1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年02月22日-4276)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年02月22日-4276)1：心理学是研究人的（）的科学。单项选择题A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律 2：从例子到规则的学习实质上是一种（）单项选择题A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习 3：同辈群体与班集体、共青团和学生会相比，缺乏正式规范的支配和组织原则的支配。（）判断题对错 4：根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可分为（）多项选择题A、
2、分析思维B、经验思维C、理论思维D、直观动作思维E、直觉思维 5：根据耶克斯多德森定律，下列说法中正确的是（）单项选择题A、学习动机越高越好B、学习动机越低越好C、学习动机呈正U型关系D、学习动机呈倒U型关系 6：提出认知结构学习论的心理学家是（）。单项选择题A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克 7：人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明确、直观，这是（）的过程。单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设 8：未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。单项选择题A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习 9：影响压力的
3、主要因素有（）多项选择题A、经验B、准备状态C、认知D、性格E、环境 10：课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）单项选择题A、沉默的B、对抗的C、安静的D、活跃的 11：元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括（）。多项选择题A、对个人作为学习者的认识B、对任务的认识C、对有关学习策略及其使用方面的认识D、对个人作为教育者的认识 12：赵明能根据A大于B，B大于C。则A大于C的原理，推出A，B和C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展阶段处于（）。单项选择题A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算 13：元认知结
4、构不包括（）单项选择题A、元认知知识B、元认知体验C、元认知策略D、元认知监控 14：研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（）单项选择题A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、反省型 15：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学 16：社会测量法的提出者是（）单项选择题A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔 17：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。单项选择题A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔 18：知觉的特性有（）多项选择题A、选择性B、整体性C
5、、复杂性D、理解性E、恒常性 19：布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括（）。多项选择题A、知识的获得B、知识的再认C、知识的转化D、知识的评价 20：元认知结构不包括（）单项选择题A、元认知知识B、元认知体验C、元认知策略D、元认知监控 21：一般在每学年、每学期开始时或开始前施行，其目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必需的基础知识和技能的评定类型是（）单项选择题A、形成性评定B、过程性评定C、总结性评定D、配置性评定 22：一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。单项选择题A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、冲动型 23：班杜拉认为，行为的结果因素就是通
6、常所说的强化，并把强化分为（）。多项选择题A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化 24：格式塔和桑代克之间的明显对立在于（）多项选择题A、顿悟B、替代C、强化D、观察E、试误 25：遗忘的规律是（）单项选择题A、先慢后快B、逐渐变慢C、先快后慢D、逐渐变快 26：与创造思维最密切的是（）单项选择题A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维 27：学生道德认知的教育干预方法主要有（）多项选择题A、短期训练法B、学业课程法C、认知冲突法D、价值观辨析法E、人格发展法 28：将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。判断题对错 2
7、9：一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）单项选择题A、120B、84C、83D、100 30：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。单项选择题A、能力B、道德C、态度D、情绪 31：学与教活动的主体是（）单项选择题A、教师B、学生C、教学内容D、教学方法 32：掌握学习是由（）提出的。单项选择题A、布鲁纳B、斯金纳C、布卢姆D、艾里斯 33：奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）单项选择题A、发现学习B、有意义的接受学习C、间接学习D、机械学习 34：下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）多项选择题A、智力表现早晚差异B、智力水平差异C、智力类型差
8、异D、男女智力结构的差异E、文化背景差异 35：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。单项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散 36：按我国心理学家对个体心理发展的划分，少年期相当于我国在校学生的（）。单项选择题A、大学阶段B、高中阶段C、初中阶段D、小学阶段 37：心理健康教育的非指示性原则的提出者是（）单项选择题A、桑代克B、高尔顿C、比奈D、罗杰斯 38：到丁厂进行参观访问属于（）单项选择题A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观 39：“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是（）。单项选择题A、强化原理B、认知失调说C、从众说D、观察学习说 40：当一
