1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年02月06日-201)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年02月06日-201)1：我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。单项选择题A、学习行为B、社会理论C、社会生活实践D、文化视野 2：迁移的形式训练说的心理学基础是（）单项选择题A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学 3：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是_单项选择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯尔纳D、巴甫洛夫 4：一个测验能够测量出所要测量的东
2、西的程度称为（）。单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 5：道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（）判断题对错 6：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语 7：一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴?（）单项选择题A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算能力 8：有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、桑代克 9：脑学说的发展经历了（）多项选择题A、模块说B、整体说C、机能系统说D、定位说E、模板说 10：人们经常借助于外在的具体
3、形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）的过程。单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设 11：个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。（）判断题对错 12：健康就是指身体健康，没有疾病。（）判断题对错 13：以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（）单项选择题A、求异思维B、求同思维C、发散思维D、聚合思维 14：下列属于内部动机的是（）。单项选择题A、为了与外国人沟通学习英语B、喜欢听地道的英语C、为了通过考试学习英语D、为了将来有理想的工作学习英语 15：以下属于影响迁移的客观因素的是（）。多项选择题A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、
4、认知结构E、智力 16：当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。单项选择题A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律 17：我国心理学工作者的学习分类不包括（）单项选择题A、知识技能的学习B、认识策略的学习C、道德规划的学习D、心智能力的学习 18：把解决问题的所有可能的方式都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 19：普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）单项选择题A、泰勒B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉 20：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。单项选择题A、能力B、气质C、性格D、认知
5、方式 21：在学业成功与失败的归因中，努力属于（）多项选择题A、稳定性因素?B、不稳定因素?C、内在因素D、外在因素?E、可控因素? 22：根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）判断题对错 23：道德两难指的是同时涉及两种道德规范的情境或问题。（）判断题对错 24：松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的（）。单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量 25：苛勒的完形顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。多项选择题A、试误是顿误的前奏B、顿悟是试误的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
6、 26：智力技能形成的阶段有（）多项选择题A、活动的定向阶段B、物质活动与物质化活动阶段C、有声言语阶段D、无声的外部言语阶段E、内部言语阶段 27：程序教学的关键是（）。单项选择题A、教师的良好指导B、有好的教材C、编制出好的程序D、有良好的教学管理 28：研究表明，要使记忆的效果最好，学习的熟练程度应达到（）。单项选择题A、10%B、150%C、200%D、300% 29：根据吉尔福特的观点，评价创造性思维水平的指标是思维的【】多项选择题A、流畅性B、稳定性C、变通性D、包容性E、新异性 30：潘菽教授主编的教育心理学中明确认为，任何一种品德结构都包含有一定的道德认识、道德情感和（）单项选
7、择题A、道德面貌B、道德训练C、道德行为D、道德观 31：把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构的心理学家是（）。单项选择题A、马斯洛B、韦纳C、加涅D、班杜拉 32：“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。单项选择题A、用途扩散B、结构扩散D、形态扩散 33：教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。单项选择题A、自然学科B、普通心理学C、应用心理学D、理论心理学 34：提出操作性条件反射的心理学家是斯金纳。（）判断题对错 35：形成道德品质的关键在于培养（）。单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德信念 36：最近发展区是指（）单项选择题A、最新获得的能力B、
8、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平 37：班杜拉认为反应结果的功能不包括【】单项选择题A、信息功能B、反馈功能C、动机功能D、强化功能 38：根据小学评价的严谨程度，可分为_。单项选择题A、形成性和总结性评价B、常模参照与标准参照评价C、配置性和诊断性评价D、正式和非正式评价 39：在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。（）判断题对错 40：群体对每一个成员的吸引力是（）单项选择题A、群体凝聚力B、群体压力C、群体规范D、群体舆论 41：根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能可分为（）多项选择题A、工具性动作技能B、连续性动作技
