1、1Unit4课题 Unit4 Section A ( 1a-1c) 授课类型 听说课标依据通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能（听说读写）、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方整体发展的基础之上。知识与技能1. 会听说单词：allow, wrong,2. 会用下列句型询问对方的问题和提出建议 Whats wrong?Im really tried because I studied until midnight last night. Why dont you t?Why not?过程与方法通过内容浅显 听力输入，学生经历听力练习感知本单元目标语言
2、，包括词汇和结构；主要以听力输入和口语输出为主要教学形式，通过听说法、小组交流法、教师引导法及点拨法。主要采用任务性教学，通过任务驱动，促成语言教学目标有效达成。教学目标情感态度与价值观鼓励学生大胆表达自己日常生活中的困难，和采用正确的方式解决生活中的问题教学重点1. .会听说单词：allow, wrong,2. 会用下列句型询问对方的问题和提出建议Whats wrong?Im really tried because I studied until midnight last night. Why dont you t?Why not?教学重点难点教学难点烦恼，困 难和建议的陈述2教学媒体选
3、择分析表知识点 学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源介绍 知识目标 图片 A G 拓展知识 2 分钟 自制新句型 知识目标 音频 D A 使用句型 10 分钟 下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括； D.讲解播放举例；E. 播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.
4、边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I 讨论_交流_总结 J.其他教学过程设计师生活动 设计意图3Step1. Warming-up and lead in Talk about the problems kid meet.（同桌讨论，部分展示结果）Step 2 Presentation Work on 1a Discuss What is the girl doing?How do you think she feels about what she is doing?Do you do these activities after school?What other after-scho
5、ol activities or classes do you have?How do you feel about your after-school activities or classes(小组讨论，相互展示结果）Step3.Listening Work on.1b.(学生独立完成，师生核对答案)Step4.Pair work .1cLet the students make up dialogues like this:A: Whats wrong?B: Im really tried because I studied until midnight last night.A: Why dont you go to sleep earlier this evening?(同桌操练，然后依次在全班表演） Step5. Homework. 1 熟记短语和句型。（必做）2 背诵 1c. （A.B 档必做） 图片教 学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片熟悉学生遇到的问题通过 1a 的练习目的在于引导学会使用句子表达自己遇到的问题让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心.
