1、教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)1/1 1教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)1：（）即 操 作 者 自 身 以 外 的 人 和 事 给 予 的 反 馈，有 时 也 称 结 果 知 识。单 项 选 择 题A、内 部 反 馈B、外 部 反 馈C、动 觉 反 馈D、过 程 反 馈2：一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 产 生
2、 积 极 的 影 响 叫（）单 项 选 择 题A、顺 向 迁 移B、逆 向 迁 移C、正 迁 移D、负 迁 移3：个 人 可 能 为 了 避 免 他 人 的 非 议 或 排 斥，避 免 受 孤 立，冈 而 发 生 从 众 现 象。（）判 断 题对错4：自 我 效 能 感 理 论 是 2 0 世 纪 6 0 年 代 布 鲁 纳 提 出 来 的。（）判 断 题对错5：反 思 评 价 属 于 学 习 策 略 中 的（）。单 项 选 择 题A、精 加 工 策 略B、认 知 策 略C、资 源 管 理 策 略D、元 认 知 策 略6：学 习“直 角 三 角 形 是 一 种 特 殊 的 三 角 形”这 种
3、学 习 属 于（）。单 项 选 择 题A、词 汇 学 习B、符 号 学 习C、概 念 学 习D、命 题 学 习7：（）是 最 高 水 平 的 认 知 学 习 结 果，要 求 超 越 原 先 的 学 习 内 容。教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)2/1 1单 项 选 择 题A、知 识B、应 用C、评 价 目 标D、综 合 目 标8：根 据 柯 尔 伯 格 道 德 发 展 阶 段 论，大 部 分 青 少 年 和 成 人 都 处 于（）单 项 选 择 题A、前 习
4、 俗 水 平B、习 俗 水 平C、后 习 俗 水 平D、原 则 水 平9：在 理 解 的 四 种 不 同 水 平 的 发 展 阶 段 中，最 低 层 次 的 理 解 属 于（）单 项 选 择 题A、字 面 理 解B、解 释 的 理 解C、创 造 性 理 解D、批 判 性 理 解1 0：在 认 知 领 域 的 教 学 目 标 中，最 低 水 平 的 认 知 学 习 结 果 是（）。单 项 选 择 题A、知 识B、领 会C、综 合D、评 价1 1：根 据 知 识 本 身 的 存 在 形 式 和 复 杂 程 度，知 识 学 习 可 以 分 为 符 号 学 习、概 念 学 习 和（）。单 项 选 择
5、题A、公 式 学 习B、命 题 学 习C、原 理 学 习D、推 理 学 习1 2：布 鲁 姆 认 为，当 学 生 实 际 花 在 学 习 上 的 时 间 达 不 到 其 学 习 所 需 要 的 时 间 时，其 学 习 程 度便 达 不 到 要 掌 握 的 水 平。（）判 断 题对错1 3：良 好 班 集 体 形 成 的 重 要 标 志 是（）。单 项 选 择 题A、提 出 共 同 的 奋 斗 目 标教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)3/1 1B、选 出 班
6、干 部 队 伍C、形 成 健 康 的 舆 论D、开 展 有 意 义 的 集 体 活 动1 4：认 知 策 略 这 个 术 语 最 初 是 由（）提 出 来 的。单 项 选 择 题A、加 涅B、布 鲁 纳C、斯 腾 伯 格D、弗 拉 维 尔1 5：教 育 心 理 学 研 究 的 核 心 内 容 是（）。单 项 选 择 题A、教 学 方 法B、教 师C、学 生D、学 习 过 程1 6：以 下 哪 种 方 法 不 属 于 肯 定 性 训 练单 项 选 择 题A、请 求B、系 统 脱 敏C、拒 绝D、公 开 表 达 自 己 的 真 实 情 感1 7：后 学 习 的 材 料 对 先 前 学 习 材 料
