1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月11日-2349)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年01月11日-2349)1：在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（）。单项选择题A、依从B、认同C、同化D、内化 2：学生能力的发展水平存在个体差异，中等能力者很多，能力低下和极为优秀者很少，即能力发展水平呈（）单项选择题A、常态分布B、正态分布C、动态分布D、偏态分布 3：一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。（）判断题对错 4：转化后进生，首先要做到（）单项选择题A、帮助后进生树立自信心?
2、B、帮助后进生搞好学习?C、做好家访，争取家长配合?D、帮助后进生改正缺点 5：将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验，如果从直观教学的角度来看，它属于（）单项选择题A、现象直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观 6：智力测验获得智商140分以上者被称为（）单项选择题A、禀赋优异儿童B、学习困难儿童C、智能不足儿童D、情绪困扰儿童 7：_是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。（）单项选择题A、过渡性B、闭锁性C、社会性D、个体性 8：概括是理解抽象的科学知识的起点。（）判断题对错 9：普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄
3、州立大学的（）单项选择题A、泰勒B、布鲁纳C、班杜拉D、布鲁姆 10：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。单项选择题A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响 11：教师的教学策略主要有两种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略。（）判断题对错 12：先前所学的信息对后面所学信息的干扰称为（）。单项选择题A、前摄促进B、倒摄促进C、前摄抑制D、倒摄抑制 13：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）单项选择题A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机 14：通
4、过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略 15：数学家高斯十岁时，对于“1+2+3+4+?-+99+100=？”这道题通过分析发现，这一数列两端二数之和总是101，从而提出1011002=5050的答案，在解决这一问题过程中，数学家高斯主要运用了（）单项选择题A、再造性思维B、模仿性思维C、形象性思维D、创造性思维 16：在学校教育中，起关键作用的是（）。单项选择题A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境 17：在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。单项选择题A、知识B、领会C、
5、综合D、评价 18：会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这属于（）单项选择题A、正迁移B、负迁移C、纵向迁移D、逆向迁移 19：学生课堂学习动机由哪些选项构成（）多项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、交往的内驱力E、获得认同的内驱力 20：班杜拉认为反应结果的功能不包括【】单项选择题A、信息功能B、反馈功能C、动机功能D、强化功能 21：根据小学评价的严谨程度，可分为_。单项选择题A、形成性和总结性评价B、常模参照与标准参照评价C、配置性和诊断性评价D、正式和非正式评价 22：在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习
6、材料上的方法称为（）。单项选择题A、复述策略B、组织策略C、计划策略D、调节策略 23：联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。单项选择题A、只具有个人的意义B、只具有小集团意义C、具有依赖兴趣的作用D、没有政治意义 24：把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构的心理学家是（）。单项选择题A、马斯洛B、韦纳C、加涅D、班杜拉 25：用来评量一个行为样本的系统程序的是_。单项选择题A、评价B、测量C、测验D、评估 26：增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。（）判断题对错 27：心理学是研究人的（）的科学。单项选择题A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规
7、律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律 28：在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。单项选择题A、有所不同B、相类似C、有一定联系D、没有必然联系 29：计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的（）单项选择题A、组织策略B、认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略 30：信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。单项选择题A、12B、5120C、6070D、7080 31：健康就是指身体健康，没有疾病。（）判断题对错 32：学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。（）判断题对错 33：以下属于影响迁移的客观因素的是（）多项选择题A、教师指导B、学习材料特性
8、C、媒体D、认知结构E、智力 34：教师扮演的中心角色是（）单项选择题A、学者B、办事员C、教员D、权威人物 35：奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（）判断题对错 36：桑代克提出的三个学习规律是（）多项选择题A、准备律B、练习律C、效果律D、应用律E、失用律 37：衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。单项选择题A、教材B、情境C、生存D、学生 38：提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。单项选择题A、苛勒B、奥苏伯尔C、贾德D、桑代克 39：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语 40：一个学生
