九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用教案（打包5套）（新版）新人教版.zip

1燃烧和灭火课题 第七单元 燃料及其利用 课题一燃烧和灭火本课题课时数1 总课时数教学目标1、知识与技能：认识灭火的条件和灭火的原理 2、过程与方法：自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论 3、情感态度与价值观：通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣 重点 探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科 学的探究方法。教学重难点 难点 燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。问题设计1、燃烧的条件是什么？只具备一个条件燃烧能发生吗？2、灭火的原理是什么，常见的灭火方法有的哪些？3、遇到大的火险如何自救？4、燃烧、爆炸、缓慢氧化有哪些区别与联系？本节预习检测1、什么是燃烧2、什么是爆炸教学过程设计【复习回顾】【新课探究】1、出示学习目标1.认识燃烧的概念和条件。2.理解燃烧与灭火的联系，知道灭火的原理和方法。3.了解易燃 物和易爆物的安全知识。二、自学三、【指导自学（一）】一、燃烧的条件1.燃烧的概念：通常情况下，可燃物与_____发生的一种_____、_____的剧烈的氧化反应。2.燃烧条件的探究：实验方案 实验现象 分析与结论2铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧铜片上的红磷温度没有___________，热水中的白磷没与_____接触热水中的白磷燃烧热水中的白磷温度达到_______且与_____接触3.燃烧的条件：① _____________；② ___________________；③_______________。当火作为人类的朋友出现时，我们为了发挥它的作用，应采取哪些措施？1、增加可燃物与氧气的接触面积2、增加空气的流通3、提高氧气的含量当火成为人类的敌人时，我们应如何将其消灭掉?二、灭火的原理和方法1.原理:2.方法：3.火险自救(1)火势不大，选择合适的方法和_______扑灭。(2)火势较大或有蔓延的趋势及时拨打________电话 ，并采取自救措施，用_______捂住口鼻，蹲下________或_______跑离着火区域。2.注意事项及有关图标：(2)在防火重点场所，如油库、面粉加工厂、纺织厂等，要严禁烟火，在醒目位置张贴安全图标。当堂达 标设计1.判断正误：(1)可燃物遇到氧气一定会燃烧。( )提示：可燃物燃烧需要氧气且温度达到着火点，如果温度没达到着火点，即使与氧气充 分3接触也不能燃烧。(2)消防人员常用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是降低燃烧物的着火点。( )提示：着火点是物质的一种性质，一般不能改变，水在灭火中的作用是降低温度到着火点以下。(3)夜间觉察到有煤气中毒的危险时，应采取的措施是立即打开排气扇，换新鲜的空气。( )提示：煤气泄漏，打开电器开关，可能会产生电火花，提供明火，可能导致爆炸。应先关闭漏气阀门，开窗通风。(4)为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能 封闭。( )提示：如果仓库长时间封闭，热 量就不容易散失，当达到易燃物的着火点就可能发生燃烧或者爆炸，所以应有良好的通风设备。2.用灯帽熄灭酒精灯，该灭火方法的主要原理是( )A.清除可燃物 B.降低可燃物着火点C.隔绝空气 D.使可燃物的温度降到着火点以下3.天然气发生泄漏后，若处理不当会发生爆炸事故。(1)从燃烧的条件分析：因为天然气具有__________________性，所以泄漏后与__________________接触，遇明火发生爆炸。(2)森林发生火灾时，消防队员常砍伐树木形成隔离带，其原理是__________________________。课外作业设计1、A 组：课本 P135 页第 2、3、4 题 整理笔记2、B 组：课本 P135 页第 1、2、4 题 整理笔记3、C 组：课本 P135 页第 1、2、4 题 整理笔记下节预习问题设计1、化学反应中的能量变化有几种形式？2、什么是化石燃料？它们是可再生能源吗？3、石油炼制出的几种重要产品及其用途分别是什么？4、怎样才能使燃料充分燃烧？5、使用燃料对环境有怎样的影响？应采取怎样的措施防止和保护燃料燃烧对环境造成的影响？46、新开发和利用的能源有哪些？各有哪些优点？备课组长签字 主管领导 签字1燃料的合理利用与开发课题 第七单元 燃料及其利用 课题二燃料的合理利用与开发本课题课时数1 总课时数教学目标1、知识与技能：知道化学反 应中能量的变化，认识化学反应放出能量的重要性2、过程与方法：自己动手做实验，体会化学反应的能量变化。