7、的 识 记 与 回 忆 的 干 扰 是（）单 项 选 择 题A、单 一 抑 制B、双 重 抑 制C、前 摄 抑 制D、倒 摄 抑 制1 8：假 如 背 一 段 文 字，从 头 到 尾 记 1 0 遍 就 记 住 了，那 么 根 据“过 度 学 习”原 理，记（）最高 效、最 经 济。单 项 选 择 题A、2 0 遍B、1 5 遍C、1 2 遍D、2 5 遍1 9：()的 经 验 类 化 理 论 强 调 概 括 化 的 经 验 或 原 理 在 迁 移 中 的 作 用。单 项 选 择 题A、奥 苏 伯 尔B、桑 代 克教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理
8、学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)4/1 1C、贾 德D、格 式 塔 心 理 学2 0：评 价 使 用 的 测 验 来 源 不 同 可 以 分 为（）。多 项 选 择 题A、标 准 化 测 验B、教 师 自 编 测 验C、心 理 测 验D、学 业 成 绩 测 验2 1：一 个 没 有 心 理 疾 病 的 学 生，我 们 可 以 说 他 的 心 理 是 健 康 的。（）判 断 题对错2 2：美 国 心 理 学 家 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 在 二 十 余 年 分 析 研 究 的 基 础 上 于 1 9 6 7 年 创 立 了
9、 智 力 三 维 结 构模 型 理 论。（）单 项 选 择 题A、吉 尔 福 德B、斯 皮 尔 曼C、桑 代 克D、斯 腾 伯 格2 3：通 过 创 设 问 题 情 境 使 学 生 提 出 假 设，然 后 验 证 假 设 并 做 出 结 论 的 教 学 策 略 是（）。单 项 选 择 题A、合 作 学 习B、发 现 教 学C、情 境 教 学D、指 导 教 学2 4：智 力 测 验 获 得 智 商 1 4 0 分 以 上 者 被 称 为（）单 项 选 择 题A、禀 赋 优 异 儿 童B、智 能 不 足 儿 童C、学 习 困 难 儿 童D、情 绪 困 扰 儿 童2 5：根 据 控 制、成 熟 的
10、要 求、儿 童 与 父 母 的 交 往、父 母 的 教 养 水 平 等 四 个 指 标，将 父 母 的 教养 行 为 分 为（）。多 项 选 择 题A、专 制 型B、开 放 型C、说 服 型D、放 纵 型教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)5/1 1E、民 主 型2 6：以 下 属 于 认 知 策 略 的 是（）。单 项 选 择 题A、在 阅 读 困 难 或 不 熟 的 材 料 时 放 慢 速 度B、对 每 一 天 的 活 动，都 列 出 一 张 活 动 顺
11、序 表C、将 所 学 的 知 识 再 用 实 验 证 明、写 成 报 告、做 出 总 结D、意 识 到 不 理 解 课 文 的 某 一 部 分 时，退 回 去 读 困 难 的 段 落 2 7：共 同 要 素 说 仅 将 迁 移 视 为 相 同 联 结 的 转 移，在 某 种 程 度 上 否 认 了 迁 移 过 程 中 的 复 杂 的 认知 活 动。（）判 断 题对错2 8：幼 儿 的 思 维 活 动 往 往 是 在 实 际 操 作 中，借 助 触 摸、摆 弄 物 体 而 产 生 和 进 行 的 D 这 种 思 维方 式 是（）单 项 选 择 题A、经 验 思 维B、具 体 形 象 思 维C、抽
12、 象 逻 辑 思 维D、直 观 动 作 思 维2 9：以 下 选 项 中，不 属 于 经 典 性 条 件 反 射 现 象 的 是（）。单 项 选 择 题A、望 梅 止 渴B、画 饼 充 饥C、谈 虎 色 变D、叶 公 好 龙3 0：处 罚 法 能 消 除 不 良 行 为，强 化 法 能 培 养 新 的 适 应 行 为。因 此，两 者 结 合 使 用 会 更 有 效。（）判 断 题对错3 1：从 学 习 的 人 性 基 础 及 教 学 的 关 系 来 划 分，学 生 的 学 习 分 为（）。多 项 选 择 题A、自 主 学 习B、继 承 性 学 习C、他 主 学 习D、符 号 性 学 习3 2：
