1、1Unit9Have you ever been to a museum课题 Unit9Have you ever been to a museum ？ 时 间 6.15本单元反思，首先导入部分。复习第八单元教授的现在完成时，让学生重温现在完成时的一般结构和用法。之后，由上周的一个重要节日-端午节引出一系列的问题，师生问答，教师做示范，引出本单元一些有趣的地方，帮助学生学习新词汇的同时，也激发他们的学习兴趣。这个设计思路是新颖且吸引学生眼球的，也能让学生快速进入紧张的学习状态。 二 新语法。Have been to 的讲解，展示例句，学生自己造句 ，以便更好理解并运用该词组。这一部分的学习，时
2、间充足，可以加 入 have gone to 的讲解，对比记忆效果会更好。 三 听力训练。接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，我承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成任务。通过听力训练， 现在完成时的结构得以很好的落实。2a 和 2b 是两个听力活动，学生将听到三个对话，要求学生能将听到的地名圈出来，听之前告诉学生街道也属于地点，防止听的时候茫然，2b 是根 据所听内容判断一些句子的正误。听力每个听了两遍，在听的过程中，如果时间充足，能够分段进行，引导学生在分段听力中，抓住关键词，把有用的信息抓住，这样的话 ，效果会更佳。四 合作展示。整节课有两次合作展示的机会，一是学生将结对
3、用目标语言对图片 中的几个地方进行会话练习。二是 Lets have a trip.这个活动，可以根据课件中的提示完成，这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会理解。唯一不足的地方是 间有限，不能让所有学生进行展示。 五 写作训练。要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章。在以上的学习过程中,学生已具备了阅读和处理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间。写作是学生综合运用语言能力的体现,通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合。这一环节可以让学生展示一下成果，其他学生可以借鉴学习其好词好句。 总的来说，本单元的课达到教学目标，也能够考察学生上课的学习效果。但不足之处，我在今后会不断地去改进，让以后的每一节课都既精彩生动，又真正达到高效。