3、情感态度与价值观：通过空气质量的恶化和水土流失等事实，增强学生的环保意识和社会责任感 重点 甲烷燃烧及产物的检验，空气污染及防治措施，新能源的开发与利用教学重难点 难点 化学反应中的能量变化问题设计1、化学反应中的能量变化有几种形式？2、什么是化石燃料？它们是可再生能源吗？3、石油炼制出的几种重要产品及其用途分别是什么？4、怎样才能使燃料充分燃烧？5、使 用燃料对环境有怎 样的影响？应采取怎样的措施防止和保护燃料燃烧对环境造成的影响？6、新开发和利用的能源有哪些？各有哪些优点？本节预习检测1、化学反应中的能量变化有几种形式？2、什么是化石燃料？它们是可再生能源吗？3、石油炼制出的几种 重要产品及其用途分别是什么？4、怎样才能使燃料充分燃烧？教学过程设计【复习回顾】【新课探究】1、出示学习目标1.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。2.知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采、节约使用化石燃料的重要性。3.初步了解石油炼制出的几种重要产品及其用途。4.了解化石燃料燃烧对环境的影响。25.认识使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。二、自学三、【指导自学（一）】一、化学反应中的能量变化1.有些化学反应_____热量，如氧化钙与水反应、镁与盐酸反应等。2.有些反应_____热量，如碳与二氧化碳的反应。二、化石燃料的利用煤 、石油、天然气又称为化石燃料,属于_________能源(填“可再生”或“不可再生”)。煤、石油、天然气是怎样形成的呢？1.煤 ：(1)组成：是复杂的_______，主要含有___元素。(2)综合利用。2.石油：(1)组成：属于_______，主要含有___、___两种元素。(2)炼制：利用各成分的_____不同，将它们分离，可得到溶剂油、汽油、煤油、柴油等。2.天然气天然气主要是由碳和氢组成的气态化合物，其中主要的是甲烷（CH4)。1）甲烷的物理性质①通常状况下为无色、无味、气体。②难溶于水。③比空气轻。（2）甲烷的化 学性质设计实验：如何验证甲烷燃烧的产物是水和二氧化碳？目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料 的燃烧，由于资源有限，因此3要控制燃烧反应，提高燃料的利用率。4.合理利用与开发化石能源：(1)燃料充分燃烧的条件。①要有___________。②燃料与空气要有足够大的_________。(2)化石燃料的开发。海底埋 藏的大量_______，将成为未来新能源。三、使用燃料对环境的影响1.化石燃料燃烧对环境的影响：(1)酸雨(二氧化硫、二氧化氮等)。(2)温室效应(二氧化碳)。(3)空气污染(一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、固体颗粒及汽车尾气等)。2.乙醇汽油：(1)乙醇俗称酒精，其化学式为 C2H5OH。在汽油中加入适量乙醇得到乙醇汽油。(2)乙醇燃烧的化学方程式四、能源的利用和开发1.氢能源：(1)氢气本身无毒，燃烧后的产物是水，不污染空气，被认为是理想的清洁、高能燃料，燃烧的化学方程式为_______________。优点：a、资源丰富，可再生；b、燃烧放热多；c、生成物不污染环境缺点：a、制取成本高；b、贮存、运输困难2)实验室制取。①制取：用___和_______反应制取氢气，反应原理为_____________________。②收集：收集氢气可用_____法或___________法。③不能广泛使用的原因（缺点）：4a.制取成本高；b.贮存困难。2.正在利用和开发的其他新能源：太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能和核能等。要点一 化石燃料对环境的影响1.化石燃料燃烧产生的空气污染物：(1)气体污染物：包括 SO2、NO2、CO 等气体。(2)固体污染物：包括未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成的浮尘。2.酸雨的形成、危害及防治措施：(1)酸雨的形成：化石燃料燃烧时会排放出 NO2、SO2 等污染物，这些气体溶于雨水，形成酸雨。(2)酸雨的危害。①危害人体健康。②造成水体酸化严重影 响水生动植物的生长。③破坏土壤、植被、森林。④腐蚀金属及建筑物。(3)酸雨的防治。①减少向大气中排放 SO2 等气体。②开发新能源。③使用脱硫煤或天然气替代煤。当堂达标设计1.判断正 误：(1)化学反应中只有通过燃烧才能获得能量。( )提示：燃烧不是获得能量的唯一途径，一些化学反应发生时也会放出能量，如氧化钙与水反应放热 。(2)化石燃料是取之不尽的，浪费点没关系。