9、不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求救，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教。在这里运用了行为改变中的（）方法。单项选择题A、强化法B、代币奖励法C、行为塑造法D、示范法 41：组织策略属于学习策略中的（）单项选择题A、认知策略?B、精细加工策略?C、元认知策略D、资源管理策略 42：有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、桑代克 43：根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强
10、化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 44：动机遗忘理论的提出者是（）单项选择题A、桑代克B、皮亚杰C、弗洛伊德D、马斯洛 45：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 46：在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。单项选择题A、较低B、中等C、较高D、不变 47：对事实信息的记忆，如姓名、人脸、单词、日期和观点等，这种记忆属于（）单项选择题A、程序性记忆B、陈述性记忆C、语义记忆D、情景记忆 48：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）单项选择题A、自觉性、主动
11、性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性 49：某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（）。单项选择题A、行为主义学习理论B、认知结构学习论C、认知同化学习论D、建构主义学习理论 50：以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）。单项选择题A、学龄期B、学前期C、成人D、以上都是 查看答案 1：答案B 解析 2：答案B 解析 3：答案正确 解析 系统暂无解析 4：答案A 解析 系统暂无解析 5：答案B 解析 知识的直观包括实物直观、模象直观和言语直观。去野外考察看到的东西都是实物，所以属于实物直观。(本解析由张恩凯提供) 6：答案A 解析 凡智
12、力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。 7：答案B 解析 8：答案错误 解析 直观是理解抽象的科学知识的起点。 9：答案A 解析 普遍认为当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的泰勒。 10：答案A 解析 11：答案错误 解析 教师的教学策略可以分为三种，一是以教师为主导的教学策略，二是以学生为中心的教学策略，三是个别化教学。 12：答案C 解析 系统暂无解析 13：答案D 解析 14：答案C 解析 系统暂无解析 15：答案D 解析 16：答案B 解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着
13、关键的作用。 17：答案A 解析 18：答案A 解析 19：答案A,B,C 解析 20：答案B 解析 班杜拉认为反应结果的功能包括信息功能、动机功能和强化功能。(本解析由张恩凯提供) 21：答案D 解析 22：答案A 解析 23：答案A 解析 虽然与松散群体相比，联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。 24：答案C 解析 25：答案C 解析 26：答案错误 解析 系统暂无解析 27：答案B 解析 心理学是研究人的行为和心理活动的规律。 28：答案B 解析 情境教学是在一种模拟现实的情境中对学生进行启发教育。因此在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实的问题
14、情境相类似。 29：答案D 解析 30：答案B 解析 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。 31：答案错误 解析 健康包括身体健康和心理健康。 32：答案错误 解析 因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。 33：答案A,B,C 解析 认知结构和智力属于个人因素、即主观因素。 34：答案C 解析 教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色是教员。 35：答案正确 解析 36：答案A,B,C 解析 37：答案D 解析 能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。 38：答案B 解析 美国教育心理学家奥苏伯尔提
15、出了认知结构迁移理论。 39：答案A 解析 40：答案A 解析 行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法、消退法等。强化法是用来培养新的适应行为。根据学习原理，如果一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。 41：答案A 解析 系统暂无解析 42：答案B 解析 苛勒通过一系列动物实验研究，提出了完形一顿悟说。他认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟。 43：答案C 解析 根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；根据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化；根据时
16、间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；根据强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；根据强化的来源，可分为外部强化和内部强化。 44：答案C 解析 弗洛伊德提出了动机遗忘的理论，他称之为压抑理论。弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑。 45：答案A 解析 【解析】远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。 46：答案A 解析 研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。 47：答案B 解析 48：答案A 解析 认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。 49：答案B 解析 【解析】布鲁纳的认知结构学习论认为基本结构就是某一学科领域的基本观念，类似于平时所说的基本概念、基本知识、基本原理这“三基”。主要的不同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的态度和方法。 50：答案A 解析 第 11 页 共 11 页
