1、-1-5 滕王阁序-2-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案-3-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理滕王阁 ,旧址在今江西省南昌市赣江东岸 ,与湖北的黄鹤楼、湖南的岳阳楼并称为 “江南三大名楼 ”。滕王阁因唐高祖李渊的儿子滕王李元婴得名 ,又因王勃的一篇滕王阁序而出名。-4-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理关于滕王阁序的由来 ,有一段趣闻 :上元二年 (675)秋 ,王勃前往交趾看望父亲 ,路过南昌时 ,正赶上都督阎某重修滕王阁成 ,重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见 ,
2、阎都督早闻他的名气 ,便请他参加宴会。阎都督此次宴客 ,是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学 ,让女婿事先准备好一篇序文 ,在席间当成即兴所作书写给大家看。宴会上 ,阎都督让人拿出纸笔 ,假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意 ,所以都推辞不写 ,而王勃竟不推辞 ,接过纸笔 ,当众挥笔而书。阎都督十分不高兴 ,拂衣而起 ,转入帐后 ,让人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道 “豫章故郡 (一作 “南昌故郡 ”,西汉豫章郡的治所在南昌 ),洪都新府 ”,阎都督便说 :不过是老生常谈。又闻 “星分翼轸 ,地接衡庐 ”,阎都督沉吟不语。等听到 “落霞与孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色 ”,阎都督不得不叹服道
3、 :“此真天才 ,当垂不朽矣 !”于是赶快回到宴席上 ,极欢而罢。-5-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理1.王勃 (650675), 字子安 ,绛州龙门 (今山西河津 )人 ,与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为 “初唐四杰 ”。王勃才华早露 ,未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童 ,向朝廷举荐 ,对策高第 ,授朝散郎。沛王李贤闻其名声 ,邀请他为王府侍读。后因一篇游戏文章檄英王鸡触怒了唐高宗 ,被逐出沛王府。后又因擅杀官奴而犯罪 ,父亲受连累被贬为交趾 (今越南河内 )令。王勃在南下省亲途中溺水惊悸而亡。有王子安集。2.骈文 :魏晋后产生的一种新文体
4、 ,又称骈俪文。骈文的表达方式与一般的散文有所不同 ,语言上有三方面的特点 :第一是语句方面的特点 ,即骈偶和 “四六 ”;第二是语音方面的特点 ,即平仄相对 ;第三是用词方面的特点 ,即用典和藻饰。-6-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理1.注 字音 -7-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理-8-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理2.识 通假 -9-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理3.解多 义
5、 -10-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理-11-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理4.辨 活用 -12-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理5.分 古今 -13-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理6.明句式(1)都督阎公之雅望。句式特点 :定语后置 ,“之 ”为标志。(2)宇文新州之懿范。句式特点 :定语后置 ,“之 ”为标志。(3)俨骖马非于上路 ,访风景于崇阿。句式特点 :介词结构后置。(4
6、)渔舟唱晚 ,响穷彭蠡之滨 ;雁阵惊寒 ,声断衡阳之浦。句式特点 :省略句 ,省略介词 “于 ”。(5)童子何知 ,躬逢胜饯。句式特点 :宾语前置 ,“何知 ”应为 “知何 ”。(6)纤歌凝而白云遏。句式特点 :被动句 ,“遏 ”,被阻止。-14-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理7.积名句(1)渔舟唱晚 ,响穷彭蠡之滨 ;雁阵惊寒 ,声断衡阳之浦。 (2015广东高考 )(2)闾阎扑地 ,钟鸣鼎食之家 ,舸舰弥津 ,青雀黄龙之舳。 (2015四川高考 )(3)时维九月 ,序属三秋。 潦水尽而寒潭清 ,烟光凝而暮山紫 。(2013浙江、福建高考
