1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月19日-4335)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月19日-4335)1：维果斯基的最近发展区是指（）。单项选择题A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D、需要在下一发展阶段掌握的能力 2：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）多项选择题A、目的性B、流畅性C、序列性D、变通性E、独创性 3：根据一个人对立或顺从的程度，可以把人的性格分为场独立型和场依存型。（）判断题对错 4：冲动型认知方式的特点是反应快，精确性
2、差。（）判断题对错 5：影响个体从众的因素主要有（）。多项选择题A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例 6：一般说来，高创造性者的人格特征有（）。多项选择题A、喜欢幻想B、具有独立性C、有强烈的好奇心D、有幽默感E、有抱负 7：学习的主体因素指（）。单项选择题A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境 8：四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽不具有（）思维特征。单项选择题A、可逆性B、不守恒性C、自我中心性D、守恒性 9：以下属于元认知计划策略的是（）。单项选择题A、设置学习目标B、对材料进行
3、自我提问C、测验先做简单题目D、考试时监视自己速度和时间 10：联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。单项选择题A、只具有个人的意义B、只具有小集团意义C、具有依赖兴趣的作用D、没有政治意义 11：学生之间存在着个别差异，下面各项中有好坏之分的只有（）。单项选择题A、气质差异B、性格差异C、认知方式差异D、性别角色差异 12：人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，而跟随他人行为的现象是（）单项选择题A、从众B、服从C、认同D、内化 13：“学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点?（）单项
4、选择题A、希尔加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍 14：在认知领域的教学目标中，_代表较高水平的理解单项选择题A、知识B、领会C、应用D、分析 15：学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。多项选择题A、需要动机B、内部动机C、本能动机D、外部动机 16：高中生在人格发展上出现了一些新的特点（）多项选择题A、自我意识的发展B、意识高涨C、价值观的确立D、自治需求E、反抗心理 17：学习的心理实质是（）多项选择题A、学习表现为行为和行为潜能的变化B、这种变化是相对持久的C、变化是由反复经验引起的D、动物不存在学习行为 18：在编制课程表时，应安排在下午的课程包括（）单项选择题A、语文B、体育C、数学D
5、、外语 19：成败归因理论的提出者是美国心理学家（）。单项选择题A、马斯洛B、韦纳C、布鲁纳D、班杜拉 20：奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）单项选择题A、情感的内驱力B、认知的内驱力C、附属的内驱力D、自我提高的内驱力 21：初学物理的人解决物理问题，这种问题对他们来说属于（）单项选择题A、对抗性问题B、非对抗性问题C、语义丰富的问题D、语义贫乏的问题 22：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 23：下列哪种现象不属于迁移（）。单项选择题A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D
6、、温故知新 24：心理定势对解决问题具有（）。单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用 25：个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。（）判断题对错 26：以下属于内部反馈的是（）。单项选择题A、视听觉获得的反馈信息B、教师给予的反馈C、看录像得到的反馈D、计算机给予的反馈 27：创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（）。单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 28：狭义的知识是（）单项选择题A、个人的知识或人类的知识B、生活实践中形成的经验、技能、技巧、能力等C、能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息
7、或意义D、个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织 29：学生心理健康教育的主要场所是_。单项选择题A、家庭B、社会C、学校D、工作单位 30：就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，因此，操作技能在结构上具有（）单项选择题A、简缩性B、客观性C、外显性D、展开性 31：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。单项选择题A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 32：按照造成焦虑的根源来划分，焦虑不包括（）单项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑 33：根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占相对优势而划分
8、的智力类型是（）单项选择题A、视觉型B、听觉型C、艺术型D、运动觉型 34：筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（）。单项选择题A、行为塑造法B、代币奖励法C、系统脱敏法D、情绪辅导法 35：下列属于非正式评价的是（）。多项选择题A、测验B、问卷C、观察D、谈话E、布置作业 36：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。单项选择题A、获得B、消退C、分化D、泛化 37：在课后评价中，专家教师更加关注的是（）。单项选择题A、课堂中发生的细节B、自己的教学是否成功C、课堂管理问题D、学生对新材料的理解情况 38：教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。（）判