9、能C、封闭性动作技能D、非连续性动作技能E、开放性动作技能 42：问题解决过程中常用的启发式策略有（）多项选择题A、手段一目的分析法B、爬山法C、算法D、逆向搜索法E、启发法 43：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。单项选择题A、获得B、消退C、分化D、泛化 44：下列属于教师促成纪律中结构创设的是（）。多项选择题A、指导B、奖励C、协助D、操纵E、征求学生意见 45：关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）单项选择题A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克 46：当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。多项选择题A、低年级学生B、
10、高年级学生C、解决当务之急的问题时D、培养长期稳定的态度时E、说服对象原本有相反观点时 47：我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。单项选择题A、学习行为B、社会理论C、社会生活实践D、文化视野 48：个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。单项选择题A、态度的认知B、态度的评价C、态度的情感D、态度的意向 49：阅读时在重点句子下画线，这是（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 50：注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。单项选择题A、关系转换理论B、经验类化理论C、
11、共同要素说D、形式训练说 查看答案 1：答案C 解析 我国著名心理学家一般把人的学习定义在社会生活实践中。 2：答案A 解析 3：答案A 解析 4：答案B 解析 5：答案错误 解析 道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位的利益的反映。 6：答案A 解析 7：答案A 解析 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。 8：答案B 解析 苛勒通过一系列动物实验研究，提出了完形一顿悟说。他认为学习是个体利
12、用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟。 9：答案A,B,C,D 解析 10：答案B 解析 11：答案错误 解析 (P301)改正：青少年期仍是智力发展相当迅速的时期，由于智力结构的错综复杂性，人的智力实际上一生都处在不断的变化发展之中。 12：答案错误 解析 健康包括身体健康和心理健康。 13：答案A 解析 心理学家吉尔福特最早关注的研究是求异思维。因此，本题选择A选项。 14：答案B 解析 【解析】喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣，而其他三个选项都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。 15：答案A,B,C 解析 客观因素1.学习材料的特性包括学习知识、技能之间有无共同的要素
13、或成分，学习材料或新知识的组织结构和逻辑层次以及知识的实用价值等。那些包含了正确的原理、原则，具有良好的组织结构的知识以及能引导学生概括总结的学习材料有利于学习者在学习新知识或解决新问题时的积极迁移。2教师的指导教师有意识的指导有利于积极迁移的发生。教师在教学时有意地引导学生发现不同知识之间的共同点，启发学生去概括总结，指导学生监控自己的学习或教会学生如何学习，都会对学生的学习和迁移产生良好的影响。3学习情境的相似性简单他说，学习的 16：答案D 解析 17：答案B 解析 18：答案A 解析 19：答案A 解析 普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的泰勒。 20：答案C 解析 性格不
14、像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。 21：答案B,C,E 解析 系统暂无解析 22：答案正确 解析 略 23：答案错误 解析 道德两难指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或问题。 24：答案A 解析 松散群体指的是成员间没有共同活动的目的和内容。 25：答案A,B,C,D 解析 试误是顿悟的前奏，顿悟是试误的结果。试误发生在学习过程的早期，顿悟发生在学习过程的中、晚期。试误取决于学习情境或学习内容的复杂性，对于简单的学习内容，试误时问短，顿悟一下子产生；对于复杂的学习内容，试误时间长，顿悟可能要经过很长时间才能产生。 26：答
15、案A,B,C,D,E 解析 27：答案C 解析 系统暂无解析 28：答案B 解析 29：答案A,C,E 解析 30：答案C 解析 31：答案C 解析 32：答案D 解析 形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可能性。以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。例：尽可能多地设想利用红颜色可做什么，办什么事。红灯-禁止通行的交通信号。红旗。红墨水。红围巾。红星。 33：答案C 解析 34：答案正确 解析 操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。因此，本题的观点是对的。 35：答案A 解析 36：答案B 解析 3
16、7：答案B 解析 班杜拉认为反应结果的功能包括信息功能、动机功能和强化功能。(本解析由张恩凯提供) 38：答案D 解析 39：答案错误 解析 在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。 40：答案A 解析 41：答案B,D 解析 42：答案A,B,D 解析 43：答案C 解析 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。 44：答案A,B,D 解析 C、E两项不属于结构创设。 45：答案A 解析 关于教师期望和教育效果关系的实验研究,是1968年进行的,实验的主持者是罗森塔尔。 46：答案A,C 解析 在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。 47：答案C 解析 我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。因此，答案选C。 48：答案A 解析 49：答案A 解析 50：答案D 解析 略。 第 12 页 共 12 页
