1、-1-第一 单元 小说-2-1 林教头风雪山神庙-3-1 林教头风雪山神庙学法提示1.阅读小说 ,要抓住情节。 情节是小说的主体 ,人物形象的塑造、人物性格的展示 ,都是在情节发展中完成的 ,小说的主题、作者的思想倾向也都和情节密切相关。抓情节 ,就是要弄清故事发生的时间、地点 ,故事涉及的人物、事件、前因、后果等。2.阅读小说 ,要抓住人物形象。 一般情况下 ,理清了情节 ,读者就会对人物形象有一个大致的印象 ,但要让这个印象清晰起来 ,还需要抓住小说中的具体描写 ,如外貌描写、语言描写、心理描写、细节描写等 ,从而发掘人物的精神世界。3.阅读小说 ,要关注表达技巧。 美学家朱光潜先生说 ,
2、第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架 ,用处只在撑持住一园锦绣灿烂生气蓬勃的葛藤花卉。而真正的花卉是 “艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧 ”。学习这三篇小说 ,我们还要体会作者写人叙事的技巧。-4-1 林教头风雪山神庙-5-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案-6-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理林教头风雪山神庙节选自水浒七十一回本的第十回。小说有关林冲被逼上梁山的故事大致如下 :-7-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理林冲本
3、是东京禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子 ,都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计 ,企图置林冲于死地 ,最终林冲被陷害发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助 ,林冲一路上不仅免于被害 ,而且到沧州后还被派到天王堂当看守。而安排林冲看管草料场其实是高俅的又一招毒计 ,是想放火烧死林冲。这一阴谋又因大风雪破产。正是这次事件 ,才使得林冲对官场的美好愿景化为泡影 ,不得已投奔梁山。林教头风雪山神庙是林冲由逆来顺受、委曲求全 ,走向反抗道路的重要章节 ,也是封建社会官逼民反的最典型的例子 ,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。-8-1 林教头风雪山神庙 首
4、页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理1.施耐庵 (1296 约 1371),元末明初小说家 ,江苏兴化人 (一说浙江钱塘人 )。曾在钱塘一带做过几年官 ,其余时间一直以教书为业 ,他在教书期间根据民间传说与话本故事 ,编著了著名的长篇章回体小说水浒。2.水浒又名水浒传忠义水浒传 ,是我国四大古典小说之一 ,成书于元末明初。这部章回体小说是在宣和遗事、民间故事及话本的基础上 ,经过施耐庵的整理加工、再创作而完成的。3.章回体小说 ,中国古典长篇小说的主要形式 ,由宋元时期的 “讲史话本 ”发展而来 ,讲史一般都很长 ,艺人在表演时必须分为若干次才能讲完 ,每一次讲史
5、 ,就等于后来章回体小说中的一回。明朝初年出现了首批章回体小说 ,三国志通俗演义水浒可作为标志。-9-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理1.注 字音 -10-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理2.写 汉字 -11-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理3.解词语赍发 :资助。迤逦 :缓慢前行 ,文中有颠沛流离的意思。尴尬 : 处境艰难 ,不好处理 ; (神色、态度 )不自然。文中 “不尴尬 ”也作 “尴尬 ”,鬼鬼祟祟 ,不正