13、学 生 的 知 识 与 学 习 同 教 师 表 达 的 清 晰 度（）。教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)6/1 1单 项 选 择 题A、无 关 系B、有 负 相 关C、有 利 有 弊D、有 显 著 的 相 关3 3：成 就 动 机 理 论 的 主 要 代 表 人 物 阿 特 金 森 认 为 避 免 失 败 者 的 目 的 是 避 免 失 败，减 少 败 感，当 一 项 任 务 的 成 功 率 为 5 0%时，他 们 会：（）单 项 选 择 题A、可 能 选
14、 择B、犹 豫 不 决C、回 避 这 项 任 务D、坚 决 选 择3 4：内 驱 力 也 是 一 种 需 要，但 它 是 动 态 的。（）判 断 题对错3 5：寻 求 解 决 问 题 的 可 能 方 案，提 出 解 决 问 题 的 策 略 的 问 题 解 决 阶 段 是（）单 项 选 择 题A、分 析 问 题B、提 出 假 设C、发 现 问 题D、检 验 假 设3 6：教 学 设 计 的 开 始 环 节 为（）单 项 选 择 题A、教 学 内 容B、教 学 对 象 分 析C、学 习 目 标 编 写D、学 习 需 要 分 析3 7：用“量 杯”实 验 说 明 定 势 的 消 极 影 响 的 是（
15、）单 项 选 择 题A、贾 德B、苛 勒C、里 德D、卢 钦 斯3 8：（）即 操 作 者 自 身 以 外 的 人 和 事 给 予 的 反 馈，有 时 也 称 结 果 知 识。单 项 选 择 题A、内 部 反 馈B、外 部 反 馈教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)7/1 1C、动 觉 反 馈D、过 程 反 馈3 9：一 般 而 言，学 生 的 成 就 动 机 来 源 于 三 种 需 要。下 列 选 项 中，不 属 于 成 就 动 机 源 泉 需 要 的是（）
16、单 项 选 择 题A、认 知 的 需 要B、交 往 的 需 要C、自 我 提 高 的 需 要D、学 习 过 程 派 生 的 附 属 需 要4 0：中 学 阶 段 是 理 想、动 机、兴 趣 形 成 与 发 展 的 重 要 时 期，是 世 界 观 从 萌 芽 到 形 成 的 重 要 阶段，是 品 德 发 展 和 行 为 选 择 的 重 要 阶 段。（）判 断 题对错4 1：学 与 教 相 互 作 用 过 程 由 下 列 哪 些 活 动 交 织 在 一 起?（）多 项 选 择 题A、学 习 过 程B、教 学 过 程C、评 价/反 思 过 程D、互 动 过 程E、管 理 过 程4 2：元 认 知 调
17、 节 策 略 与 监 控 策 略 无 关。（）判 断 题对错4 3：布 卢 姆 等 人 在 其 教 育 目 标 分 类 系 统 中，将 教 学 目 标 分 为（）。多 项 选 择 题A、认 知B、情 感D、心 智 技 能4 4：（）的 经 验 类 化 理 论 强 调 概 括 化 的 经 验 或 理 论 在 迁 移 中 的 作 用。单 项 选 择 题A、奥 苏 伯 尔B、桑 代 克C、贾 德D、格 式 塔 心 理 学4 5：作 为 非 正 式 群 体 的 同 辈 群 体 对 青 少 年 的 影 响 是 负 面 的。（）教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理
18、 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)8/1 1判 断 题对错4 6：知 识 是 个 体 通 过 与 环 境 相 互 作 用 后 获 得 的（）。单 项 选 择 题A、感 受 与 体 验B、前 人 经 验C、记 忆 的 内 容D、信 息 及 其 组 织4 7：教 育 心 理 学 中，按 照 所 要 测 量 的 特 征，大 体 上 可 以 把 心 理 测 验 分 为（）。学 业 测 验 和 成就 测 验 认 知 测 验 和 人 格 测 验 知 识 测 验 和 兴 趣 测 验 心 理 测 验 和 生 理 测 验单 项 选 择 题A、学 业 测