9、个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。单项选择题A、集中思维B、负迁移C、功能固着D、前摄抑制 41：下列不是直观类型的是（）。单项选择题A、实物直观B、模象直观C、数字直观D、言语直观 42：（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。单项选择题A、建构主义B、认知结构C、信息加工D、尝试错误 43：群体至少有三个以上的个体组成。（）判断题对错 44：布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。（）判断题对错 45：“教师能够信守自己的教育理想并为之努力；具有专业知识技能，参与专业知识决策承担专业责
10、任；能容忍压力，有较强的适应性；有从多角度观察分析问题的能力和多种模式进行教学的能力.”这是指教师专业发展达到（）水平。单项选择题A、专业成熟B、专业发展C、专业成长D、专业培训 46：在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。（）判断题对错 47：学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己成为自己心目中的偶像，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）。单项选择题A、自我实现的需要B、尊重的需要C、社交的需要D、生理的需要 48：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务属于（）。单项选择题A、监视策略B、组织策略C、复述策略D、元认知计划
11、策略 49：桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（）判断题对错 50：（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。单项选择题A、学习B、认知C、自我提高D、附属 查看答案 1：答案B 解析 心理学是研究人的行为和心理活动的规律。 2：答案D 解析 3：答案正确 解析 系统暂无解析 4：答案A,E 解析 5：答案D 解析 6：答案B 解析 7：答案B 解析 理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。 8：答案D 解析 命题学习是指学
12、习由若干概念组成的句子的复合意义。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于命题学习。 9：答案A,B,C,D,E 解析 10：答案B 解析 根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。 11：答案A,B,C 解析 元认知知识是在完成任务之前的一种认识，它主要包括：对个人作为学习者的认识、对任务的认识和对有关学习策略及其使用方面的认识。 12：答案D 解析 13：答案C 解析 14：答案B 解析 15：答案C 解析 16：答案B 解析 17：答案C 解析 贾
13、德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得的一般原理，可以部分或全部应用于前后两种学习中。至于两种学习活动中所存在的共同成分，它们仅是迁移产生的必要前提，而产生迁移的关键则是学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。 18：答案A,B,D,E 解析 19：答案A,C,D 解析 布鲁纳认为，学习包括三个过程，其中包括新知识的获得、知识的转化、知识的评价。 20：答案C 解析 董奇（1989）认为元认知包括三个方面内容。元认知知识、元认知体验、元认知监控。也有人认为元认知结构只包括元认知知
14、识和元认知控制两部分。元认知策略不属于元认知结构的内容，所以选择C。（资料来源当代教育心理学）(本解析由张恩凯提供) 21：答案D 解析 见“配置性评定”的定义。 22：答案A 解析 场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交。因此，本题选择A选项。 23：答案B,D,E 解析 班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。 24：答案A,E 解析 25：答案C 解析 26：答案A 解析 27：答案A,B,C,D,E 解析 28：答案错误 解析 29
15、：答案A 解析 根据比率智商的计算公式：智商=（智力年龄/实际年龄）x100，某人智力年龄是12岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是120。因此，本题选择A选项。 30：答案C 解析 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 31：答案B 解析 32：答案C 解析 掌握学习是由布卢姆等人提出的。 33：答案B 解析 接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。接受学习包括机械的接受学习和有意义的接受学习。学生只有理解了所学知识的意义，才能更好的获得知识，所以学
16、生学习的主要形式是有意义的接受学习。(本解析由张恩凯提供) 34：答案A,B,C,D 解析 35：答案D 解析 形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。 36：答案C 解析 37：答案D 解析 38：答案D 解析 实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。 39：答案D 解析 40：答案C 解析 41：答案C 解析 42：答案A 解析 略。 43：答案错误 解析 44：答案正确 解析 系统暂无解析 45：答案A 解析 系统暂无解析 46：答案错误 解析 在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。 47：答案A 解析 自我实现的需要；这是最高层次的需要；所谓自我实现，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才智的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。 48：答案D 解析 49：答案错误 解析 这是桑代克练习律的观点，而非效果律。 50：答案C 解析 自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。 第 12 页 共 12 页
