1、5 征友启事【教学要求】 1、认读“贴、征、启、迎、联、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、陪”15 个生字，会书写“言、栏、做、谁、其、者、或、友”等 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。【教学重点】正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。【教学难点】领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标：初读课文，正确认读生字，掌握生字新词。教具准备课件,新词卡片,没有拼音的生字卡片。教学过程 一、谈话导入，引导质疑1.有一头小牛很孤独，整天就自己走出来走进去，感觉非常没意思
2、。这头小牛就想交朋友，它是怎样做的？2.揭示课题：征友启事。 （此处为课件 1 播放课件：带图画的课题图片）3 看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。二、初读课文，整体把握1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。2.小组合作读书，互相点评、交流。3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么？4.师范读课文。（1）画出生字。（2）全体同学集体评议，老师读得怎么样？三、再读课文，巧识生字1.（此处为课件 2）全体同学在音乐声中读课文。2.（此处为课件 3）集体认读。3.同桌互读，互相纠正并交流自己的识字方法。4.全班做“开火车”的识字游戏。四、指导书写，学生练习1.学生拼读要求写的 8 个生字。2.
3、给 8 个生字组词。3.分析识记生字字形。4.（此处为课件 4）学生观看生字的书写视频，边看边用手比划。5.教师范写“其、或” ，学生练写。5.讲评学生的书写。课外作业新设计一、看拼音，写词语。y yn hu zh ni ln zu do( ) ( ) ( ) ( )二、加偏旁，组新字，再组词。包（饱） （吃饱）才（ ） （ ）长（ ） （ ）句（ ） （ ）三、量词填空。一（ ）征友启事 一（ ）朋友 一（ ）办法 一（ ）玻璃 一（ ）门参考答案：一、语言 或者 牛栏 做到 二、材 木材 张 一张 狗 小狗三、张 个 个 块 扇 第二课时【课时目标】正确，流利，有感情地朗读课文，领悟两张征
4、友启事的不同所引起的不同结果。【教具准备】生字卡片、PPT 课件【教学过程】一、复习生字，激趣导入1.（此处为课件 5）认读生字卡片。2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？3.让同学们保留自己的猜想，引入新课。二、精读课文，用心领悟1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.学习第一、二自然段，说一说小牛找朋友的条件是什么。3.学习三、四自然段。（1）自由朗读，提出问题：小牛为什么没找到朋友？从哪几句话可以看出来？（此处为课件 6）小牛的心情是怎样的？（2）假如你是（山羊，猎狗，花猫） ，看到小牛的征友启事，你会说什么？（3）小组表演。4.学习第五自然段。（1）过渡
5、：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛帮助它了吗？ （2）全班齐读。5.学习第六至十三自然段。（1）自由读， （出示第二张征友启事，此处为课件 7）理解“或者”的意思，对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。（2）假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹等动物，你会想些什么？说些什么？（3）分角色朗读课文。三、总结全文，升华主题对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。四、课内拓展，学以致用你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。板书： 5.征友启事第一张 第二张一起一起 或者或者兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。课堂作业新设计一、读一读，加标
6、点。1山羊说 我同你一起吃草2.奶奶 我给您带来了最好的礼物3.我怎么连一个朋友也找不到呢二、给下面的词语填上合适的动词。（ ）草 （ ）朋友 （ ）太阳 （ ）耕田 （ ）头 （ ）征友启事 三、小牛的第一则征友告示贴出后，为什么一个朋友也没找到？参考答案：一、1山羊说：“我同你一起吃草。 ”2.奶奶，我给您带来了最好的礼物。3.我怎么连一个朋友也找不到呢？二、吃 找 晒 学 摇 贴三、小牛要找的朋友要什么都会，大家满足不了他的要求。【教学反思】教什么比怎样教更重要。因此，在本课的教学中，我把自己放进文本，反复阅读，逐渐明晰了教学的目标要求，教学重难点，由此构建主体。 一、随文识字，构建课堂
7、这篇课文很长，对刚迈入二年级的孩子来说，确实是有阅读的难度的。怎样才能突破重点，降低学习难度？而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清楚，而且在对比中明理。我拧着“征友启事”这条主线，把一个个生字词串上去。这就是我随文识字的构想。在实际教学中，对于这一颗颗珠的把握，又另有侧重：“猎狗、耕田”采用图画识字法；“兴奋”采用表演法； “团团围住”采用贴图法理解词义； “怨言”举例法理解词义。对于单个字的教学， “迎、或”重在新部首的教学，笔画的书空，其中“或”还重在书写指导这样，体现了生字教学的层次性、针对
