1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年05月13日-4817)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年05月13日-4817)1：群体在共同活动中表现出的占优势的较稳定的情绪状态，称为（）单项选择题A、心理状态B、心理气氛C、群体规范D、群体舆论 2：学生道德认知的教育干预方法主要有（）多项选择题A、短期训练法B、学业课程法C、认知冲突法D、价值观辨析法E、人格发展法 3：当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物。这种行为改变的方法属于（）单项选择题A、强化法B、行为塑造法C、代币奖励法
2、D、示范法 4：儿童身心发展存在两个高速发展的时期，幼儿期和青少年期，这是心理发展（）规律的反映。单项选择题A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性 5：人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。多项选择题A、学习需要B、动机归因C、成就动机D、学习动机E、自我效能感 6：利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 7：_在1908年做盼“水下打靶”实验是经验概括说的经典实验。（）单项选择题A、桑代克B、贾德C、苛勒D、班杜拉 8：制约儿童心理发展的因素（）多项选择题A、遗传与环境因素B、成熟与学习因素C
3、、社会环境因素D、学校教育因素E、主观能动因素 9：桑代克提出的学习迁移理论是（）单项选择题A、形式训练说B、经验泛化说C、共同要素说D、关系转换说 10：干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。（）判断题对错 11：巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。（）判断题对错 12：强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（）单项选择题A、桑代克的试误说B、巴普洛夫的经典条件作用理论C、斯金纳的操作性条件作用理论D、科勒的完型-顿悟说 13：根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。单项选择题A、
4、能力B、努力C、任务D、运气 14：行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。多项选择题A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标 15：桑代克的试误论提出的三条著名规律不包括（）单项选择题A、效果律B、实践律C、练习律D、准备律 16：遗忘的进程是先慢后快。（）判断题对错 17：桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结，而是建立观念之间的联结。（）判断题对错 18：社会测量法的提出者是（）单项选择题A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔 19：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的（）单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 20：元认知研究的代表人
5、物是【】单项选择题A、加涅B、弗拉维尔C、维果斯基D、列昂捷夫 21：针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是_。单项选择题A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价 22：把迁移分为顺向和逆向迁移，其分类依据是（）单项选择题A、迁移的性质B、迁移的情景C、迁移产生的方向D、迁移的难度 23：学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）单项选择题A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、元认知策略 24：以下不属于教学策略设计内容的是（）单项选择题A、课的划分B、教学顺序设计C、教学活动设计D、课的内容 25：创造性思维的核心是
6、（）单项选择题A、形象思维B、聚合思维C、自觉思维D、发散思维 26：教育心理学是一门理论性的基础学科。（）判断题对错 27：先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克 28：教育心理学的创始人是（）单项选择题A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅 29：有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略 30：高中生的伦理道德的发展具有（）。单项选择题A、分化性B、半成熟性C、成熟性D、动荡性 31：_决定个体
7、能否顺利完成某些任务单项选择题A、能力B、态度C、道德D、情绪 32：为了考查学生学习本节内容的情况，让学生编制一份测验小学两步应用题的测题属于（）。单项选择题A、形成性测验B、间接测验C、非正式测验D、操作评价 33：由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（）判断题对错 34：班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（）单项选择题A、强调模仿B、强调行动C、强调思维D、强调观察式学习和替代强化 35：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。单项选择题A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响 36：人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称
8、为（）。单项选择题A、自我期待感B、自我归因感C、自我预期感D、自我效能感 37：在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。单项选择题A、开始和结尾部分B、中间部分C、不一定D、都一样 38：练习是动作技能形成的基本条件，而练习结果的表示方法通常是（）单项选择题A、图示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线 39：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。（）判断题对错 40：低创造性者的智商水平可能高，也可能低。（）判断题对错 41：由于反映活动的形式不同，知识可以分为（）。单项选择题A、感性知识、理性知识B、具体知识、抽象知识C、陈述性知识、程序性知识D、方式方法知识、
9、普通原理知识 42：（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。单项选择题A、建构主义B、认知结构C、信息加工D、尝试错误 43：在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）单项选择题A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐卜勒D、泰勒 44：先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）单项选择题A、爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法D、尝试错误法 45：下面选项中属于布鲁姆教学目标分类的认知目标的是（）单项选择题A、反
10、应B、知觉C、习惯化D、综合 46：行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）判断题对错 47：关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）单项选择题A、信度B、效度C、区分度D、难度 48：在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（）单项选择题A、凸线式B、凹线式C、直线式D、波纹线式 49：个体品德的核心部分是_单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 50：教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）判断题对错 查看答案 1：答案B 解析 2：答案A,B,C,D,E 解析 3：答案C 解析
11、 4：答案B 解析 5：答案E 解析 6：答案B 解析 7：答案B 解析 8：答案A,B,C,D,E 解析 9：答案C 解析 10：答案错误 解析 干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰。 11：答案正确 解析 经典条件作用论揭示了刺激一反应联结的形成过程，它属于联结学习理论。 12：答案C 解析 13：答案A 解析 14：答案B,C,D 解析 行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。 15：答案B 解析 系统暂无解析 16：答案错误 解析 遗忘的进程是先快后慢。 17：答案错误 解析 桑代克
12、提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。 18：答案B 解析 19：答案D 解析 20：答案B 解析 弗拉维尔是元认知研究的代表人物。他在1976年对元认知的定义是，元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。(本解析由张恩凯提供) 21：答案D 解析 22：答案C 解析 23：答案C 解析 24：答案D 解析 教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个具体方面：课的划分、教学顺序设计、教学活动设计及教学组织形式的确定。 25：答案D 解析 26：答案错误 解析 教育心理学是一门应用性的学科。 27：答案C 解析 先行组织者教学技术的提出者
13、是美国著名心理学家奥苏伯尔，他认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出“先行组织者”的教学策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 28：答案B 解析 1903年，美国心理学家桑代克编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。 29：答案B 解析 30：答案C 解析 高中生的伦理道德的发展具有成熟性。 31：答案A 解析 32：答案D 解析 33：答案正确 解析 略。 34：答案D 解析 班杜
14、拉的社会学习理论认为社会学习是通过观察、模仿而完成的。其强化，不仅包括直接强化，更多的时候是受到自我强化和替代性强化。(本解析由张恩凯提供) 35：答案A 解析 学生座位的安排会影响课堂教学和学习。 36：答案D 解析 由自我效能感的定义可知。 37：答案A 解析 中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。 38：答案D 解析 39：答案错误 解析 (P329) 40：答案正确 解析 略。 41：答案C 解析 42：答案A 解析 略。 43：答案A 解析 44：答案C 解析 45：答案D 解析 46：答案错误 解析 代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。 47：答案A 解析 48：答案B 解析 49：答案A 解析 50：答案错误 解析 教育心理学只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。 11 / 11
