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类型教师招聘考试复习资料-教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2020年08月21日-2250).docx

  • 上传人:陈十三
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    教师招聘考试复习资料-教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2020年08月21日-2250).docx
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    1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年08月21日-2250)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年08月21日-2250)1:属于资源管理策略的是()单项选择题A、做笔记B、复习方式多样化C、设计学习空间D、列提纲 2:弗洛伊德把人格发展分为生理自我、社会自我、心理自我三阶段。()判断题对错 3:学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖,脸红,声音发颤,口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛,这种心里状态是一种_。单项选择题A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症 4:心理健康的非指示性原则的提

    2、出者是()单项选择题A、潘菽B、罗杰斯C、维果斯基D、马斯洛 5:个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。()判断题对错 6:群里对每个成员的吸引力,就是_。单项选择题A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系 7:学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的()。单项选择题A、思维程序B、学习计划C、可行方案D、复杂方案 8:布鲁姆认为,完整的教育目标分类包括三个方面:一是认知技能目标;二是情感技能目标;三是动作技能目标。()判断题对错 9:一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态是心境。()判断题对错 10:元认知结构不包括()

    3、单项选择题A、元认知知识B、元认知体验C、元认知策略D、元认知监控 11:在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()。单项选择题A、复述策略B、理解控制策略C、精加工策略D、组织策略 12:通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性,称为()单项选择题A、动机B、态度C、品德D、定势 13:根据布鲁姆的教学目标分类理论,价值的性格化属于哪个领域的教学目标()单项选择题A、认知领域B、情意领域C、记忆领域D、心因动作领域 14:由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接

    4、性动机D、志向性动机 15:在教育过程中,学生是学习过程的主体,这否定了教师对学生的指导地位。()判断题对错 16:关于艾宾浩斯的遗忘曲线,下列说法错误的是()单项选择题A、发展是不均衡的B、呈线性发展C、其规律是先快后慢D、呈负加速型 17:一般而言,学生的成就动机来源于三种需要,它们是()多项选择题A、认知的需要B、的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要E、外在奖励 18:新教师的课后评价要比教师更多的关注课堂中发生的_。单项选择题A、活动B、细节C、经验D、形式 19:根据加涅的学习层级结构理论,他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是()。单项选择题A、言语联结学习B、解决问

    5、题学习C、规则学习D、概念学习 20:推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式,其种类主要有演绎推理、归纳推理和_。()单项选择题A、条件推理B、类比推理C、假言推理D、关系推理 21:()教养模式下的儿童是最成熟的,他们有能力、独立性强,善于控制自己。单项选择题A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型 22:社会测量法的提出者是()单项选择题A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔 23:学习活动的过程是个体经验的获得过程。()判断题对错 24:把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试的假设方法称之为()。单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 25:在加

    6、涅的学习结果分类中,表现为使用符号与环境相互作用的能力是()单项选择题A、智慧技能B、认知策略C、动作技能D、言语信息 26:下列属于学习现象的是()。单项选择题A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为 27:主观题具有良好的结构,对学生的反应限制较多。()判断题对错 28:学习者通过他人受到强化而使自己被强化的现象被称为()单项选择题A、自我强化B、次级强化C、替代强化D、原始强化 29:心理练习对动作技能的影响()。单项选择题A、对技能的改进没有帮助B、取决于任务的性质C、有显著作用D、不明确 30:在思想、情感和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行

    7、为与他人相接近的过程是()单项选择题A、内化B、认同C、服从D、依从 31:提出认知结构迁移理论的心理学家是()。单项选择题A、苛勒B、奥苏伯尔C、贾德D、桑代克 32:引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激()。单项选择题A、获得B、消退C、分化D、泛化 33:正确的健康概念应指()。单项选择题A、没有疾病B、身体壮实C、不但躯体健康而且心理健康D、心理素质高 34:以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是()。单项选择题A、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来 35:刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是()单项选择题A、桑代克

    8、B、华生C、斯金纳D、布鲁纳 36:依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为()。单项选择题A、心理测验B、心理咨询C、心理辅导D、心理评估 37:下列说法中不能反映学习迁移现象的是()单项选择题A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼 38:根据下列材料,请回答TSE题:小军和小丽是同班同学。小丽的学习成绩相-5稳定,一般都在前十名内。而小军的成绩忽高忽低,有时在前十名,偶尔也会落后。班主任李老师和他俩谈起报考志愿的时候,发现小丽倾向于选择非常好的学校或者非常差的学校,但是小军则喜欢选择这二者中间的学校。根据

    9、成就动机理论,小军和小丽分别是()。多项选择题A、避免失败者,力求成功者B、避免失败者,避免失败者C、力求成功者,避免失败者D、力求成功者,力求成功者 39:通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型绘画等各种作品进行考察、分析并形成某种判断和决策的过程称为()。单项选择题A、个案研究B、观察分析C、案卷分析D、事务记录 40:影响问题解决的因素包括()多项选择题A、问题情境B、定势C、功能固着D、知识经验E、动机水平 41:品德的心理结构包括()多项选择题A、道德规范B、道德认识C、道德情感D、道德意志E、道德行为 42:奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()单项选择题A、痕

