4）能不能列举出一些发声体不振动的事例呢？ 【试一试】1．声音是由于物体的 而产生的， 停止，发声停止。2． 发声的物体叫做 。3．固体、 、 都能成为 。4．对于一些看不见、摸不着的现象通常用一些非常直观的现象去认识，这种研究问题的方法叫 法。【要点 2】 声音的传播【做一做】（1）将衣架挂在细绳中央，用铅笔敲击衣架时，仔细聆听。再用绕有细绳的食指堵住双耳，你又听到了什么？ （2）把耳朵贴在盛水鱼缸外面，把石头放在水中敲击，你听到了什么？（3）离开介质声音一定无法传播吗？如何论证？方案见课本图 1—4 实验——声音能在真空中传播吗？【试一试】生：读学习目标21、声音可以在 、 、 中传播，在 中传声效果好。再举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例： 。2、物理学中把传播声音的气体、液体、固体统一称为 。声音的传播需要 ，不能传声。3、在观察客观实验的基础上，进行合理的推想，从而认识事物本质，这种研究问题的方法叫 法。【要点 3】 声音是一种波 声能【猜一猜】声音传播为什么一定需要介质，声音在介质中又以什么形式传播呢？【看一看】（1）观察：一滴水滴入水中引起的水波。（2）观察：正在发声的音叉接 触水面引起的水波。（3）观察：将一支点燃的蜡烛放在收录机的喇叭前方时烛焰的变化。【试一试】1．声音是一种 的波，声音在空气中是以 的形式传播的。2．声波向 方向传播，能绕过 障碍物。3．声音遇到高大障碍物会被 回来，这种现 象叫 现象。4．声具有能量，这种能量叫 。【要点 4】 声速【想一想】（1）为什么我们要经过一段时间才能听到自己的回声呢？（2）为什么我们有时能听到回声，有时听不 到回声呢？猜想： 。【读一读】（1）阅读：课本 10 页。（2）整理：声音 传播的 叫做声速。通常情况下，声音在空气中的传播速度是 m/s；水中传播速度为 m/s；钢铁中传播速度为 m/s。师：1、知识链接与拓展（ 可以预设 ）2、写教学反思3声音在不同介质中的传播速度不同，大小关系一般为 v 固 v 液 v 气 。【试一试】（1）试利用秒表、尺子、人耳设计实验方案，估测声音在空气中传播的速度。步骤： 。二、对学（4 分 钟）疑问 群学（6 分钟）疑问三、展示及预设（酌情预设如下，时间 15 分钟）1、 自主学习部分中的做一做、试一试、能力提升等。四、整理导学案，总结提升（用时 5 分钟）对最有收获的地方可用 彩笔标出。五、快乐达标（8 分钟） （ 题量难度适中，紧扣目标考点，规 定时间完成）必做题：题目当堂给出。分层达标题：C 层次： B 层次： A 层次：1乐音的特征学习过程 学习辅助一、学习目标（时间 2 分钟）1、学习目标★通过实验探究，知道响度、音调。★知道响度、音调的影响因素。★正确区别音调和响度2、学法指导：结合教材和预习学案，先 独立思考，遇到困难小对子（A 与 B,C与 D）之间进行帮扶，完成学习任务。二、自主学习（课前独学，然后对学、群学，时间 15 分钟）声音的响度1.试一试试利用不同的力量击打桌面发出声音。听听看，两次声音有什么不同。 敲鼓，怎么使鼓的声音更响？此时鼓面的振动有什么变化？用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？ 。2．想一想（1）声音的响度与振幅有什么关系呢？生：学习笔记2（2 ）除了振幅，声音的响度还与哪些因素有什么关 系呢？举例论证？ 。声音 的音调1 想一想（1）聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两种声音 有何不同？ 。（2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高 低有什么不同？ 。2 做一做声音的高低可能与 有关。器材： 。步骤： 。。结论： 。对学（6 分钟）疑问群学（3 分钟）疑问三、展示及预设（时间 6 分钟 ）1、 自主学部分中的 忆一忆、学一学、试一试 存在的问题师：1、知识链接1．声音的 叫做响度。2．声源振动的幅度叫做 。3．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越 。4．人听到的声音的响度还与 有关。1．声音的高低叫做 。2．振动的快慢常用 振动的次数 —— 来表示，其单位是 。3．声源振动的频率越大，音调越 ，反之， 越 。4．通常女生比男生的音调 。女高音、男中音就是指 的高低。3四、整理导学案，总结提升（补全答题过程，整理错题，梳理知识要点、方法、技巧，时间 3 分钟）这节课我学会了： 五、快乐达标（5 分钟）必做题：选做题：与拓展2、写教学反思生：整理笔记或者学后记1乐音的特征学习过程 学习辅助一、学习目标（时间 2 分钟）1、学习目标 ★知道不同发声体发出声音的音色不同。