8、性和目的性。二、对比教学，学中明理两则征友启事，让学生在对比中明确不同，让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者” “其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求，从而懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际。运用多种方式进行朗读训练。角色朗读法：让学生扮演小动物朗读。如：教学第一张征友启事时，让学生扮演小牛，教师启发：小牛，你想找个什么朋友呢？（小牛）我想。这样就不着痕迹地把征友启事通过小牛之口读了出来。对比朗读法：让学生对两张不同的启事进行对比读，在读中加深认识、理解。在形式上有两生分别读，男女生对比读等。师生合作读：对于 7 到 10 自然段小动物说的话，我觉得
9、让学生了解就行了，于是我采用了轻描淡写式的师生合作读的形式。教师读前半句（说） ，学生读动物说的话。而且我采用的是走到谁的身边，谁就接下去读，这样有意识的长久训练，能集中学生的注意力，让学生不敢有半点松懈。不足之处：为了教学内容在有限的时间内完成，留给学生思考的时间不够充分。今后，必须在教学过程的优化上多下功夫，期盼着真正做到教师轻轻松松教语文，学生轻轻松松学语文。同课异构征友启事创新教案教学目标：1.认识本课“征、启、陪、联”等 15 个生字，会写“言、者”等 8 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。4.懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也
10、要考虑别人的实际情况。教学重点：朗读课文，学会本课生字、新词。教学难点：理解小牛为什么后来又能交上许多新朋友，从而教育学生要学会与别人和睦相处。教具准备：1.生字、生词片卡。2.多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，引出课题。1.谈话：同学们，你们都有朋友吗？有朋友的感觉好不好？谁能来跟大家说一说，你的朋友给你带来了什么？2.引出：是啊，有朋友的感觉真好。动物王国里有只小牛很孤单，一心想找个朋友，于是，它贴出了一张征友启事。征友启事是什么呢？（生回答，师指导理解）这节课我们就来学习第 5 课征友启事 。3.板书课题：5.征友启事4.指生读，纠正字音。大家来齐读课题。5.质疑：读了课题，你想知道什
11、么？6.生答，师归纳出典型且有意义的问题。师：让我们带着这些问题，一起走进课文吧！二、初读课文，学习生字。1.自由读课文，标出自然段序号。注意读准字音，要求做到准确、流利。2.（出示生字卡片）指名学生认读，纠正字音，说说记字方法或组词。3.开火车读，齐读。师：同学们这么快就已经读得不错了，接着就让我们跟随着小牛的脚步，一起读读课文，去看看它交没交到朋友？三、再读课文，整体感知。1.指名分段读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.回答问题，师生共同评议。有问题先保留，导入学习课文的环节。四、精读课文，深入理解课文内容。1.学习课文第一至第五自然段。让学生自由读第一至第五自然段，用横线画出第一张征友
12、启事写了些什么。生答。 （课件出示第一张征友启事的内容）看屏幕，想一想，小牛想找一个什么样的朋友？生答。 （板书：四个“一起” ）指名学生读这部分课文，教师评价、指导。齐读第一张征友启事。思考：征友启事刚刚贴出，小动物们都是怎么表现的？教师引导：（课件出示）假如我是（山羊、猎狗、花猫等） ，当我摇着头离开时，我会对小牛说 。 （同桌交流、指名说，教师点评。 ）思考：小牛找到朋友了吗？（板书：没有找到朋友）为什么没找到？师：小牛没有找到朋友，你们想一想，它心情怎么样？ 生回答，教师总结：多么难过的小牛呀！它对老牛说了些什么？找出来读一读。（出示小牛的话）点生读，师评。指导读出小牛找不到朋友不高兴
13、的心情。师：老牛听了小牛的怨言，教小牛贴出了第二张征友启事。2、学习第六至第十三自然段。 （以小组合作学习为主）播放课件。 （课件展示小牛贴出的第二张征友启事）点生读。新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来，大家把小牛团团围住。它们都对小牛说了些什么？请四人一小组分角色读课文七至十自然段。（课件出示对话）看大屏幕，小组汇报读，小组分角色读。这次小牛找到朋友了吗？想一想，为什么第一张征友启事贴出后小牛没找到朋友，第二张征友启事刚一贴出，小牛就找到那么多的朋友？请同学们读一读两张征友启事，找一找它们有什么不同？（课件出示）学生甲：加上了“或者” 。 （只做到一方面就行。 ）学生乙：加上了 “其中一
14、点” 。 （板书：或者、其中一点）点生读，指导读。师生合作读。男、女生比赛读两则征友启事。师小结：因为小牛的要求降低了，学会欣赏每个人的优点了。所以交到了许多朋友。 （板书：交到许多朋友）五、深化主题。思考：学了这个故事，你们懂得了什么道理？六、拓展训练自由表达。让学生互相说一说，自己想找什么样的朋友.七、师总结:同学们，只要我们怀着一颗真诚、友善的心，一定会交到许多朋友。八、板书设计。5.征友启事一起一起 或者或者（要求很高） （其中一点）没有找到朋友 交到许多朋友资源包精彩片段 征友启事一、谈话：你们有朋友吗？能向大家介绍一下吗？生：我的朋友是*，是*师：有朋友的感觉怎么样？生：能一起玩，