6、派的意思。彤云 :浓云。央浼 :恳求 ,请托。-12-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理4.辨近义(1)纷纷扬扬 沸沸扬扬辨析 :两者使用对象不同。 “纷纷扬扬 ”指 (雪、花、叶等 )飘洒得多而杂乱。 “沸沸扬扬 ”指像沸腾的水一样喧闹 ,多形容议论纷纷。例 : 秋风一吹 ,老槐树的叶子 纷纷扬扬 落满一地。 老夏中奖后不知去向的消息早在社区里传得 沸沸扬扬 ,说什么的都有。-13-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理(2)素不相识 素不相能辨析 :两者结构相似 ,都有 “一向
7、”的意思 ,但词义有所不同。 “素不相识 ”,向来不认识。 “素不相能 ”,指不能和睦相处。例 : 儿子和老子本来就 素不相能 ,闹分家是早晚的事。 网络社区的好处就是能让两个 素不相识 的人聊得像老朋友一般 ,无所顾忌 ,毫无猜疑。-14-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案背景助读 知识链接 基础梳理(3)交头接耳 窃窃私语辨析 :“交头接耳 ”,彼此在耳朵边低声说话。偏重在 “形 ”,形容彼此暗暗交谈的形态。 “窃窃私语 ”偏重在 “声 ”,指私下里小声交谈。“窃窃私语 ”可以修饰 “声音 ”,“交头接耳 ”则不能 ;“交头接耳 ”经常修饰 “谈 ”“说 ”“
8、评论 ”“议论 ”“谈论 ”等动词 ,“窃窃私语 ”则不能。例 : 初秋的野外 ,特别是晚上 ,是小虫子们交友的天地 ,那缠绵的声音 ,多像有情人在 窃窃私语 。 山下的动物园中 ,有着许多活泼的猴子 ,它们有的似乎 在 交头接耳 ,有的搔首弄姿 ,还有的坦然安卧 ,根本没有把游人放在眼里。-15-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解【目标一】 梳理小说情节 ,把握人物性格变化的脉络1.林冲刺配沧州 ,邂逅李小二 ,林冲的言谈表现了他什么样的思想状况 ?参考答案 :他虽然感到前途渺茫 ,但仍存有幻想 ,违心地说自己冒犯了高太尉 ,想安度刑
9、期 ,并无反抗复仇之意 。-16-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解3.草料场起火时 ,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话 ,态度发生了怎样的变化 ?参考答案 :残酷的现实使林冲觉醒 ,认清了对手的面目 ,幻想彻底破灭。于是毅然杀死了仇人 ,投奔梁山 ,走上了反抗统治者的道路。4.是什么原因让林冲的性格发生了从 “忍 ”到 “反 ”的转化 ?在本文中林冲的性格是怎样一步步发展变化的 ?参考答案 :“逼 ”。高俅一步一步紧逼 ,逼到野猪林 ,逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍 ,忍过了东岳庙 ,忍过了野猪林 ,退缩到了山神庙里。等到火烧草
10、料场 ,他如梦方醒 ,知道 “忍 ”不是办法 ,唯有 “反”才能生存。-17-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解2.在李小二告诉林冲有四个人在自家酒店中吃酒的情形后 ,林冲得知是陆虞候 ,他有哪些反应 ?这表明了林冲怎样的性格特点 ?参考答案 :林冲始而 “大惊 ”,继而 “大怒 ”,最后买刀寻敌 表现了急切复仇的激愤心情。说明当迫害到眼前时 ,林冲又具有强烈的反抗意识。-18-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解【目标二】 概括景物描写的特点 ,分析景物描写的作用1.小说中主要描
11、写的景物是 “风雪 ”。小说对风雪的描写采用了怎样的手法 ?举例说明。参考答案 :采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。正面描写有三次 , 林冲初到草料场时 ,写风雪初起 “ 正是严冬天气 ,彤云密布 ,朔风渐起 ,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来 ”。 林冲去市井沽酒时 ,写雪势正大 “ 雪地里踏着碎琼乱玉 ,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧 ”。 离开酒店回草料场时 ,进一步写雪势之大 “看那雪 ,到晚越下得紧了 ”。侧面描写体现在两点 ,一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋 ,“又被朔风吹撼 ,摇振得动 ”“那两间草厅已被雪压倒了 ”,写的是草屋 ,给人的印象却是风很猛 ,雪很大。二是通过人的动
