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类型教师招聘考试复习资料-教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2020年01月13日-9826).docx

  • 上传人:陈十三
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  • 上传时间:2023-01-27
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    教师招聘考试复习资料-教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2020年01月13日-9826).docx
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    1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月13日-9826)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月13日-9826)1:一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度,这一衡量测量准确性的重要指标是()单项选择题A、信度B、难度C、效度D、区分度 2:智力技能形成的最高阶段是()单项选择题A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语 3:班杜拉提出的观察学习包括()多项选择题A、注意过程B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机过程 4:心智技能具有哪三个特点?()多项选择题A、对象具有观念性B、执行具有内

    2、潜性C、结构具有简缩性D、结构上具有展开性 5:弗洛伊德把人格发展分为生理自我、社会自我、心理自我三阶段。()判断题对错 6:()即对所学内容的价值在含义上予以抽象化,形成个人对同类内容的一致看法。单项选择题A、性格化B、价值概念化C、概念化心向D、组成价值系统 7:研究认知风格最著名的心理学家是()单项选择题A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 8:学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是()。单项选择题A、发现学习B、意义学习C、接受学习D、机械学习 9:群体规范是约束群体内成员的行为规范,包括()。多项选择题A、不成文的非正式规范B、口头的规范C、潜意识遵循的规范D、成文的正式规范E、

    3、书面规范 10:教学过程是教育心理学研究的核心内容。()判断题对错 11:下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在()多项选择题A、智力表现早晚差异B、智力水平差异C、智力类型差异D、男女智力结构的差异E、文化背景差异 12:课堂中从众现象的发生,一般认为是()的结果。单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、课堂里的人际交往与人际关系 13:布鲁纳认为,学习包括三个过程,其中包括()。多项选择题A、知识的获得B、知识的再认C、知识的转化D、知识的评价 14:教学设计的依据主要有()多项选择题A、现代教学理论B、系统科学的原理与方法C、教学的实际需要D、学生的特点E、教师的教学经验

    4、15:教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()。单项选择题A、做出分析B、做出判断C、进行评估D、做出决策 16:心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是()单项选择题A、心理健康B、记忆C、智力D、学习 17:操作技能的特点是()。单项选择题A、物质性、外显性、展开性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、简缩性D、观念性、内潜性、展开性 18:一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有()。单项选择题A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性 19:诵读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁

    5、眠”这一诗句时,脑中浮现出相关形象的过程是()单项选择题A、创造想象B、无意想象C、再造想象D、幻想 20:倾听比询问更有利于搜集资料。()判断题对错 21:桑代克提出的三个学习规律是()多项选择题A、准备律B、练习律C、效果律D、应用律E、失用律 22:看到蛇的模型就感到害怕,这是条件反射。()判断题对错 23:领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的()。单项选择题A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解 24:根据加涅的学习层级分类理论,巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于()。单项选择题A、信号学习B、刺激反应学习C、连锁学习D、辨别学习 25:在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象

    6、,叫做()单项选择题A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象 26:非测验的评价技术有()多项选择题A、案卷分析B、标准化成就测验C、观察D、情感评价E、自编测验 27:加德纳提出的智力理论属于()。单项选择题A、智力二因素论B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论 28:下列教师促成的纪律属于结构创设的是()。单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情 29:认知是最基本的心理过程,它是人对客观事物的属性及规律的认识,包括()多项选择题A、感觉B、知觉C、记忆D、思维E、想象 30:基于某种特定的标准,来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为()。单项

    7、选择题A、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价 31:我们背单词时,容易记住前面和后面的单词,中间的易忘记,对这种现象的解释是()。单项选择题A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制 32:以下属于正式群体的是()。多项选择题A、班级B、小组C、少先队D、小集团E、团员 33:当今建构主义学习理论的基本观点不包括()知识观学习观学生观教师观单项选择题A、知识观B、品德观C、学生观D、教师观 34:教师在教育过程中主要涉及()。多项选择题A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格 35:在西方,被公认的科学教育心理学奠基人是()。单项选择题A、

    8、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德 36:已知条件和要达到的目标都非常明确,个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称()单项选择题A、明确问题B、模糊问题C、有结构问题D、无结构问题 37:在教学过程中对学生的学习进行的评价是()单项选择题A、形成性评价B、总结性评价C、配置性评价D、终结性评价 38:要测量和鉴别一个人的创造力,目前看来最为大家公认,也比较客观公正的方法是()单项选择题A、以发散思维为指标的创造力测验B、以创造个性为指标的调查问卷C、以创造成果为指标的产品评定D、以韦氏智商为指标的智力测验 39:青年初期是世界观()。单项选择题A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成