15、一起学习，一起聊天，有问题时朋友可以给我提出来。师：是啊，有朋友的感觉真好。所以呀，有一头小牛犊，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”快读读课文。二、生自由读文。1、自己读。 （教师耐心等待最后一个学生读完）2、两个小伙伴互相读一读，有读的不当的地方，相互指出来。再自读一遍。3、我们一起来看一个词：“兴奋” ，要读准字音。三、指名学生分段读课文。1、学生推荐伙伴和自己一起读书，指名分段读文。要求：其余学生思考，你学懂了什么，把你学懂的考考别的同学，还有什么问题提出来。2、学生提问，相互答疑：生：为什么两次贴的“启事”收到了不同的效果？师：太好了，板书：“结果”生：启事是什么意思呀？生：寻找某
16、件东西或某件事，写在纸上发在报刊上。生：你答对了。生：征友？生：寻找朋友的意思。师：两条启事上面都写着什么？生：第一次写的是：我想找这样的朋友：能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系第二次写的是：我想找这样的朋友：能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系师：谁找朋友？请用文中的句子来回答我？X k B 1 . c o m生：我来用第一自然段的第一句话来回答你。 （读第一句。 ）师：（指板书：为什么这两次征友启事收到了不同的效果？）这个问题很重要，我们先来看一看这两次征友启事都是什么？内容有什么不一样？二、默读课文。（
17、教师打出课件，左右各一征友启事。 ）1、指名学生分别读两则征友启事。2、两则启事有什么不同，生 1：一个是做到“谁能做到，欢迎联系” ，一个是做到“谁能做到其中一点，欢迎联系”生 2：还有“或者” （师在课件中染红有关字词。 ）我想找这样的朋友：能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系师：你怎么理解？生：做到其中一点就行，这和第一次不一样。师：小动物们看到第一则征友喜事，心情什么样？生：它们很兴奋。3、我们来演一演好吗？请一个小牛、再请一个小牛。 （共请 5 个小牛）你们给我挑一个角色，好吗？生：老牛。师：行师：其他同学你们自选一个角色。我来问问
18、：你选的哪一个？生：马驹生：花猫生：我选“猎狗”师：你们都来想一想，看到第一则征友启事怎么样？师生同演：老牛（师扮演）：小牛，第一则征友启事发出去了，结果怎样呀？小牛犊：一个个兴奋地来，又一个个摇着头走了。老牛：那你们快问问大家为什么吧？生：我好几点都做不到，没法和你做朋友。生：我也是。生：虽然我能做到，但咱俩玩没意思了。老牛：我来给你出个主意，这回你再问问它们为什么和你们做朋友了？生：因为我做到一点就可以和你做朋友了，所心我就来了。生：原来你说现在你说所以生：这回你只说做到其中一点，我觉得能做到，就来了。师：通过两次征友，你们明白什么道理了？生牛犊：不能对朋友要求太多了。4、再次表演，师演小
19、牛。师：你们都是我的朋友，我可高兴了。我想吃草了，谁想和我一起吃草呀？来吧。 （同学们都走到台上。 ）师：我吃完了，你们走吧。 （学生悻悻地回座位）师：吃完了，还得学耕田，谁跟我学耕田？来吧。 （生到台上和“小牛”一起学耕田。 ）师：学一会儿我就累了，你们回去吧。我累了。 （学生不开心地回座位）师：你们为什么撇着嘴就回去了？生：您叫我们来吃草，就这样叫我们回去，样子还有点凶。师：那我应该怎么做呀？生：您要温柔一点，热情一点。生：你不要太自私了。5、老牛都要告诉我什么呀？生：做朋友，就要多想别人。师板书：不能自私 多想别人师小结：今天我们知道了做朋友不能自私，还要多想别人。今天这节课就上到这里。
20、说课案 征友启事说课 征友启事是小学语文版二年级上册第二单元的第一课。课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，之后，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.故事让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高，只有这样才能交到更多的朋友。一、说教学目标根据教材，结合新课标和学生实际，我确立了如下教学目标：1.知识与技能：（1）认识 15 个生字，会写 8 个生字，自主积累词语（2）正确、流利有感情地朗读课文。（3）了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己
21、的需要时，也要考虑别人的实际情况。2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。（2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。（3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。3.情感态度与价值观（1）感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。（2）提高学生的阅读能力。二、说教学重点：1.有感情地朗读课文。2.抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。三、说教学难点：1.感悟本文揭示的