12、作、感觉衬托风雪。例如 :林冲在草屋内 “向了一回火 ,觉得身上寒冷 ”等。-19-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解2.有人说 ,小说对风雪的描写除有力地烘托了气氛外 ,还推动了故事情节的发展。那么 ,“风雪 ”是怎样推动故事情节发展的 ?参考答案 : 林冲初到草料场时正值风雪交加 ,想喝酒驱寒才会到市井沽酒 ,也因此得遇山神庙。 因为下雪 ,林冲住的草屋塌了 ,这使林冲想起离这半里路上有个古庙 ,可以安身。 正由于风大雪紧 ,为了挡风雪 ,林冲才用大石头靠住门 ,致使陆虞候一伙人没能直闯进山神庙来。 正因为风大雪紧 ,陆虞候一伙人放
13、完火 ,才直奔庙里 ,紧贴庙门说出放火始末 ,使林冲认清实情。小说描写风雪的笔墨虽不多 ,却是故事发展的重要因素。-20-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解1.课文是长篇小说节选 ,第 1段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系 ,那么为什么不从第 2段开始 ,而非要选上第 1段呢 ?第1段有什么重要作用吗 ? 提示 :这段文字的作用可从塑造人物和交代情节两个角度分析。-21-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解参考答案 :这一段文字实际与课文部分的故事有着直接的联系 , 这段描
14、写表明林冲是个乐于助人、济危救贫的善良之人。 这段描写详细交代了林冲与李小二过去的关系 ,为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔。如果没有这段描写 ,下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。 这段描写也表现了林冲逆来顺受、随遇而安的性格。他被发配到沧州 ,并没有向仇人报仇的想法 ,反而与李小二你来我往地过上了平静的日子 ,表现了典型的随遇而安的性格特点 ,与后文他的 “反 ”形成对比 ,突出表现了封建社会 “官逼民反 ”的黑暗现实。-22-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解2.这篇小说在细节刻画上有其独到之处 ,选出你认为最精彩的细节 ,并简要
15、加以赏析。-23-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解提示 :这里所选的细节 ,是有关人物描写和环境描写的 ,可从塑造形象、安排情节的角度分析。参考答案 : 一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格 ,另一方面暗示草料场起火另有原因。 为下文陆虞候等人 “用手推门 ,却被石头靠住了 ”埋下伏笔 ,因此陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话 ,使林冲得以知悉他们的全部阴谋 ,为林冲奋起反抗、手刃仇敌提供了行动的前提。 既符合林冲禁军教头的身份 ,表现他细心、谨慎的性格特点 ,又使故事情节天衣无缝。 表面看无关紧要 ,实际上却至关重要 ,使故事发
16、展入情入理、有理有据。-24-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案问题导思 多维探究 文脉图解-25-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案类文悦读 美文品读 素材开发 微写作林冲见差拨沧州牢城营内收管林冲 ,发在单身房里 ,听候点视。却有那一般的罪人 ,都来看觑他 ,对林冲说道 :“此间管营、差拨十分害人 ,只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时 ,便觑的你好 ;若是无钱 ,将你撇在土牢里 ,求生不生 ,求死不死。若得了人情 ,入门便不打你一百杀威棒 ,只说有病把来寄下 ;若不得人情时 ,这一百棒打得七死八活。 ”林冲道 :“众兄长如此指教