    9、熟时期 40:“一切以自我为中心”的思维特征,出现在()。单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 41:操作技能形成过程中各阶段顺序是()。单项选择题A、操作定向、操作模仿、操作熟练、操作整合B、操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练C、操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟练D、操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟练 42:在“万绿丛中一点红”中,绿草更容易被归为一组,这是知觉的()单项选择题A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性 43:造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的()。单项选择题A、认知方式和认知途径B、认知方式和认知能力C、思维方式和智力

    10、水平D、智力水平和认知水平 44:认知策略这个术语最初是由()提出来的。单项选择题A、加涅B、布鲁纳C、斯腾伯格D、弗拉维尔 45:根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为()。单项选择题A、派生类属学习和相关类属学习B、下位学习、上位学习和并列结合学习C、符号学习和概念学习D、命题学习和总括学习 46:短时记忆的容量有限,一般来说,其容量的组块数是()单项选择题A、36B、47C、59D、6l0 47:中学生品德发展由动荡向成熟过渡。()判断题对错 48:“利用红色可以做什么”属于()发散思维。单项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散 49:元认知知识包括()。多

    11、项选择题A、对个人作为学习者的认识B、对任务的认识C、对有关学习策略的认识D、对学习策略使用方面的认识E、对教师的认识 50:正强化的方法包括()。多项选择题A、奖金B、对成绩的认可C、表扬D、改善工作条件和人际关系E、给予学习和成长的机会 查看答案 1:答案C 解析 2:答案A 解析 3:答案A,B,D,E 解析 4:答案A,B,C 解析 心智技能的三个特点即对象具有观念性、执行具有内潜性和结构具有简缩性。 5:答案错误 解析 弗洛伊德认为人格的发展分为五个阶段,即:口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。 6:答案B 解析 本题考查的是考生对价值概念化的理解。 7:答案B 解析 8:答案B

    12、 解析 意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 9:答案A,D 解析 群体规范包括不成文的非正式规范和成文的正式规范。 10:答案错误 解析 系统暂无解析 11:答案A,B,C,D 解析 12:答案B 解析 群体规范是约束群体内成员的行为准则,它会形成群体压力,对学生的行为和心理产生极大的影响。在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是从众。 13:答案A,C,D 解析 布鲁纳认为,学习包括三个过程,其中包括新知识的获得、知识的转化、知识的评价。 14:答案A,B,C,D,E 解析 系统暂无解析 15:答案D

    13、解析 16:答案D 解析 17:答案A 解析 18:答案B 解析 19:答案C 解析 20:答案正确 解析 略 21:答案A,B,C 解析 22:答案错误 解析 看到蛇的模型感到害怕是无条件反射。 23:答案D 解析 领会属于理解。 24:答案A 解析 25:答案D 解析 26:答案A,C,D 解析 27:答案C 解析 美国心理学家加德纳提出的智力理论是多元智能理论。在他看来,一个人的智力是由多种成分构成的,对于不同的个体,其智力各成分之间是有差别的。 28:答案A 解析 29:答案A,B,C,D,E 解析 30:答案C 解析 略。 31:答案D 解析 中间部分的记忆效果之所以较差,可能是由于

    14、同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好,可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。 32:答案A,B,C 解析 系统暂无解析 33:答案D 解析 34:答案A,C,D,E 解析 教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。 35:答案B 解析 36:答案C 解析 C 37:答案A 解析 38:答案C 解析 39:答案B 解析 青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。 40:答案B 解析 41:答案B 解析 根据操作技能形成过程中的动作特点,操作技能形成过程中各阶段顺序是操作定向、操作模仿、

    15、操作整合和操作熟练四个阶段。因此,本题选择B选项。 42:答案B 解析 43:答案B 解析 认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程,该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。 44:答案B 解析 45:答案B 解析 根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型,可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程;上位学习也叫总括学习,即通过综合归纳获得意义的学习;并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。 46:答案C 解析 短时记忆的容

    16、量为72个组块。 47:答案正确 解析 略 48:答案D 解析 形态扩散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点,设计出利用某种形态的可能性。用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途;结构扩散即以某种事物的结构为扩散点,设想出利用该结构的各种可能性;方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点,设想出利用该方法的各种可能性;形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点,设想出利用某种形态的各种可能性。“利用红色可以做什么”属于形态扩散发散思维。 49:答案A,B,C,D 解析 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么,是在完成任务之前的一种认识。 50:答案A,B,C,D,E 解析 略。 第 12 页 共 12 页

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