1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年08月14日-8748)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年08月14日-8748)1：“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）单项选择题A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、学会学习 2：“杯弓蛇影”反应的是一种（）现象。单项选择题A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化 3：教育心理学的研究重点是（）。单项选择题A、人类的学习与教育B、不同年龄的心理特点C、人类的认知活动过程D、心理学的基本原理 4：根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。单项选择题A、蜜蜂采蜜B、猴子攀爬C
2、、病症导致的行为改变D、儿童模仿别人的行为 5：观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。（）判断题对错 6：在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）单项选择题A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程 7：关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。单项选择题A、较高B、较低C、中等D、一般 8：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、先少后多 9：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（）单项选择题A、定势B、最近发展区C、
3、学习迁移D、学习准备 10：人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和（）。单项选择题A、暗示影响系统B、非语言符号系统C、文字符号系统D、情感感染 11：用多种感觉通道识记时效果最显著的智力类型是（）单项选择题A、视觉型B、听觉型C、运动觉型D、混合型 12：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）单项选择题A、首因效应B、近因效应C、正性偏差D、刻板效应 13：西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。单项选择题A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳 14：动机理论有（）多项选择题A、认知理论B、本能理论C、内驱力理论D、期望理论E、强化理论 15
4、：教科书上的练习题多属于（）单项选择题A、有结构问题B、无结构的问题C、简单问题D、复杂问题 16：教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）判断题对错 17：根据孟育群的观点，思想教育能力属于教师基本能力的（）单项选择题A、认知能力B、传播能力C、组织能力D、交往能力 18：研究认知风格最著名的心理学家是（）单项选择题A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 19：（）是教学的一个基本单位，指在一定的时问内，教师和学生相互作用达到教学目的。单项选择题A、教育B、教学C、课D、学校教育 20：根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重
5、要标志?（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 21：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做（）。单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 22：学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为（）单项选择题A、认知方式B、认知过程C、认知风格D、学习策略 23：加涅和布里格斯把教学组织形式分为（）多项选择题A、集体教学B、个别教学C、小组教学D、支架式教学E、讨论式教学 24：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）单项选择题A、顺向迁移B、逆向迁移C、具体迁移D、一般迁移 25：奥
6、苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。单项选择题A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说 26：我国心理学工作者的学习分类不包括（）单项选择题A、知识技能的学习B、认识策略的学习C、道德规划的学习D、心智能力的学习 27：我国第一本教育心理学教科书是由陶行知于1924年编写的。（）判断题对错 28：儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（）单项选择题A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期 29：以下关于专家新手比较研究说法错误的是（）。单项选择题A、研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况B、20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知C、它是
7、认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法D、这一方法最初就应用于教师的认知研究 30：以下属于非智力因素的是（）。单项选择题A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力 31：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（）。单项选择题A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法 32：自我价值是维系学生学习动机的核心变量。（）判断题对错 33：性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般（）。单项选择题A、不容易矫正B、容易矫正C、不属于性心理障碍D、属于心理障碍 34：创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的（
8、）。单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 35：技能按其本身的性质和特点可以分为（）多项选择题A、逻辑技能B、动作技能C、具体技能D、抽象技能E、智力技能。 36：所谓的及时复习，应该是指（）。单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习 37：知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（）单项选择题A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习 38：儿童判定一个行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性。这个阶段在科尔伯格的道德发展阶段论中是属于（）单项选择题A、前习俗阶段B、习
9、俗阶段C、后习俗阶段D、他律阶段 39：因材施教就是承认差别，设法在（）基础上对学生实施帮助。单项选择题A、一对一B、一对少C、一对多D、少对多 40：从（）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。单项选择题A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神 41：柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。单项选择题A、对偶故事法B、两难故事法C、临床法D、观察法 42：一般说来，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）单项选择题A、文学B、数学C、历史D、法律 43：关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）单项选择题A、皮亚杰B、艾里克森C、希尔加德D、柯尔柏
10、格 44：品德不是个体的先天禀赋。是通过后天学习形成的。（）判断题对错 45：依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行，属于心智技能的（）。单项选择题A、原型定向阶段B、原型操作阶段C、原型内化阶段D、动作的认知阶段 46：（）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。单项选择题A、问题B、问题解决C、理解问题问题空间 47：一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价 48：创造性思维
11、的核心是（）。单项选择题A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维 49：重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、概括原理说D、关系转换说 50：能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是（）单项选择题A、一般性组织者B、比较性组织者C、陈述性组织者D、概括性组织者 查看答案 1：答案B 解析 它们都是同化性迁移。 2：答案A 解析 3：答案A 解析 4：答案D 解析 5：答案正确 解析 略。 6：答案B 解析 学习过程，它指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过
12、程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。 7：答案C 解析 耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 8：答案A 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是先快后慢。 9：答案D 解析 10：答案B 解析 人际交往过程中主要使用的交往工具是语言符号系统和非语言符号系统。 11：答案D 解析 12：答案B 解析 13：答案A 解析 14：答案B,C,D 解析 15：答案A 解析 目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。 16：答案错误 解析 学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所
13、以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。 17：答案C 解析 18：答案B 解析 19：答案C 解析 20：答案C 解析 21：答案A 解析 学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为直接需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。 22：答案B 解析 系统暂无解析 23：答案A,B 解析 识记性试题。在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分为集体教学和个别教学两类。(本解析由张恩凯提供) 24：答案B 解析 逆向迁移是指后继学习对先前
14、学习产生的影响。学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于逆向迁移。 25：答案C 解析 26：答案B 解析 27：答案错误 解析 1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。 28：答案B 解析 29：答案D 解析 30：答案C 解析 31：答案A 解析 32：答案正确 解析 33：答案C 解析 对于青少年来说，他们的生理早已成熟，但心理的社会化远没有完成，要等到能够结婚的年龄，往往有八九年甚至十来年的煎熬期，因此不可避免地会出现手淫、早恋等性偏差。这是正常的，不属于性心理障碍。 34：答案A 解析 创造性是智力技能的一种表现，指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的智
15、力技能。 35：答案B,E 解析 36：答案A 解析 【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立刻复习。 37：答案A 解析 38：答案A 解析 39：答案A 解析 因材施教指的是根据每个人的不同特点采取相对应的教育措施，因为每个人都是不同的，所以要尽可能的设法在一对一的基础上对学生实施帮助。(本解析由张恩凯提供) 40：答案A 解析 【解析】个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。 41：答案B 解析 42：答案B 解析 场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。所以选择B。(本解析由张恩凯提供) 43：答案B 解析 略 44：答案正确 解析 45：答案B 解析
16、 (1)原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解外化或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。(2)原型操作：就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。(3)原型内化：就是心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。所以选择B。 46：答案D 解析 问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程。 47：答案A 解析 48：答案B 解析 创造性思维的核心是发散思维。 49：答案D 解析 50：答案B 解析 组织者可分为两类。一种为陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。另一类是比较性组织者，指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认识结构相似材料的组织者。 11 / 11
