1、14.孙权劝学（ 第二课时）教学设计【教学目标】1通过角色扮演，揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。2联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【教学过程】1、温故知新1、翻译重难点语句。2、按照原文填空，整体把握文章主旨。2、小组合作，朗读课文，究其深意。（圈点批注）1.议一议（1）朗读课文，圈划出孙权劝说的话语，分析其劝说的内容，说说孙权是怎样劝诫吕蒙学习 的？明确：孙权劝学，先是劝说吕蒙应该学习，可 以学好，陈述了学习的必要性，即因为他“当涂掌事”的重要身份而“不 可不学”；接着现身说法，指出 “学”的可能性，使吕蒙无可推辞。（2）结合孙权的身份地位，说
2、说这样的劝导有什么值得我们学习的地方？明确：这番 劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出他对吕蒙的关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。劝导他人要讲究策略。2.演一演（1）模仿表演以小 组为单位，请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃， 然后进行对话表演。要注 意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演 完后学生作点评。（小组自由选择文言文或白话文，或者是创新改编）（2）体验反思通过观看同学们表演，说说这个故事给你什么启示？1）开卷有益2）劝人要讲究策略3）要以发展的眼光看问题4）要多加听取对自己有好处的意见3、拓展延伸（再识吕蒙）2吕蒙字
3、子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母 恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显 ，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰： “今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”（节选自三国志吴志吕蒙传，有改动）【注】虞：意料，预料。造次：鲁莽，轻率。拊（f）：抚摩。四 、课后巩固（导学稿）五、板书设计