7、 )(4)鹤汀凫渚 ,穷岛屿之萦回 ;桂殿兰宫 ,即冈峦之体势。 (2012山东高考 )(5)云销雨霁 ,彩彻区明 。 (2011福建高考 )(6)杨意不逢 ,抚凌云而自惜 ;钟期既遇 ,奏流水以何惭 ?-15-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解【目标一】 把握文本思路1.文章开始不写楼台 ,不写宴会 ,而先写地势与人物 ,这样写有何好处 ?参考答案 :文章用铺陈的手法 ,历叙界域之大 ,地势之雄 ,物产丰富 ,人才俊美 ,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅 ,同时也照应了题目。文白对译-16-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展
8、案问题导思 多维探究 文脉图解2.第 2、 3段写秋日滕王阁的美景 ,历来脍炙人口。作者是按照怎样的思路来写滕王阁的壮丽及其周围风光的 ?参考答案 : 写登阁过程 写滕王阁的自然环境和气势 写人烟之盛、富庶祥和的气象 写生活之乐与候鸟之鸣文白对译-17-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解【目标二】 体会作者情感1.在 “披绣闼 ,俯雕甍 ”一段中 ,作者的视角有什么变化 ?哪一个词最能体现作者此时的心情 ?参考答案 :视角变化 由阁内到阁外 ,由近及远 ,由下到上。 “川泽纡其骇瞩 ”中的 “骇 ”字 ,体现了作者对滕王阁一带的美景的惊异。2.
9、“遥襟甫畅 ,逸兴遄飞 ”一段在文中具有重要作用 ,请在下面的图表中填入能表明作者情感变化的两个字。参考答案 :兴 (乐 ) 悲文白对译-18-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解3.作者在第 4段文字中说 “兴尽悲来 ”,结合下文看 ,作者的 “悲 ”主要体现在哪些方面 ?参考答案 :一悲命运 ,盈虚有数 ;二悲仕途 ,壮志难酬 ;三悲孤独 ,萍水相逢 ;四悲年华 ,韶华易逝。4.文章第 5段表达了作者怎样的情感 ?这段文字用了很多典故 ,这些典故与作者的情感有怎样的关系 ?参考答案 :作者虽有消极、怨愤的情感 ,但更多的是旷达、乐观的情怀。虽
10、然文中以冯唐、李广、贾谊、梁鸿自比 ,但作者紧接着写道 :“老当益壮 ,宁移白首之心 ?穷且益坚 ,不坠青云之志。 ”又表现了乐观向上的情怀。然后连用六个典故进一步表明心志 ,在如此际遇下不甘沉沦 ,自我砥砺 ,实属难得。文白对译-19-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解1.文章抒情部分先后表现出两种感情基调 :一方面 ,因怀才不遇而感伤失落 ;另一方面 ,保持乐观心态 ,对未来寄予希望。这二者是否矛盾 ?提示 :此题考查对作者情感的探究 ,可以结合文本的内容从景色的美好和人生的短暂、宇宙的阔达等角度分析。文白对译-20-5 滕王阁序 首 页
11、课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解参考答案 :不矛盾。二者具有一致性。作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋 ,对好景不长的惋惜。又由此提升到对人生、宇宙的思索上 ,想到生命的短暂、个体的易逝 ,如果在这样有限的生命中 ,不能赶快建功立业 ,实现自己的生命价值 ,那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中 ,归于空虚。而作者偏是满腹才华而重视功名的人 ,社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会 ,所以他焦急、失望甚至失落 ,因而表达了对现实的不满。但本文的难得之处就在于作者并不是一味自伤自怜 ,而是及时调整心态 ,转向乐观 ,表示了一种奋发向上、不甘沉沦的决心。所以说
12、二者并不矛盾 ,反而达到了悲怆与奋进的统一 ,低沉与昂扬的统一。文白对译-21-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解2.滕王阁序是一篇辞章华美的骈文。你认为这篇文章的语言美在什么地方 ?请举例加以探究。提示 :对语言的探究 ,可以从遣词造句、句式的选用、修辞的使用等多角度分析。文白对译-22-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解参考 答案 :文白对译-23-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译-24-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究
13、案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译-25-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译-26-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译-27-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译-28-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译-29-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译-30-5 滕王阁序 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译