19、 验 和 成 就 测 验B、认 知 测 验 和 人 格 测 验C、知 识 测 验 和 兴 趣 测 验D、心 理 测 验 和 生 理 测 验4 8：爱 国 主 义 情 感 属 于（）的 道 德 情 感。单 项 选 择 题A、直 觉 的B、想 象 的C、行 为 的D、伦 理 的4 9：学 生 借 以 获 得 信 息，做 出 计 划 和 解 决 问 题 的 心 理 活 动 称 为（）单 项 选 择 题A、认 知 方 式B、认 知 过 程C、认 知 风 格D、学 习 策 略5 0：在 技 能 形 成 的 练 习 过 程 中，其 进 步 情 况 的 表 示 方 法 用（）。单 项 选 择 题A、图 示B
20、、坐 标C、遗 忘 曲 线D、练 习 曲 线查 看 答 案1：答 案 B解 析 内 部 反 馈 是 操 作 者 自 身 提 供 的 感 受 反 馈，外 部 反 馈 是 自 身 以 外 的 反 馈。教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)9/1 12：答 案 C解 析 根 据 迁 移 的 性 质 可 把 迁 移 分 为 正 迁 移 和 负 迁 移。其 中，一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 产 生 积极 的 影 响 叫 正 迁 移，一 种 学 习 对 另 一 种
21、 学 习 产 生 消 极 的 影 响 叫 负 迁 移。3：答 案 正 确解 析4：答 案 错 误解 析5：答 案 D解 析 元 认 知 策 略 包 括 三 种：(1)计 划 策 略。是 指 要 根 据 认 知 活 动 的 特 定 目 标，在 一 项 活 动之 前 浏 览 阅 读 材 料、选 择 策 略，谋 划 具 体 计 划 活 动，并 预 计 其 有 效 性。(2)监 视 策 略。是 指在 认 知 活 动 进 行 的 实 际 活 动 中，根 据 认 知 目 标 及 时 反 馈 认 知 活 动 的 结 果，策 略 的 效 果，正 确估 计 自 己 达 到 认 知 目 标 的 程 度、水 平。(
22、3)调 节 策 略。是 根 据 监 视 的 结 果，找 出 认 知 偏 差，及 时 调 整 或 修 改 目 标 的 策 略，调 节 策 略 能 帮 助 学 生 矫 正 学 习 行 为、补 救 理 解 上 的 不 足。元 认知 策 略 的 三 个 方 面 总 是 相 互 联 系 在 一 起 而 工 作 的。所 以 反 思 评 价 属 于 元 认 知 策 略 范 畴。6：答 案 D解 析 略。7：答 案 C解 析 认 知 目 标 有 知 识、领 会、应 用、分 析、综 合 和 评 价 六 个 层 次，评 价 目 标 是 最 高 水 平 认知 学 习 的 结 果。8：答 案 B解 析9：答 案 A解
23、 析 A、B、C、D 四 项 是 理 解 水 平 的 四 种 不 同 发 展 阶 段，是 由 低 级 到 高 级 的 发 展 过 程。1 0：答 案 A解 析1 1：答 案 B解 析 根 据 知 识 本 身 的 存 在 形 式 和 复 杂 程 度，可 分 为 符 号 学 习、概 念 学 习 和 命 题 学 习。1 2：答 案 正 确解 析 系 统 暂 无 解 析1 3：答 案 C解 析 良 好 班 级 体 形 成 的 主 要 标 志 就 是 有 稳 定 的 核 心、共 同 的 奋 斗 目 标、正 确 的 集 体 舆 论 和班 风 的 形 成。A、D 项 是 组 建 阶 段 的 标 志，B 项