( )提示：化石燃料属于不可再生能源，并不是取之不尽用之不竭的，应合理开采，节约使用。课外作业设计1、A 组 ：课本 P147 页第 2、3、4 题 整理笔记2、B 组：课本 P147 页第 1、2、4 题 整理笔记3、C 组：课本 P147 页 第 1、2、4 题 整理笔记下节预习 1、化学反应中的能量变化有几种形式？5问题设计 2、什么是化石燃料？它们是可再生能源吗？3、石油炼制出的几种重要产品及其用途分别是什么？4、怎样才能使燃料充分燃烧？5、使用燃料对环境有怎样的影响？应采取怎样的措施防止和保护燃料燃烧对环境造成的影响？6、新开发和利用的能源有哪些？各有哪些优点？备课组长签字 主管领导签字1第七单元 燃烧及利用课题名称 课题 1 燃烧和灭火教学目标① 认识燃烧条件和灭火原理；② 初步学会灭火器的选择和使用；③ 了解易燃物和易爆物的安全知识；重点 燃烧条件 灭火原理难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。教具 多媒体主要教学法 利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点教学过程教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1 只、1 000 mL3 只）、铜板、吸耳球、酒精灯。教师活动 学生活动 设计意图引入新课 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。开门见山，引入新课。1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。活动与探究一： （约 8 min）1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。2、完成实验报告实验步骤 实验现象 实验结论 （1）（2）（3）3、交流与讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？4、活动小结燃烧需要的条件是： 。1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。2、培养学生实验与探究的能力。21、 教师演示实验（1）在 500 mL 的烧杯中注入 400 mL 热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件活动与探究二：[约 10 min]1、 观察实验现象（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4） 综上所述，燃烧需要什么条件？3、活动小结：（板书）（1）、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）此实验对空气的污染较严重，所以老师演示给学生观察，目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。1、 引导学生讨论与交流。2、 指导学生进行实验。并引导学生分析实验现象，理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。3、组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结。4、幻灯片播放让“家庭远离火灾”（科普资料）及Flash 演示“火场逃生方法”活动与探究三：[约 15 min]1、 讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。2、 组实验：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。3、 讨论与交流（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？4、 观看幻灯片及 Flash 动画资料并思考面对火灾时如何进行灭火或逃生。引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。在通过一组简单的实验，进一步分析得出几种常见的灭火方法。通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。演示灭火器原理 活动与探究四： [约 4 min]阅读教材(P127)与交流：几种常见的灭火器原理和使用范围让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择和使用。3教师演示：实验 7-2：面粉爆炸实验活动与探究五：常见易燃物和易爆物的安全知识[约 5 min]1、观察实验现象2、学生阅读 P128-129 内容。3、 讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标。