1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年08月29日-62)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年08月29日-62)1：下列学习策略属于组织策略的是（）。单项选择题A、谐音联想法B、举例C、列提纲D、解释意义 2：技能按其本身的性质和特点可以分为（）多项选择题A、逻辑技能B、动作技能C、具体技能D、抽象技能E、智力技能。 3：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 4：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）判断题对
2、错 5：消除自卑感常用的方法包括（）。多项选择题A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E、帮助学生不时有成功的体验 6：教师的领导风格对课堂教学有（）单项选择题A、一定的帮助B、较弱的影响C、间接的影响D、直接的影响 7：心智活动的对象是客体在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。因此，心智技能的对象具有（）单项选择题A、观念性B、客观性C、内潜性D、简缩性 8：从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是（）。单项选择题A、理解B、机械C、内隐D、无意 9：下列能代表自我实现需要
3、的描述是（）。单项选择题A、他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B、他很少依赖外界反馈C、他总是为他的行为承担责任D、他常常让别人提出问题 10：一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）单项选择题A、文学B、数学C、化学D、物理 11：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）判断题对错 12：提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是()单项选择题A、苏联心理学家B、美国心理学家C、俄国生理学家和心理学家D、英国医生 13：提出著名的“成熟论”的人是（）单项选择题A、高尔顿B、格塞尔C、桑代克D、霍尔 14：（）会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的
4、怯场现象。单项选择题A、正常焦虑B、低度焦虑C、中度焦虑D、高度焦虑 15：根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）判断题对错 16：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。单项选择题A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习 17：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。单项选择题A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识 18：学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）单项选择题A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移 19：品德的心理结构包括的主要成分有（）多项选择题A、道德认识?B、道德情感?
5、C、道德标准D、道德品质?E、道德行为 20：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）单项选择题A、刺激一反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 21：提出操作性条件反射的心理学家是斯金纳。（）判断题对错 22：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。单项选择题A、派生类属学习和相关类属学习B、下位学习、上位学习和并列结合学习C、符号学习和概念学习D、命题学习和总括学习 23：群里对每个成员的吸引力，就是_。单项选择题A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系 24：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()单项选择题A、社会动机与个人动机B、工作动
6、机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机 25：评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）单项选择题A、教学方法B、教学目标C、教学环境D、教学策略 26：后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、正迁移D、负迁移 27：教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。单项选择题A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪90年代起 28：学习期待是动态的，诱因是静态的,所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（）判断题对错 29：是由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。
7、（）单项选择题A、消化系统B、泌尿系统C、内分泌系统D、神经系统 30：个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。单项选择题A、差异性B、顺序性C、不平衡性D、连续性和阶段性 31：耶克斯多德森定律告诉我们，中等程度的动机水平对学习效果的提高（）单项选择题A、也是中等B、不利C、关系不大D、最有利 32：高中生在人格发展上出现了一些新的特点（）多项选择题A、自我意识的发展B、意识高涨C、价值观的确立D、自治需求E、反抗心理 33：根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得自我同一性克服角色混乱的阶段是（）。单项选
8、择题A、学前期B、婴儿期C、学龄期D、青年期 34：根据强化的性质和目的可以分成（）单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 35：（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。单项选择题A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信 36：创造力的萌芽最早出现于（）单项选择题A、婴儿B、幼儿C、小学生D、初中生 37：一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。（）判断题对错 38：适当的过度学习会阻碍知识的保持。（）判断题对错 39：以下属于智力因素的是（）。单项选择题A、注意力B、动机C、情感
