1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2019年12月31日-7668)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2019年12月31日-7668)1：提出经典性条件反射理论的心理学家是（）。单项选择题A、巴甫洛夫B、桑代克C、托尔曼D、斯金纳 2：为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。单项选择题A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序 3：下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）单项选择题A、学习是一个主动的认识过程B、重视学习过程C、强调内部动机的重要性D、有意义接受学习是学生学习的主要形式 4：根据练习时间
2、分配的不同，练习可分为（）Page单项选择题A、集中练习与分散练习B、整体练习与部分练习C、口头练习与书面练习D、实际练习与心理练习 5：反思评价属于学习策略中的（）。单项选择题A、精加工策略B、认知策略C、资源管理策略D、元认知策略 6：个别教学系统，也称PSl系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）单项选择题A、加涅B、布里格斯C、凯勒D、波思尔思韦特 7：个别教学系统，也称PSl系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）单项选择题A、加涅B、布里格斯C、凯勒D、波思尔思韦特 8：在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。单项选择题A、有所不同B、相类似C
3、、有一定联系D、没有必然联系 9：学生学习直角三角形，这种学习属于（）。单项选择题A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习 10：社会自我是自我意识最原始的形态。（）判断题对错 11：学习动机是由（）几个方面构成的。多项选择题A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好E、学习期待 12：当今，学习(行为)目标之父是（）单项选择题A、珍妮特 沃斯B、布鲁纳C、泰勒D、布鲁姆 13：皮亚杰认为，儿童道德的发展是（）单项选择题A、从自律到他律B、从他律到自律C、从道德认知到道德行为D、从道德行为到道德认知 14：认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）单项选择题A、组织策略B、计划策略C、监视
4、策略D、调节策略 15：在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习称为（）单项选择题A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、有意义的接受学习 16：关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。单项选择题A、较高B、较低C、中等D、一般 17：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。单项选择题A、作出分析B、作出判断C、进行评估D、作出决策 18：通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这属于刺激（）单项选择题A、泛化B、获得C、强化D、分化 19：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为
5、（）。单项选择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 20：教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。单项选择题A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的榜样 21：行为主义的基本主张是（）。多项选择题A、主观主义B、客观主义C、环境主义D、强化E、发现学习 22：下列能代表自我实现需要的描述是（）。单项选择题A、他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B、他很少依赖外界反馈C、他总是为他的行为承担责任D、他常常让别人提出问题 23：格式塔关于学习实质的看法，是
6、建立在其对（）学习现象的观察的基础上的。单项选择题A、猿猴B、白鼠C、鸽子D、兔子 24：能力的结构大体上分为三种理论模型（）多项选择题A、因素说B、结构说C、理论说D、信息加工理论E、实验理论 25：下面不属于健康的一项是（）。单项选择题A、身体健康B、心理健康C、社会适应D、智力超常 26：态度改变和品德形成的三阶段是（）多项选择题A、认同B、内化C、质疑D、顺从E、理解 27：教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生背结论。（）判断题对错 28：定势有助于问题的解决，不会妨碍问题的解决。（）判断题对错 29：下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（）。单项选择题A、态度学习迁移B、情
7、感迁移C、知识与技能迁移D、气质迁移 30：爱国主义情感和集体主义情感就属于_的道德情感单项选择题A、自觉的B、想象的C、伦理的D、行为的 31：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，711岁儿童处于（）单项选择题A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 32：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。多项选择题A、强度律B、活动律C、层次律D、差异律E、组合律 33：现代教师发展的方向（）单项选择题A、学术化B、现代化C、专业化和人性化D、专家化 34：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的（）单项选择题A、分析问题阶
8、段B、提出假设阶段C、发现问题阶段D、检验假设阶段 35：创造力的萌芽最早出现于（）单项选择题A、婴儿B、幼儿C、小学生D、初中生 36：根据加涅的学习层次分类，学习“功一力距离”是解决问题学习。（）判断题对错 37：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（）判断题对错 38：气质类型包括（）多项选择题A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质E、神经质 39：有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（）。单项选择题A、理性概括B、感性概括C、形象直观D、言语直观 40：教师知识结构的核心是教师的（）。单项选择题A、专业