22、道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。四、说学情分析小学二年级学生，这个班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；口头表达能力还有待进一步提高。五、说教学策略与设计本教学设计重视学生自主、合作等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。六、说教学环境及资源准备1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：本课教材、教学 PPT、生字卡片。七、说教学过程（一）多种形式认读生字，扫除教学
23、障碍，引导学生带着疑问去学习课文。谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。（二）自由读课文，整体感知。明确：一心相交朋友的小牛，第一次贴出征友启事后，一个朋友也没找到；第二次贴出新的征友启事后，就找到了许多朋友。（三）精读理解感悟内化1.文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书2.哪些自然段写的是两次征友启事的内容？（四）学习征友启事内容1.一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。2.第一张征友启事的内容是什么？（指名读） （投影出示“我想找这样的朋友：能和我一起吃草，
24、一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系” ）3.同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？4.师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。5.它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“谁能做到，欢迎联系”等词句)6.理解：兴奋（指名回答）你是如何知道这些词语的意思的？（学生回答：查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和网络帮助学习）7.如果你是其中的一只小动物，你会怎样跑来看这
25、则征友启事呢？指名表演体会小动物来时的兴奋与离开时的失望。咱们一起来读读这句话，读出小动物们的情绪变化。8.师做指导，总结出小牛的心情。引导学生思考：如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友？你从课文那些地方看出来的？小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？ 9.那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）小声读一读，说说两则启事有什么不同之处？理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。（第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其
26、中一点就可以了）（五）教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。（六）作业。你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启事，那你会怎么写？八、说板书设计5.征友启事第一次 第二次谁能做到 其中一点没有朋友 许多朋友 九、说教学效果教学本课时，我让学生抓住两次“征友启事”的内容，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性
27、。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。从总体上看，这节课完成了预定的教学目标，效果不错。练习基础积累大巩固一、用“”给加点字选择正确的读音。小动物们都兴（xng xng）奋地跑过去看征友启事。小牛听到这个消息，高兴（xng xng）地笑了。老牛教（jo jio）了小牛一个办法。小牛在老牛的教（jo jio）育下，找到了很多好朋友。阅读能力大提升二、阅读短文，回答问题狮子和蚂蚁一群蚂蚁爬到狮子身上，咬得他又痒又疼。狮子愤怒地吼叫着，蹦跳着，翻滚着，力图把蚂蚁赶走，但他累得精疲力竭 ji ，仍无济于事。小兔子蹲在
28、一边“呵呵”地笑。 狮子羞怒地咆（po）哮（xio）：“笑什么？这群讨厌的东西没有叮在你身上，是不是？”小兔子笑着说：“如果它们叮在我身上，我就跳进水里去。 ”一句话提醒了狮子，他纵身跳进溪流，溪流把蚂蚁冲走了。小兔子在岸上对狮子说：“懂了吗？即使解决不太复杂的问题，也不能光凭蛮（mn）力。 ”1. “精疲力竭”的意思是 。2. 狮子最后用（ ）的方法赶走了讨厌的蚂蚁？A. 在草地上又跳又滚B. 跳进溪流3. 这个故事告诉我们什么道理？_ 思维创新大拓展三、学习了征友启事这篇课文，你得到了什么启示呢？参考答案：一、xng xng jo jio二、1.力气消耗没了，形容非常疲惫 2.B 3.遇到问题，要多动脑筋，光凭力气是不行的。三、与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友。