17、 ,且如要使钱 ,把多少与他 ?”众人道 :“若要使得好时 ,管营把五两银子与他 ,差拨也得五两银子送他 ,十分好了。 ”正说之间 ,只见差拨过来 ,问道 :“那个是新来配军 ?”林冲见问 ,向前答应道 :“小人便是。 ”那差拨不见他把钱出来 ,变了面皮 ,指着林冲骂道 :“你这个贼配军 ,见我如何不下拜 ,却来唱喏 ?每课一法-26-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案类文悦读 美文品读 素材开发 微写作每课一法你这厮可知在东京做出事来 ,见我还是大剌剌的。我看这贼配军满脸都是饿文 ,一世也不发迹。打不死、拷不杀的顽囚 ,你这把贼骨头好歹落在我手里 ,教你粉骨碎身
18、 ,少间叫你便见功效。 ”林冲只骂的一佛出世 ,那里敢抬头应答。众人见骂 ,各自散了 。林冲等他发作过了 ,却取五两银子 ,陪着笑脸告道 :“差拨哥哥 ,些小薄礼 ,休嫌小微。 ”差拨看了道 :“你教我送与管营和俺的都在里面 ?”林冲道 :“只是送与差拨哥哥的。另有十两银子 ,就烦差拨哥哥送与管营。 ”差拨见了 ,看着林冲笑道 :“林教头 ,我也闻你的好名字 ,端的是个好男子 ,想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦 ,久后必然发迹。据你的大名 ,这表人物 ,必不是等闲之人 ,久后必做大官。 ”-27-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案类文悦读 美文品读 素材开发
19、微写作每课一法林冲笑道 :“皆赖差拨照顾。 ”差拨道 :“你只管放心。 ”又取出柴大官人的书礼 ,说道 :“相烦老哥将这两封书下一下。 ”差拨道 :“既有柴大官人的书 ,烦恼做甚 !这一封书值一锭金子。我一面与你下书 ,少间管营来点你 ,要打一百杀威棒时 ,你便只说你一路患病未曾痊可。我自来与你支吾 ,要瞒生人的眼目。 ”林冲道 :“多谢指教。 ”差拨拿了银子并书 ,离了单身房自去了。林冲叹口气道 :“有钱可以通神 ,此语不差。端的有这般的苦处。 ”原来差拨落了五两银子 ,只将五两银子并书来见管营 ,备说 :“林冲是个好汉 ,柴大官人有书相荐在此呈上。已是高太尉陷害 ,配他到此 ,又无十分大事
20、。 ”管营道 :“况是柴大官人有书 ,必须要看顾他。 ”便教唤林冲来见。-28-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案类文悦读 美文品读 素材开发 微写作每课一法且说林冲正在单身房里闷坐 ,只见牌头叫道 :“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点视。 ”林冲听得呼唤 ,来到厅前。管营道 :“你是新到犯人 ,太祖武德皇帝留下旧制 ,新入配军 ,须吃一百杀威棒。左右 ,与我驮起来。 ”林冲告道 :“小人于路感冒风寒 ,未曾痊可 ,告寄打。 ”差拨道 :“这人见今有病 ,乞赐怜恕。 ”管营道 :“果是这人症候在身 ,权且寄下 ,待病痊可却打。 ”差拨道 :“见今天王堂看守的多时满了
21、 ,可叫林冲去替换他。 ”就厅上押了帖文 ,差拨领了林冲 ,单身房里取了行李 ,来天王堂交替。差拨道 :“林教头 ,我十分周全你。教看天王堂时 ,这是营中第一样省气力的勾当 ,早晚只烧香扫地便了。你看别的囚徒 ,从早起直做到晚 ,尚不饶他。还有一等无人情的 ,拨他在土牢里 ,求生不生 ,求死不死。 ”林冲道 :“谢得照顾。 ”(节选自水浒传第九回 )-29-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案类文悦读 美文品读 素材开发 微写作每课一法思维训练 1.选文第一段写林冲刚到牢营 ,就有犯人向他介绍牢营的情况 ,这样写有什么作用 ?请简要分析。参考答案 : 概括介绍牢营的情况 ,交代人物活动的环境 ; 为后面的情节发展做铺垫 ,制造悬念 ,使故事情节波澜起伏。2.差拨是一个什么样的人 ?作者采用了什么表现手法来刻画这个人物 ?请简要分析。参考答案 :差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 对比法。 主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上 ,如先是骂林冲为 “贼配军 ”“贼骨头 ”,后来夸林冲为 “好男子 ”“久后必然发迹”。-30-1 林教头风雪山神庙 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案类文悦读 美文品读 素材开发 微写作每课一法大雪满弓刀 :关于 林冲