9、D、意志 40：存实际的教学过程中主要有三种直观方式，即（）多项选择题A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观 41：等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。单项选择题A、反例B、概括C、变式D、抽象 42：为了提高学习的效果和效率而制订有关学习过程的复杂方案是（）单项选择题A、学习期待B、学习目标C、学习效能感D、学习策略 43：短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。单项选择题A、62B、61C、71D、72 44：某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。单项选择题A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D
10、、暂时隔离 45：选择教学方法的主要依据是（）。单项选择题A、教学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、教学有法，教无定法 46：下面哪一点说的不是思维的特点?（）单项选择题A、直观性B、与语言有密切的联系C、间接性D、概括性 47：教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具是（）单项选择题A、教学媒体B、教学手段C、教学技术D、教学条件 48：心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（）判断题对错 49：有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、桑代克 50：根据操作技能形成
11、过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）判断题对错 查看答案 1：答案C 解析 精加工策略：是把新信息与头脑中的旧信息建立联系。要旨在于建立信息间的联系。包括：(1)联想法：包括形象记忆、谐音联想、缩减联想、关键字联想；(2)做笔记；(3)提问；(4)生成性学习：就是训练学生对他们所阅读的东西产生一个自己的类比或表象；(5)利用已有知识，通过联想，找出新旧材料之间的内在逻辑联系。组织策略和精加工策略一样，都是对知识在长时记忆中的深加工，都强调知识点内在联系，但侧重点不同，组织策略重在新知识和新知识之间的联系。常用的一些组织策略如下：列提纲、利
12、用图形、利用表格等。 2：答案B,E 解析 3：答案A 解析 动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出。 4：答案正确 解析 略。 5：答案A,B,C,E 解析 消除自卑感应以肯定性训练为主。 6：答案D 解析 教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。 7：答案A 解析 8：答案A 解析 高中生的学习的内容包括科学概念、定理、公式、规律、历史事件等有意义的材料，因此在识记这类材料时，一般不会采用逐字逐句死记硬背的机械记忆方式，而是先理解其基本含义，借助自己已有的知识经验，通过思维的分析和综合的活动
13、，把握材料各部分的特点和内在逻辑关系，使之纳入认知结构而保持在记忆中。 9：答案C 解析 自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它包含两个方面：一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。他总是为他的行为承担责任，体现出一种自我实现的需要。 10：答案A 解析 场依存性与场独立性这两种认知风格，与学习有密切关系。一般说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。 11：答案错误 解析 教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。 12：答案C 解析 巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。 13：答案B 解析
14、 14：答案D 解析 高度焦虑会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。低度焦虑则往往使学生情绪松弛，反应迟缓，不易激动，对学习活动采取无所谓的态度，甚至抵制教师要求他们解答困难的问题。因此，本题应该选择D选项。 15：答案正确 解析 略 16：答案A 解析 【解析】由元认知的实质的总结可知，A选项正确。 17：答案A 解析 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。 18：答案C 解析 19：答案A,B,E 解析 系统暂无解析 20：答案D 解析 21：答案正确 解析 操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。因此，本题的观点是对的。 22：答
15、案B 解析 根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习；并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。 23：答案A 解析 24：答案C 解析 根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。 25：答案B 解析 26：答案B 解析 27：答案C 解析 28：答案错误 解析 学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说是学
16、习的诱因。 29：答案C 解析 30：答案B 解析 31：答案D 解析 32：答案A,C,D 解析 33：答案D 解析 34：答案C 解析 正强化和负强化都是为了增加反应的概率。 35：答案A 解析 【解析】教学效能感的定义。 36：答案B 解析 从幼儿期开始出现创造力的萌芽，最初是以再造想象为主，后来其创造性想象的成分逐渐增多。(本解析由张恩凯提供) 37：答案正确 解析 系统暂无解析 38：答案错误 解析 适当的过度学习有利于知识的保持。 39：答案A 解析 一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。 40：答案B,D,E 解析 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。 41：答案C 解析 42：答案D 解析 系统暂无解析 43：答案D 解析 44：答案C 解析 45：答案A 解析 略。 46：答案A 解析 思维主要有概括性、间接性、思维与语言有密切的联系。 47：答案A 解析 48：答案正确 解析 49：答案B 解析 苛勒通过一系列动物实验研究，提出了完形一顿悟说。他认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟。 50：答案正确 解析 11 / 11