    10、迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说 43:问题行为与差生、后进生等问题学生的()。单项选择题A、对象不同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念 44:在认知领域的教学目标中,最低水平的认知学习结果是()。单项选择题A、知识B、领会C、综合D、评价 45:自编测验的常见错误是()。多项选择题A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单,题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致 46:从学习动机内容的性质来划分,学习动机可分为()单项选择题A、外来动机和内在动机B、正确的动机和

    11、错误的动机C、直接动机和短近动机D、间接动机和长远动机 47:“亲其师、信其道”,主要表明了()的作用。单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志 48:技能学习最基本的条件是()单项选择题A、讲解B、示范C、练习D、反馈 49:认知资源理论的提出者是()单项选择题A、谢夫林B、布鲁德本特C、特瑞斯曼D、卡尼曼 50:课堂上人际关系出现双方互相亲近,认知协调,情感和谐,行动一致,这是一种_的人际关系。单项选择题A、吸引B、合作C、沟通D、平等 查看答案 1:答案C 解析 资源管理策略包括:学习时间管理:统筹安排学习时间;高效利用最佳时间;灵活利用零碎时间;学习环境的设置;学习努

    12、力和心境管理;社会资源利用管理。因此,设计学习空间属于资源管理策略。故本题的正确答案是C选项。 2:答案错误 解析 弗洛伊德认为人格的发展分为五个阶段,即:口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。 3:答案B 解析 4:答案B 解析 5:答案正确 解析 个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。包括这样几个环节:(1)诊断学生的初始学业水平或学习不足;(2)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系;(3)引入有序的教学材料,加以操练和练习;(4)容许学生以自己速度向前学。(本解析由安宝蓝提供) 6:答案A 解析 7:答案D 解析 学习者为了提高学习的效果和效率,常常有目

    13、的、有意识地制定一些有关学习过程的复杂方案,被称为学习策略。 8:答案正确 解析 系统暂无解析 9:答案正确 解析 系统暂无解析 10:答案C 解析 董奇(1989)认为元认知包括三个方面内容。元认知知识、元认知体验、元认知监控。也有人认为元认知结构只包括元认知知识和元认知控制两部分。元认知策略不属于元认知结构的内容,所以选择C。(资料来源当代教育心理学)(本解析由张恩凯提供) 11:答案D 解析 12:答案B 解析 13:答案B 解析 情意领域教学目标:接受、反应、评估、组织、价值的性格化。 14:答案A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。 15:答案错误 解析 在教

    14、育过程中,学生是学习过程的主体,但是这并不否定教师对学生的指导地位。 16:答案B 解析 17:答案A,C,D 解析 奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机主要有以下三个方面的内驱力组成,认知内驱力(认知的需要)、自我提高内驱力(自我提高的需要)、附属内驱力(学习过程派生的附属需要)。 18:答案B 解析 19:答案B 解析 20:答案B 解析 21:答案C 解析 22:答案B 解析 23:答案正确 解析 略。 24:答案A 解析 25:答案A 解析 26:答案D 解析 如上题。 27:答案错误 解析 题干是客观题的特点。 28:答案C 解析 A项是通过自身内部刺激的作用而完成的强化,B项是利用继

    15、起强化物或次级强化物进行的强化,D项是利用原始的强化物进行的强化。 29:答案B 解析 心理练习对动作技能的影响取决于任务的性质。任务复杂时,心理练习对动作技能的影响有限;反之。心理练习对动作技能的掌握则有很大的促进作用。 30:答案B 解析 系统暂无解析 31:答案B 解析 美国教育心理学家奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。 32:答案C 解析 刺激分化,指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中,也经常需要对刺激进行分化,如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩,要求学生区别重力和压力、质量和重量等。 33:答案C 解析 我们

    16、将健康归结为生理健康和心理健康两方面内容。 34:答案D 解析 教师在黑板上只需写出重要的信息即可。 35:答案A 解析 36:答案D 解析 37:答案B 解析 “由表及里”只能说明学习的顺序。 38:答案C 解析 答案是正确的,仔细看,它是问小军和小丽,小军为力求成功者,小丽为避免失败者,顺序不要搞反了。(本解析由233网校学员提供) 39:答案C 解析 40:答案A,B,C,D 解析 41:答案B,C,D,E 解析 42:答案C 解析 43:答案B 解析 问题行为是一个教育性概念,差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。 44:答案A 解析 45:答案A,B,C 解析 【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。 46:答案B 解析 A项是按动机的动力来源划分的类别,C、D两项是按动机的远近和起作用的久暂划分的类别。 47:答案B 解析 道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师,信其道”表明了道德情感的作用。 48:答案C 解析 49:答案D 解析 50:答案A 解析 11 / 11

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