★知道不同发声体发出声音的音色不同。★正确区别音调和响度和音色。2、学法指导：结合教材和预习学案，先独立思考，遇到困难小对子（A 与 B,C 与 D）之间进行帮扶，完成学习任务。二、自主学习（课前独学，然后对学、群学，时间 15 分钟）1、学一学声音的音色 1 做一做聆听多媒体播放的不同乐器演奏的同一首乐曲，说出每种声音对应的是哪种乐器？2 想一 想（1）不同乐器发出的声音有什么不同？（2）不同乐器发出的声音为什么不 同？（3）物理学中又如何形 象地区分不同乐器发出声音的这种不同呢？3 试一试生：学习 笔记1．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为 。2．音色是由发声体 决定的，反映声音的品质。3．影响发声体音色的因素：（1）构成发声体的 不同，音色不同；（2）构成发声体的 不同，音色不同；4．音色不同声音，声音的波形 。但声波的波形都 。5．声音的三要素： 、 、 。2不同发声体发出的声音音色不同。试举或设计一些这一特点的应用实例 1 很多人喜欢听宋祖英唱的民歌，只要听到广播播放她的歌声就能知道这是宋祖英唱的，他们是根据声音的 来分辨 的。2 弦乐器与管乐器发出的音乐有可能相同的是 ( )A．音调 B．音色 C．响度和音色 D．响度、和音调3 有甲、乙两个音叉发声时，用同一个麦风接收声音， 将声音转变为电信号输入到同一个示波器中，其声波图形如右图的甲和乙。对甲和乙音叉发声的振幅和频率的分析中正确的是（ ）A. 甲、乙音叉的响度、音色和音调都相同B. 两音叉的响度、音色相同，但 乙音叉的音调较大C. 两音叉的音调、音色相同，但甲音叉的响度较大 D. 甲、乙音叉的响度、音色和音调都不同对学（6 分钟 ）疑问群学（3 分钟 ）疑问三、展示及预设（时间 6 分钟 ）1、 自主学部分中的忆一忆、学一学、试一试存在的问题四、 整理导学案，总结提升（补全答题过程，整理错题，梳理知识要点、方法、技巧，时间 3 分 钟）这节课我学会了： 五、快乐达标（5 分钟 ）必做 题：选做题：师：1、知识链接与拓展2、写教学反思生：整理笔记或者学后记第 3 题1噪声及控制学习过程 学习辅 助一、学习目标（时间 1 分钟）1）从物理学和环境保护的角度认识噪声（2）知道的来源及危害（3）知道减弱噪声的途径和方法【重点】噪声的危害与控制【难点】分辨乐音与噪声二、自主学习（课上独学 15min，然后对学、群学，时间 8min）【要点 1】 噪声 噪声的来源〖试一试〗（1）聆听多媒体播放的小溪流水、森林中鸟鸣声、配乐诗朗诵、机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声等，说说听到各种声音的感受。（2）观察多媒体所呈现的上述声音的波形，说说各种波形的区别。（3）阅读：课本 16 页填空。【学一学】1．从主观感受角度讲：（1）乐音：通 常是指哪些 的，令人 的声音。（2）噪声：通常是指哪些 的、令人 的声音。2．从物理学角度讲：（1）乐音：发声体做 的振动发出的声音，波形是 的。（2）噪声：发声体做 振动时发出的声音，波形是 的。3．从环保角 度讲：凡是影响人们正常 的声音，都属于噪声。〖议一议〗（1）如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐”对我们来说需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？。（ 2）结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音 属于噪声？生：读学习目标2。【要点 2】 噪声的等级及危害〖做一做〗（1）测量并对比一下安静的环境下 和嘈杂 环境中自己脉搏的跳动次数。（2）阅读：课本 17 页“生活●物理●社会”【学一学】1．当今社会的四大污染是 、 、 、 。2．人们用单位 来表示声音的响度，人耳能听到的最小声音为 。3．人类理想的声 音环境为 。4．通常白天超过 ，晚上超过 的声音，就可界定为噪声。【要点 3】 噪声的控制〖想一想〗（1）噪声从产生到对人产生危害要经过哪些环节？。（2）如何有效地控制噪声？。（3）阅读：课本 19 页“生活●物 理●社会”【试一试】1．在 处减弱。如： 。2．在 中减弱。如： 。3．在 处减弱。如： 。【议一议】向区环保部门建议一些减弱城市噪声污染的具体措施 ：。对学（2 分钟）疑问 群学（5 分钟）疑问师：1、知识链接与拓展（可以预设 ）3三、展示及预设（酌情预设如下，时间 10 分钟）1、 自主学习部分中的做一做、试一试、能力提升等。四、 整理导学案，总结提升 （用时 6 分钟）如何区分乐音和噪声？