9、知识B、教育学知识C、心理学知识D、相关学科知识 41：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）单项选择题A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 42：研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（）单项选择题A、场独立性B、场依存性C、冲动型D、反省型 43：桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动，得出的理论是（）单项选择题A、刺激一反应理论B、认知一发现理论C、社会学习理论D、顿悟学习理论 44：教师通过观察学生在课
10、堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）单项选择题A、调查法B、观察法C、实验法D、测验法 45：影响问题解决的因素包括（）多项选择题A、问题情境B、定势C、功能固着D、知识经验E、动机水平 46：某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas该死煤气”。该学生所使用的策略是（）单项选择题A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划监控策略 47：林琳在听课时，经常用自己的话总结出文章的段落大意在书上作标记，这种学习策略属于（）。单项选择题A、复述策略B、组织策略C、元认知策略D、精加工策略 48：定势对迁移的发生起着促进作用。（）判断题对错 49：青少年期一
11、般指（）岁。单项选择题A、612B、1118C、618D、1020 50：布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（）。单项选择题A、道德目标B、动作技能目标C、发展目标D、健康目标 查看答案 1：答案A 解析 巴甫洛夫提出了经典性条件反射理论；桑代克提出了尝试一错误说；托尔曼提出了符号学习理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。 2：答案D 解析 略。 3：答案D 解析 奥苏贝尔认为有意义的接受学习可以使学生短时间内学习到更多的知识。学生学习的主要形式就是有意义的接受学习。(本解析由张恩凯提供) 4：答案A 解析 5：答案D 解析 元认知策略包括三种：(1)计划策略。是指要根据认知活动的特定目
12、标，在一项活动之前浏览阅读材料、选择策略，谋划具体计划活动，并预计其有效性。(2)监视策略。是指在认知活动进行的实际活动中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果，策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。(3)调节策略。是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修改目标的策略，调节策略能帮助学生矫正学习行为、补救理解上的不足。元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。所以反思评价属于元认知策略范畴。 6：答案C 解析 识记性试题。个别教学系统，也称PSl系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是凯勒。(本解析由张恩凯提供) 7：答案C 解析 8：答案B 解析 略。 9：答案C 解析
13、10：答案错误 解析 生理自我是自我意识最原始的形态。 11：答案B,E 解析 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。 12：答案C 解析 13：答案B 解析 14：答案A 解析 15：答案B 解析 系统暂无解析 16：答案C 解析 耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 17：答案D 解析 应选D，教材P217.（本解析由hollyyu提供） 18：答案D 解析 19：答案D 解析 系统暂无解析 20：答案A 解析 【解析】此题考点是保护学生的创新精神应有好的心理环境。教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探
14、索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。 21：答案B,C,D 解析 行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。 22：答案C 解析 自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它包含两个方面：一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。他总是为他的行为承担责任，体现出一种自我实现的需要。 23：答案A 解析 24：答案A,B,D 解析 25：答案D 解析 D 26：答案A,B,D 解析 态度和品德的形成经历顺从、认同与内化三个阶段。(本解析由张恩凯提供
15、) 27：答案错误 解析 视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们对来年息的记忆。 28：答案错误 解析 定势也会妨碍问题的解决。 29：答案D 解析 气质指的是人的秉性，不发生迁移。 30：答案C 解析 31：答案C 解析 32：答案A,B,D,E 解析 这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。 33：答案C 解析 34：答案B 解析 见“解决问题四阶段中提出假设”的定义。 35：答案B 解析 36：答案错误 解析 这是种规则学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系。 37：答案错误 解析 在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制的影响。 38：答案A,B,C,D 解析
16、 39：答案B 解析 感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。 40：答案A 解析 教师的专业知识是教师知识结构的核心。 41：答案D 解析 强化物应当及时出现在被强化行为之后。 42：答案B 解析 见“场依存型”定义。 43：答案A 解析 44：答案B 解析 45：答案A,B,C,D 解析 46：答案A 解析 47：答案D 解析 48：答案错误 解析 【系统解析】定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性。 49：答案B 解析 青少年期包括少年期(11、12岁l4、15岁)和青年初期(14、15岁l7、18岁)。 50：答案B 解析 按照布卢姆的目标分类体系，将教学目标分为认知目标、动作技能目标和情感目标。 第 11 页 共 11 页