9、断题对错 39：预期学生通过教学活动获得的学习结果是（）单项选择题A、教学期待B、教学目标C、课程标准D、教学评价 40：对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）判断题对错 41：学校教育需要按照特定的（）来最有效地组织教学。单项选择题A、学生B、教学目标C、教学内容D、教学媒体 42：在皮亚杰的认知发展理论中，712岁儿童处于（）。单项选择题A、形式运算阶段B、前运算阶段C、感知运算阶段D、具体运算阶段 43：学生在学习数运算的法则m(ab)mamb后，错误地认为lg(ab)lgalgb，这是（）。单项选择题A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、具体迁移 44：根据思维过程所凭借的中
10、介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。单项选择题A、聚合思维B、发散思维C、创造性思维D、具体形象思维 45：为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）单项选择题A、缺陷矫正?B、发展指导C、早期干预?D、问题预防 46：能摆脱有关材料的束缚，发表独立见解，探索新的解答方案的理解是（）单项选择题A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解 47：凯尔曼提出的品德形成阶段不包括【】单项选择题A、质疑B、顺从C、认同D、内化 48：开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的方法包括（）。多项选择题A、
11、发散思维训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、头脑风暴训练 49：档案袋评价的精神实质就是把学生的作业收集起来放在一起。（）判断题对错 50：解决问题的最高表现形式是（）。单项选择题A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移 查看答案 1：答案C 解析 2：答案B,D,E 解析 系统暂无解析 3：答案错误 解析 根据一个人的独立或顺从的程度，可分为独立型和顺从型。 4：答案正确 解析 5：答案A,B,C,D,E 解析 群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。 6：答案A,B,C,D,E 解析 ABCDE【解析】本题考查影响创造性中的个性因素。高创造性者的个性特征包括具有幽默感、有抱负
12、和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、具有独立性。 7：答案A 解析 学生是学习的主体因素，因为任何教学手段都必须通过学生起作用。 8：答案A 解析 27岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征,题干中的丽丽不具有可逆性思维特征。因此，本题选择A选项。 9：答案A 解析 元认知计划是在活动前计划活动。 10：答案A 解析 虽然与松散群体相比，联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。 11：答案B 解析 12：答案A 解析 13：答案B 解析 14：答案C 解析 15：答案B,D 解析 16：答案A,C,D 解析 17：答案A,B,C 解析
13、 系统暂无解析 18：答案B 解析 19：答案B 解析 20：答案A 解析 21：答案D 解析 22：答案A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。 23：答案C 解析 24：答案C 解析 25：答案正确 解析 26：答案A 解析 内部反馈即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。 27：答案D 解析 28：答案C 解析 29：答案C 解析 30：答案D 解析 31：答案A 解析 32：答案C 解析 按照造成焦虑的根源来划分，焦虑包括现实性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑。(本解析由张恩凯提供) 33：答案C 解析 34：答案B 解析 35：答案C,D 解析 非正式评价是针对个别学
14、生的评价。 36：答案C 解析 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。 37：答案D 解析 38：答案错误 解析 教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。 39：答案B 解析 40：答案错误 解析 分散复习可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，所以效果好。 41：答案B 解析 【解析】学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。 42：答案D 解析 皮亚杰的认知发展
15、四个阶段理论：(1)感知运动阶段(02岁)，儿童的认知活动仅限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生相互作用，表现为儿童刚刚能区分主体与客体、智力已先于语言发生，到后期有了表象，获得了客体的永久性。(2)前运算阶段(27岁)，其思维特征是：思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。(3)具体运算阶段(711岁)，这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。其特征是：多向思维、思维的可逆性、失自我中心、具体逻辑推理等。(4) 43：答案B 解析 44：答案D 解析 根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。 45：答案D 解析 这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生。 46：答案D 解析 略 47：答案A 解析 48：答案A,B,C,D 解析 培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练。 49：答案错误 解析 系统暂无解析 50：答案C 解析 第 11 页 共 11 页