五、快乐达标（5 分钟） （ 题量难度适中，紧扣目标考点，规定时间完成）必做题： 题目另附分层达标题：C 层次： B 层次： A 层次：2、写教学反思1超声波学习过程 学习辅助一、学习目标（时间 2 分钟）1、学习目标★知道 什么是超声波，什么是次声波★超声波与次声波的特征及应用解释2、学法指导：结合教材和预习学案，先独立思考，遇到困难小对子（A 与 B,C 与 D）之间进行帮扶，完成学习任务。二、自主学习（课前独学，然后对学、群学，时间 15 分钟）人与一些动物的听觉范围1 想一想观看影片中火山、地震爆发前夕，自然界的动物引颈倾听，然后立即四处逃散的片断。（1）火山 、地震爆发前夕，自然界的动物有什么异常反应？。（2）它们是通过什么途径获得这种信息的 呢？人为什么不能？。同频率的声音，你先闭上眼睛仔细听，当听见声音就举起手， 直到听不见声音就放下手臂，另一些同学根据你的动作记录相应的声音频率的数值，这就是你能听见的声音频率范围。以同样方式测一测其他同学的听觉频率范围。生：学习笔记1．可听声：频率在 之间。2．超声波：频率高于 Hz。3．次声波：频率低于 Hz。4．人耳听到声音的条件：。2超声波与次声波的 特点和应用1 读一读课本 P22-23页对学（6 分钟 ）疑问群学（ 3 分钟 ）疑问三、展示及预设（时间 6 分钟 ）1、 自主学部分中的忆一忆、学一学、试一试存在的问题四、整理导学案，总结提升（补全答题过程，整理错题，梳理知识要点、方法、技巧，时间 3 分钟）这节课我 学会了： 五、快乐达标（5 分钟 ）必做题：选做题：师：1、知识链接与拓展2、写教学反思生：整理笔记或者学后记1．超声波的特点和应用：（1） 好，用于： 。（2） 强，用于： 。（3）易于获得集中的 ，用于： 。（4）有明显的 效应，用于： 。2．次声波的特点和应用：传播距离 ，不容易被 。主要产生于 ，所以人类建设 检测次声波。31声音产生：声音是 。利用传递信息——举例： 。传递能量——举例： 。种类乐音噪声危害控制特征音调——与 有关。响度——与 有关。音色——反映了声音的 。传播条件：声音传播需要 ，在 不能传播播速度：超声波学习过程 学习辅助一、学习目标（时间 2 分钟）1、学习目标★声音产生和传播条件 ★了解乐音的特性★防治噪声的途径2、学法指导：结合教材和预习学案，先独立思考，遇到困难小对子（A 与 B,C 与 D）之间进行帮扶，完成学习任务。二、自主学习（课前独学，然后对学、群学，时间 15 分钟）1、忆一忆2.练一练1、气球破裂时会听到“啪”的一声，是由于_ __振动产生的,而我们听到这个声音是靠______传播的。2、声音在金属中比在液体中传播得_ __，在液体中比在空气中传播得__ __。声音在 15 摄氏度空气中传播的速度为__ __米/秒。生：学习笔记33、贝多芬晚年失聪，将一根硬棒的一段抵在钢琴盖板上 ，另一端咬在牙齿中间，通过硬棒来“听”钢琴声，这说明_____________________________________。4、在月球上的宇航员只能通过无线电交谈，这是因为______________________。5、小区门口有禁鸣标志这是为了在_________减弱噪声;排气管中有消声器，这是为了在_________减弱噪声;城市的道路两旁常常有一些透明的 塑料板,这 是为了在__________减弱噪声;织布厂的 女工在工作时要带耳罩是在___________减弱噪声。6、下列说法 中不正确的是 A、声音 是由声源向四处传播 B、物体振动一定能发出声音，但不一定听见C、声音借助物 质以波动形式传播 D、用录音机放音乐磁带不会产生噪声 7、要想改变音叉的音调，可以 A、相同的音叉用不同的劲敲 B、改用不同的音叉敲C、改变敲音叉的锤子 D、以上办法都不行 8、关于声音传播时，下列说法正确的是 A、音色会改变 B、音调会改变C、响度会改变 D、音调、响度和音色 都会改变9、听诊器的作用是 A、使振幅增加、响度增加 B、改变发声体的频率，使音调变高C、缩短听者距发声体的距离 D、减少声音的分散，增大响度3对学（6 分钟 ）疑问群学（3 分钟 ）疑问三、展示及预设（时间 6 分钟 ）1、 自主学部分中的忆一忆、学 一学、试一 试存在的问题四、整理导学案，总结提升（ 补全答题过程，整理错题，梳理知识要点、方法、技巧，时间 3 分钟）这节课我学会了： 五、快乐达标（5 分钟 ）必做题：选做题：师：1、知识链接与拓展2、写教学反思生：整 理笔记或者学后记1《声现像》 一、学习目标（1）查漏补缺，将本章知识形成知识体系。 （2）强化 与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。二、自学指导及练习声现象令人厌烦的噪声噪声的危害：心理效应、生理效应、物理效应乐音与噪声：乐音的波形是 的；噪声的波形是 的。噪声的来源：生活噪声﹑工业噪声﹑ 噪声噪声的控制：声源处控制噪声， 中控制噪声，人耳处减弱噪声人耳听不见的声音人耳听觉的频率范围： Hz超声波频率高于 Hz 的声波叫做超声波。