1、,教师心理,教师品质,教师成长,教师心理素质,教师作为一种社会角色，意味着社会赋予其相应的身份和责任，因此教师的职业活动是以其扮演的社会角色为基础的，这种扮演的最直观表现即“教书育人”。在今天，科技和社会的进步促使教育在各方面发生了巨大的变化各种，使人们对教师的职业期待增添了新的内容。,1，学习的引导者和促进者 2，行为规范的示范者 3，班集体的管理者 4，心理健康的维护者 5，学生成长的合作者 6，教学的研究者,作为一位合格的教师应具备哪些素质,一，端正的工作态度 1、要有强烈的责任意识 教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。
2、二是社会责任。人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有13亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。 2、要有无私奉献的精神 教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面
3、面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。,二、正确的教育观念 第一，要树立正确的教育理念，要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。 第二，要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者。 第三，要树立正确学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有
4、独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。 第四，要树立正确的教师的行为观：在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏。 第五，要树立正确的教学观：教学过程不只是单一的教师教、学生学的过程，而是教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程。,三、良好的师德修养 教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。四、广博的学识 1、教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。 2、教师应该博学多才
5、 3、教师应具备教育科学的理论修养 五、较强的教育教学和研究能力 1、 驾驭教育教学的能力 它要求教师能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的方式方法，组织好教育教学活动，达到理想的效果。,2、 良好的语言表达能力 语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。需要教师的语言准确清晰，具有科学性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有启发性。 3、 较高的创新能力 教师的创新包括：独到的见解、新颖的教学方法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等等。只有教师具有了创新意识和创新能力，教师才会持续地发展，教育教学水平才会稳步地
6、提高。 4、较强的组织能力 组织能力是一名教师取得教育和教学成功的有力保证。缺乏组织能力的教师，无论其知识如何广博，都难以完成教育教学任务。 （1）、组织教学能力 （2）、课外活动组织能力 5、较强的教研能力 教师不仅仅是“教书匠”，更应成为教书育人的专家，成为教育教学研究的复合型人才，教研能力也是教师应具备的基本素质之一。,教师成长,一位新教师要成为一位合格的教师，需要经过不同的发展阶段。一个合格教师要成为优秀教师，则需要一个持续发展的周期。并且要不断关注和解决教学工作中所面临的各种不同性质的难题。,一，教师的成长过程： 利斯伍德在分析教师的专业发展时，把他们的事业发展分五个阶段： 1，事业
7、开创期 事业稳定期。在这个阶段，教师开始发展对工作的高度投入感，对工作环境感到从容自在，并愿意承担更大的责任。 2，事业挑战期。教师关注新的事物，向多方面发展，并进一步承担更多的责任。 3，事业停滞期。重新评价自己的工作，开始感觉到已经到达终点，不再向上爬或者停滞下来，变得愤世嫉俗。 4，准备退休期。新上任的教师会希望他们能够基本上维持教室的秩序，慢慢培养更大的信心，并不急于晋升，因此都期望转变会带来的契机，由此表现自己过人的能力和获取一些领导的经验。处于事业停滞期的副校长，则可能决定了不欲在事业上更进一步，因而宁可提起退休，也不面对重大转变。,二，教师职业成熟标准专家型教师 当代教师职业的发
8、展一个重要趋势是促使“经验型教师”向“专家型教师”转化，“经验型教师”是教师专业成长与发展的最高目标。著名认知心理学家西蒙认为，在日新月异的国际化时代里，人们成功的职业劳动方式特别是重要的创新劳动，再也不可能是外行或经验型人才，而必须是精于本行业的专家型工作者。达到专家型工作者的两个先决条件是：一要有五万多条相关专业知识信息的积累；二是需要经过十多年的埋头苦干。专家与非专家的最基本差异在于专业知识和效率方面的差别。 与一般教师相比较，专家型教师主要有以下几个方面的特点： 1，具有丰富而有效的专业知识 2，能够高效率底解决教学领域内的问题 3，专家型教师注重反思，他们在课后对其教学进行反思时，以
9、学生为中心，尤为关注学生的实际学习效果 4，具有很强的洞察力,如何促进教师成长？,1.加强师范生的专业培养 2.加强专家型教师与新手型教师的交流 3.促进新手型教师对教学经验进行自我反思 4.定期开展教师的在职进修和岗位培训 5.发挥教师的主体作用 6.培养教育科研能力,教师心理素质,教师心理素质是“教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和”。中国教育改革和发展纲要指出:“中小学要由“应试教育“转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”因此，素质教育对广大中小学
10、教师的素质提出了更高的要求。,一、教师心理素质的内涵,首先:心理素质作为教师的心理品质和个性特点,不仅是教师提高自我素质的需要,同时也对学生的心理发展速度和水平有着重要影响。任何一位教师都握着一把开启儿童智慧之门的钥匙,这把钥匙是否好用,不仅依赖于教师知识结构的层次,更多来自于教师的心理品质和个性特点。 其次,良好的教师心理素质是对学生实施德、智、体全面发展的基础和前提。,苏联教育家乌申斯基说“任何章程和任何纲领、任何人为的管理机构,无论他们设想的多么巧妙,都不能代替人格在教育事业中的作用只有人格能对发展和形成人格起作用。只能用性格来形成性格。”这就是说教师的感情、道德等人格在教育过程中的巨大
11、作用,是任何规章制度不能与之相比和代替的。因而教师优良的人格特征不仅是促进教育发展的“催化剂”,同时也是促进学生心理健康发展的重要奠基石。如果一个教师在自己不健康的心理诱使下,在教育教学过程中经常采用“心罚”如(讽刺、挖苦、讥笑、歧视、冷落等)手段去对待学生,其结果使学生在背负沉重的巨大精神压力之下,诚惶诚恐,畏缩逃避,谈何全面发展,谈何提高素质,因而教师心理素质,是全面发展人才的必备素质之一。,二、不良教师心理素质形成的原因分析,1.社会对教师的评价给教师一定的心理压力 2.学校人际关系氛围也会对教师的心理健康造成影响 3.对教育改革的不适应 4.工作繁重，心理压力大 5.教师本身具有的性格
12、、气质，对挫折的承受能力不同，也会影响个体的心理健康。,三、教师心理素质的培养,(一)、减轻心理压力，适应教育改革 合理调整教师的工作时间，让教师有更多自由支配的时间，多组织教师参加课外活动。 （二）、正确理解身心关系，提高处理问题的能力 教师是一个有语言、思想、情感，从事创造性劳动的社会成员。教师是知识的传递者，在教学过程中，会遇到一些不愉快的事，如：学生调皮，教学上的困难，与同事之间的矛盾等这些都是引起心理不健康的原因；身体上的疾病也是引起心理不健康的另一个重要原因。我们在实际的工作学习和生活中，既要注意增加营养，加强体育锻炼增强身体健康；同时又要注意发展自己聪慧的智力，培养高尚的情感，坚强的意志，良好的个性，不断增强心理健康。,（三）、善于自我调节，做情绪的主人1、增强意识调节。 2、善用语言调节。 3、学会转移注意力。 （四）、采取措施，改善和提高教师心理健康状况 1，全社会都来关心教师的心理健康 2，学校领导可以采取有效的管理措施促进教师的心理健康3，教师调适自己心态，重视自身的心理健康 教师心理健康状况如何，不仅是教师的个人的问题，更是关系未来社会发展的问题，所以要求全社会都来关注教师的心理素质，把维护教师的心理健康看作是一个系统的工程来完成，并为此付出行动，作出努力。,The End,主讲：郭婷婷 PPT制作：杨婧 资料收集：全体组员,