让学生了解易燃物和易爆物的安全知识。课后拓展与实践 1、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施）。2、作业：课本 P131 习题让学生理论联系实际，提高学生对火灾的安全防范意识。[板书设计]课题 1 燃烧和灭火1第七单元 课题1第二课时[以“趣味实验”为例，通过新旧知识间的联系，创设情境][过渡]上节课我们学习了“燃烧的条件” ，大家注意看老师给大家带来的一个魔术——烧不坏的手帕。[演示实验]实验用品：酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精(体积分数为70％)实验步骤：用一块棉手帕(不要用合成纤维的)，在盛有乙醇的体积分数为 70％酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，观察现象。[设问]同学们看到了什么现象?[回答]火焰熄灭后，手帕完好无损。[追问]那么，大家想想为什么会出现这样的现象呢?[回答]因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精的燃烧。在整个燃烧的过程中，对于手帕来说，并没有达到它的着火点，所以手帕并没有燃烧。[教师补充]非常好，酒精在燃烧时有一种生成物——水，水降低了温度，达不到手帕的着火点，所以手帕还是完好无损。[引入新课]燃烧的条件有三个，分别是……(学生接着叙述)可燃物、氧气(或空气)、达到着火点。那么同学们设想一下，这三个条件中如果去掉任何一个条件，会发生什么样的现象呢?同学们面前都有已经准备好的蜡烛和烧杯等一些用品，请你们用蜡烛和烧杯自己设汁一个实验方案，来探讨一下“灭火的原理” 。[板书]二、灭火的原理和方法[学生活动，老师巡视][汇报交流]第一小组，我们组只用了蜡烛进行实验。我们点燃了两只蜡烛，然后用嘴对着其中一只蜡烛用力吹气，结果这只蜡烛熄灭了。[老师追问]你们选用了哪种方法“灭火”呢?第一小组：降低温度。第三小组：我们组利用的是隔绝空气的方法。我们在点燃的蜡烛上扣了一个烧杯，由于蜡烛燃烧不断地消耗氧气，使有限的空间内充满了 CO2气体，最终蜡烛由于不能及时得到氧而熄灭。第四小组：我们和第三小组的原理相似，但我们选用的是碳酸钠和盐酸，由于碳酸钠和盐酸反应能产生 CO2，所以蜡烛也熄灭了。第五小组：我们组选取了两只等长的蜡烛点燃，然后慢慢地在其中一只蜡烛的下面截取了一大段，结果被截取的这只蜡烛首先熄灭了。[教师追问]那你们组“灭火”的原理是什么呢?第五小组：我们主要是从可燃物的角度来考虑的。……[评价]能够充分地发挥自己的主观能动性，是大家的一个优点，希望以后学习过程中，能够继续保持。2[讲解]在燃烧的三个条件中，如果破坏了某一个条件，都可以使燃烧反应停止，也就是说都可以达到灭火的目的，所以说灭火的原理都是从燃烧的条件出发。[板书]清除可燃物1．原理 隔绝氧气降温至着火点以下[设问]那么，在生活实际中我们经常会遇到一些灭火的实例，它们灭火的原理是什么呢?[投影]下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理：1．炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭；2．堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭，3．扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。[答案]1．隔绝空气。2．降低温度到着火点以下。3．清除可燃物。[过渡]在我们日常生活中， “灭火器”可能也是比较常见的。那么灭火器都一样吗?它们的原理都相同吗?我们一起来学习生活中常见的几种灭火器。[投影]几种常用灭火器的灭火原理和适用范围灭火器 灭火原理 适用范用灭火时，能喷射出大量二氧化碳及泡沫，它们能粘附在可燃物上，使可燃物与空气隔绝，达到灭火的目的可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火利用压缩的二氧化碳吹出干粉(主要含有碳酸氢钠)来灭火具有流动性、喷射率高、不腐蚀容器和不易变质等优良性能，除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中，灭火时再将其喷出，有降温和隔绝空气的作用灭火时不会因留下任何痕迹而使物体损坏，因此町用来扑灭图书、档案、贵重设备，精密仪器等处的失火，使用时，手一定要先握在钢瓶的木柄上，否则，会把手冻伤3[比一比，赛一赛]你能很快记住它们吗?以小组为单位，利用三分钟时间，我们通过游戏来选出冠军得主。[游戏]教师选出六名同学分别拿着不同类型的灭火器的道具，然后给他们列出几种物质燃烧，要求他们用适当的灭火器灭火，看最后谁的正确率高，谁得冠军。