特性：方向性好， 能力强，易于获得较集中的 。应用：声呐﹑B 超﹑速度测定器 ﹑超声波清洗剂﹑超声波焊接器。次声波 频率低于 Hz 的声波叫做次声波。应用：预报地震﹑台风﹑监测核爆炸。声音是什么声音是由于物体的 产生的。的物体叫做声源。声音的产生声音的传播：声音可以在固体，液体，气体中传播，但是不能在 传播。声音是一种波 声音是一种波，叫做声波。声波具有 （声波击碎胆结石，声波使烛焰晃动）声速一般来说，声音在 中的传播速度最小， 次之， 中速度最大。空气中的声速约为 m/s。声音的特性声音的 叫做响度。响度与声源振动的 有关， 越大，响度越大。响度的单位： 。响度音色：音色通常用来辨别不同的发声体。音调声音的 叫做音调。声音的音调决定于声源振动的 ，声源振动的越快，音调越高。振动的快慢用声源 振动的次数 —频率表示。频率的单位 。2四、达标检测【考点 1】 声音的产生与传播1．课堂上老师讲课的声音是由声带的 产生的，它是通过 传入我们耳中的。我们能分别出不同老师的声音，这主要是因为他们各人发出声音的 不同。2．下列关于声音现象的说法中，正确的是（ ）A．有物体振动，人就一定能听到声音 B．有声音产生，就一定有物体在振动C．振动停止后，声音要慢慢消失 D．只要我们对着高墙喊 话，就一定能听到回声3．如左图所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发 声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ；如右图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明 。【考点 2】 乐音的特征5．指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：（1） “震耳欲聋”是指声音的___________________大；（2） “脆如银铃”是指声音的___ ________________高；（3） “悦耳动听”是指声音的___________________好。6．小明自己制作了一个哨子，如图所示，在筷子上缠一些棉花， 做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管。吹管的上端，可以发出悦耳的哨声。这哨声是由 振动产生的。上 下推拉活塞，可以改变声音的 。7．如图是探究声音特性的两个实验，左图是用弹性塑料片分别以快、慢的速度来拨动书页；右图是改变不同力度来敲击音叉，并观察小球弹起的高度。左图探究的实验是：声音的 与 的关系。该实验所得的结论是： 。右图探究的 实验是：声音的 与 的关系。该实验所得的结论是： 。38．如图所示，是几个声音的波形，图 a和图 b所示为两个不同音叉的波形，图 c图 d图 e所示为小提琴、长笛和法国号的波形。（1）图 a 和图 b哪个音叉的音调较高？哪个音叉的叉股较短？ 。（2）比较图 c、图 d、图 e三图，小提琴、长笛、法国号它们是否正在演奏同样音调和频率的音符？。（3）假若三乐器演奏同一音符，你可以听出它们的区别，你从波形图上怎样推断出这一点呢？ 。【考点 3】 乐音与噪声10．从环境保护角度看，以下不属于噪声的是（ ）A．图书阅览室内的絮絮细语声 B.夜晚，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的 钢琴声 C.上数学课时，听到音乐教 室传来的歌声 D．吸引着人们的雄辩有利的演讲声11．小华在家里修理厨房里的桌子时，不停的有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把房间、厨房门窗关闭关严；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。上述三种方案中，第一种是在 处减弱噪声；第 二种是在 中减弱；第三种是在 处减弱噪声。【考点 4】 超声波与次声波13．人耳 的声音包括超声波和次声波。与可听声相比，超声波具有 好、________强，易于获得较集中的 等 特点，因而有广泛的应用。声呐利用超声波的_______ ___；B 超是利用了超声波的_____ _____强；超声波速度测定器则是利用了易于获得_______ ______的特点。而超声波清洗器则是运用超声波能使清洗液产生剧烈_____ ___形成去污作用的特点。15．有时在你认为很静时，没有任何声音时，狗却突然表现得非常警惕，这是因为 ( )A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音的方向 B．狗的发声频率比人大C．狗的听觉频率比人的范围大 D．同样的声音狗听起来响度大