24、是 初 步 形 成 阶 段 的 标 志。1 4：答 案 B解 析1 5：答 案 D解 析 学 习 过 程 是 教 育 心 理 学 研 究 的 核 心 内 容。1 6：答 案 B解 析1 7：答 案 D解 析1 8：答 案 B解 析1 9：答 案 C解 析 贾 德 提 出 了 经 验 类 化 理 论。教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)1 0/1 12 0：答 案 A,B解 析2 1：答 案 错 误解 析(P 3 7 2)改 正：心 理 健 康 是 指 一 种
25、持 续 的 积 极 发 展 的 心 理 状 况，个 体 在 这 种 状 况 下 能 具有 良 好 的 适 应，充 分 发 挥 身 心 潜 能，而 不 仅 仅 是 没 有 心 理 疾 病。2 2：答 案 A解 析2 3：答 案 B解 析2 4：答 案 A解 析 禀 赋 优 异 儿 童：凡 智 力 测 验 获 得 智 商 1 4 0 分 以 上 者，或 者 在 特 殊 性 向 测 验 有 突 出 表 现者，或 在 创 造 性 能 力 测 验 得 分 超 群 者 等，均 可 认 为 是 禀 赋 优 异 的 儿 童。因 此，本 题 选 择 A选 项。2 5：答 案 A,D,E解 析 鲍 姆 宁 根 据
26、 控 制、成 熟 的 要 求、儿 童 与 父 母 的 交 往、父 母 的 教 养 水 平 等 四 个 指 标，将父 母 的 教 养 行 为 分 为 专 制 型、放 纵 型 和 民 主 型。2 6：答 案 C解 析 A、D 是 元 认 知 策 略 的 调 节 策 略。B 是 资 源 管 理 策 略 的 时 间 管 理 策 略。（本 解 析 由 过 儿Q T T 提 供）2 7：答 案 正 确解 析 略2 8：答 案 D解 析2 9：答 案 D解 析3 0：答 案 正 确解 析 两 种 方 法 的 作 用 不 同，在 消 除 不 良 行 为 的 时 候 应 该 同 时 培 养 新 的 适 应 行
27、为，所 以 两 者结 合 效 果 会 更 好。3 1：答 案 A,C解 析 系 统 暂 无 解 析3 2：答 案 D解 析3 3：答 案 C解 析3 4：答 案 正 确解 析 略。3 5：答 案 B解 析3 6：答 案 D解 析3 7：答 案 D解 析3 8：答 案 B解 析 内 部 反 馈 是 操 作 者 自 身 提 供 的 感 受 反 馈，外 部 反 馈 是 自 身 以 外 的 反 馈。教 师 招 聘 考 试 复 习 资 料-教 师 招 聘 中 学 教 育 心 理 学 通 关 试 题 每 日 练(2 0 2 0 年 0 4 月 0 2 日-3 7 9 5)1 1/1 13 9：答 案 B解
28、 析 奥 苏 贝 尔 认 为，学 校 情 境 中 的 成 就 动 机 主 要 有 以 下 三 个 方 面 的 内 驱 力 组 成，认 知 内 驱力（认 知 的 需 要）、自 我 提 高 内 驱 力（自 我 提 高 的 需 要）、附 属 内 驱 力（学 习 过 程 派 生 的 附 属需 要）。(本 解 析 由 张 恩 凯 提 供)4 0：答 案 正 确解 析 略。4 1：答 案 A,B,C解 析 略。4 2：答 案 错 误解 析 调 节 策 略 能 帮 助 学 生 矫 正 他 们 的 学 习 行 为，使 他 们 补 救 理 解 上 的 不 足，所 以 元 认 知 调节 策 略 与 监 控 策 略
29、 有 关。4 3：答 案 A,B,C解 析 布 卢 姆 等 人 将 教 学 目 标 分 为 认 知、情 感 和 动 作 技 能。布 卢 姆 等 人 在 其 教 育 目 标 分 类 系统 中，将 教 学 目 标 分 为 三 大 领 域，即 认 知、情 感 和 动 作 技 能。4 4：答 案 C解 析4 5：答 案 错 误解 析 系 统 暂 无 解 析4 6：答 案 D解 析4 7：答 案 B解 析 答 案 应 该 是 B,有 课 本 可 依 4 8：答 案 D解 析 伦 理 的 道 德 情 感 即 以 清 楚 地 意 识 到 道 德 概 念、原 理 和 原 则 为 中 介 的 情 感 体 验。4 9：答 案 B解 析 系 统 暂 无 解 析5 0：答 案 D解 析