(形式不限)[讲解]看来不同的物质燃烧需要不同的方法来进行灭火，这就是我们要学习的第 2 个问题——灭火的方法。[板书]2．方法：[过渡]可燃物在具备了燃烧的条件后，就能急剧地燃烧，如果在有限的空间内就会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，所以，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的—些图标，同学们讨论讨论，这些图标向人们传递了什么样的信息?[投影][答案](1)当心火灾——易燃物质；(2)禁止放易燃物；(3)当心爆炸——爆炸性物质；(4)当心火灾——氧化物；(5)禁止烟火；(6)禁止带火种；(7)禁止燃放鞭炮；(8)禁止吸烟。[设问]同学们想想，这些图标在哪些场合最容易出现呢?[回答]油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等等。[设问]为什么在这些场合容易出现呢?下面我们来做一个演示实验，同学们注意观察实验现象并分析其原因。[演示实验]教师按照教材P 128实验做实验，用投影打出实验装置。[投影][现象]发生了爆炸。 [分析]金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。[延伸]通过这个小实验，哪位同学给大家总结一下，为什么在油库、面粉厂等场所会出现一些图标。[回答]因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到4明火，就有发生爆炸的危险。[过渡]所以，同学们对一些易燃物和—些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。 [板书]三、易燃物和易爆物的安全知识[设问]根据这节课所学习的内容，同学们认为，还有哪些场所应该加贴一些防火图标呢?[学生讨论][小结]这节课，我们针对燃烧的条件，学习了灭火的原理和方法，以及易燃物和易爆物的安全知识。希望同学们在以后的日常生活中增强防范火灾的意识，并且注意一旦出现紧急情况的急救措施。[布置作业]课后习题第2、3、4、5题。板书设计二、灭火的原理和方法清除可燃物1. 原理 隔绝氧气降温至着火点以下2．方法三、易燃物和易爆物的安全知识 1第七单元 课题2第二课时[引入新课][介绍]煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。它们作为重要的能源，在我们的现代生活中起着很重要的作用。前面我们已经学习了天然气的有关知识，这节课我们具体来学习煤和石油的综合利用。[板书]拓展课题 煤和石油的综合利用[活动与探究]讨论或思考：1．你家中做饭、洗浴等使用什么燃料?2．汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料?3．炼钢厂、热电厂等使用什么燃料?[答案]1．煤气或液化石油气等。2．汽油、煤油、柴油等。3．炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。[追问]在生活中我们经常用煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样形成的吗?[回答]1．为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有煤气。2．如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油等。[评价]大家回答得非常好，关于这方面的资料下课后再多查点，开阔视野。[介绍]煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。[过渡]下面同学们仔细阅读课本P 132、P 146内容，你能从中学到什么知识?[学生阅读][设问]你从中学到了什么呢?[回答]1．煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物，主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。2．将煤隔绝空气加热，可使煤分解成焦炭、煤焦油和焦炉气等。其中，焦炭可以冶金，煤焦油是重要的化工原料，焦炉气则是重要的燃料。这样煤就能被综合利用了。[教师补充]黑糊糊的煤焦油是一个大宝库，已经从它里面分离出了上百种化合物，又进一步做成了各种有用的物质。[投影]2[引申]例题：(2003年南昌市初中毕业、升学统一考试)煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化：以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔。请你分析这种变化的优点是：_________。煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化成清洁的燃料。将水蒸气通过炽热的煤层，可得到较洁净的水煤气(主要成分是CO和H 2)，请你写出该反应的化学方程式___________。煤气厂常在家用水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是________。答案：(1)使煤与空气的接触面积增大，燃烧更充分 (2)C+H 2O高 温 CO+H2 (3)便于及早发现煤气是否泄漏[板书][过渡]我们接着进行刚才的内容。[回答]3．从油井中开采出来的石油，又称原油。原油通常显深棕色或黑色，常有绿色或蓝色荧光，有特殊气味，不溶于水，密度比水的稍小，没有固定的熔点和沸点。4. 石油主要含有碳和氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素，它也是一种混合物。5．石油和煤一样，给它加热后，同样能得到很多产品。人们利用这些产品的燃烧，给工厂、农村、汽车、轮船、火车等提供所需要的动力和热量。6．在20世纪兴起了综合利用石油产品的工业——石油化工。科技工作者把燃料油中较大的分子裂解成小分子，然后把它们加工制造成各种产品，例如塑料、合成纤维、染料、洗涤剂等。……[教师补充]石油已经在人类生活中发挥了巨大作用，它已深入到了日常生活中的各个方面。3[投影][介绍]我国是世界上最早发现和利用石油的国家之一。早在一千八百多年前，我国勤劳智慧的劳动人民就发现了石油。我国的石油资源比较丰富，煤也是世界上蕴藏量最大的国家之一。解放后，我国先后开发和建立了大庆、胜利、华北、中原、大港等石油基地和一批煤炭基地，近年来在我国海域和西北部也开发出了新的油田。[引申]近些年，科学家发现了有些能“冒油”的植物。[投影]有些能“冒油”的植物，引起了科学家的极大兴趣。这种从植物体里产生的“石油”，实际上是一种低分子的碳氢化合物，它的分子量在1000～5000之间，与矿物石油性质相似。科学家们把这些能产生低分子量碳氢化合物的植物美誉为“石油植物”。巴西有一种香胶树，富含油液，半年之内，每一棵树可分泌出2u～30千克胶液，它的化学成分同石油相似，不必经过任何提炼，即可作柴油使用，将它注入柴油发动机的汽车油箱，车子就可以轰鸣奔驰了。在我国海南省以及越南、泰国、马来西亚、菲律宾的热带森林里，生长着一种油楠树，一般高10～20米，胸径30～60厘米。油楠树浑身饱含油液，只要在树干上钻一直径为5厘米的孔，2～3小时就能流淌出5升浅黄色的油液。这种油液不需要加工便可注入柴油机内作燃料，当地居民则习惯用它替代煤油点灯照明。此外，美国一些农场种着一种杂草，人称金花鼠草，其茎、叶充满白色乳汁，乳汁中2／3是水，1／3是烃。用这种草可以炼出真正的石油，10平方米野生金花鼠草可提炼出l千克石油，人工栽培的杂交金花鼠草，10平方米可出油6．5千克。著名的美国化学家，诺贝尔奖金获得者卡尔文教授．在本世纪80年代找到一些植物，它所含的乳汁和石油的成分相同，将它们的乳汁加工成植物汽油后，可以使汽车启动、飞驰。从此，人们在开发植物能源的道路上迈出了重要的一步。以后，卡尔文进行了大规模的种植试验。选育出3个石油“明星”。一个是牛奶树．也叫绿玉树，是一种小灌木，树干里饱含乳汁，剖破树皮，乳汁就会汩汩流出。另一个叫续随子。高l米，抗寒耐旱．一年一收，在美国、日本都有栽种。第三个叫三角大戟，是身高0. 3米的灌木。极其抗旱，树皮柔软，用刀轻轻一划，乳汁就会流出。如今，卡尔文在他那位于加利福尼亚州的实验场里。每英亩(合4050平方米)地．司收50吨植物石油。经适当加工，能生产碳氢化合物1—5吨，每桶(每石油桶约合159升)植物石油生产出来约花费20美元，可与真正的石油竞争。卡尔文还认为，有些“石油树”抗逆性很强，不怕狂风暴雨，不畏酷热干旱，可栽种于荒地和沙漠。另外，在80年代初，美国的科学家栽种了大片美洲香槐，这种植物的白色树汁及其余一些部位都含有油质。为了获取植物石油，可以把整株美洲香槐研碎，然后用一种有机溶剂提纯。在澳大利亚还发现了阔叶棉木，其枝叶都可提炼油类，据称是目前世界上产油率最高的植物。4巴西科学家卡罗斯继卡尔文之后，也获得重大发现。他对热带森林中700多种植物进行研究，发现有几种含有大量烃。一些藤本植物中的黏稠汁液，不仅能提取柴油、汽油，还可以提取高级航空燃料油。日本东京大学的两位专家，90年代初在冲绳岛沿海找到一种高大的乔木——青珊瑚树，这种树的汁液中也含有大量的烃类化合物。原产于北美西部干旱地区的希蒙得木，又称霍霍巴，是一种能在沙漠恶劣环境下生活的常绿灌木植物，它的果实含有50％～60％油性乳汁，在美国和墨西哥已大规模栽培。此外，银胶菊、西谷椰子树等，都具有较高的燃料油开发价值。国际上还用大豆油、菜籽油、葵花子油、棕榈油作为代用燃料油。[小结]煤、石油等燃料虽然与人类关系密切，但人类一定要记住它并不是无限的。[板书]二、石油[布置作业]教材P 133讨论题1、2。板书设计二、石油