1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2019年11月23日-9036)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2019年11月23日-9036)1：两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用?（）单项选择题A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向 2：智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。单项选择题A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特 3：个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）单项选择题A、人格B、学习方式C、学习
2、策略D、认知方式 4：遗传决定的创始人是（）单项选择题A、霍尔B、高尔顿C、洛克D、格塞尔 5：常用的复述策略有（）。多项选择题A、利用随意识记和有意识记B、排除相互干扰C、多种感官参与D、提问E、画线 6：有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。单项选择题A、刺激分化B、刺激比较C、刺激泛化D、行为强化 7：反思评价属于学习策略中的（）。单项选择题A、精加工策略B、认知策略C、资源管理策略D、元认知策略 8：以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（）。单项选择题A、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有
3、信息罗列出来 9：学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）单项选择题A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、元认知策略 10：皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、形式运算阶段 11：桑代克提出学习不是建立刺激反应联结，而是建立观念之间的联结。（）判断题对错 12：基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）。单项选择题A、总结性评价B、常模参照评价C、诊断性评价D、标准参照评价 13：在一个班级与小组内部学生之间的相互竞争属于（）单项选择题A
4、、群体内竞争B、群体间竞争C、个体竞争D、团体竞争 14：班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。（）判断题对错 15：班级的大小是影响课堂管理的一个（）。单项选择题A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素 16：适当的过度学习会阻碍知识的保持。（）判断题对错 17：由于对某种具体的道德青境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）。单项选择题A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感 18：集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，集中复习的
5、效果优于分散复习。判断题对错 19：（）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。单项选择题A、学习B、认知C、自我提高D、附属 20：学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）单项选择题A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习 21：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。单项选择题A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习 22：（）被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上著名的测验运动的序幕。单项选择题A、桑代克B、斯金纳C、泰勒D、梅伊 23：在“万绿丛中一点红”中，绿草更容易被归为一组，这是知觉的（）单项选择题A、整体
6、性B、选择性C、理解性D、恒常性 24：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）单项选择题A、发现问题B、理解问题C、问题检验D、问题解决 25：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。单项选择题A、信息加工B、智力活动C、信息输入D、心理变化 26：皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）判断题对错 27：学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种动机属于（）单项选择题A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力 28：詹姆斯认为自我概念包括（）多项选择题A、物质的自我概念B、理想的自我概念C、精神的自我概念D
7、、社会的自我概念E、纯粹的自我概念 29：新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（）单项选择题A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习 30：根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（）。单项选择题A、遵德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念 31：下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。单项选择题A、同化B、顺应C、图式D、反射 32：柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。单项选择题A、认知能力B、学习能力C、自控能力D、交往能力 33：消退实质上是一种（）单项选择题A、正强化B、负强化C
8、、无强化D、替代强化 34：在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。单项选择题A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型 35：社会自我是自我意识最原始的形态。（）判断题对错 36：（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。单项选择题A、认知策略B、元认知策略C、管理策略D、调节策略 37：从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（）单项选择题A、发现问题B、提出问题C、分析问题D、理解问题 38：属于加涅学习类型中最复杂的是（）单项选择题A、信号学习B、概念学习C、规则学习D、问题解决学习 39：早在20世纪30年代，人们就已经发现
9、了智商分布规律是（）常态分布离散分布正态分布偏态分布单项选择题A、常态分布B、离散分布C、正态分布D、偏态分布 40：问题解决是指排除障碍、由初始状态达到目标状态的过程。（）判断题对错 41：将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称为（）单项选择题A、分化B、泛化C、任务分析D、问题解决 42：根据强化的性质和目的可以分成()单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 43：教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为（）。单项选择题A、课堂管理B、课堂纪律C、课堂规范D、课堂控制 44：后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）
10、单项选择题A、单一抑制B、双重抑制C、前摄抑制D、倒摄抑制 45：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）单项选择题A、首因效应B、近因效应C、正性偏差D、刻板效应 46：教学设计的开始环节为（）单项选择题A、教学内容B、教学对象分析C、学习目标编写D、学习需要分析 47：可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。单项选择题A、长时记忆B、有意记忆C、感觉记忆D、短时记忆 48：知识直观的类型包括（）。多项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观E、表象直观 49：埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（）。单项选择题A、八个阶段B、五个阶
11、段C、四个阶段D、三个阶段 50：人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式，称之为（）。单项选择题A、心智技能B、演讲技能C、驾驶技能D、操作技能 查看答案 1：答案A 解析 2：答案D 解析 美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。 3：答案D 解析 认知方式是指个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 4：答案B 解析 识记性试题。高尔顿创立了遗传决定论，遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。
12、(本解析由张恩凯提供) 5：答案A,B,C,E 解析 提问属于精细加工策略的方法。 6：答案C 解析 7：答案D 解析 元认知策略包括三种：(1)计划策略。是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料、选择策略，谋划具体计划活动，并预计其有效性。(2)监视策略。是指在认知活动进行的实际活动中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果，策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。(3)调节策略。是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修改目标的策略，调节策略能帮助学生矫正学习行为、补救理解上的不足。元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。所以反思评价属于元认知策略范畴。 8
13、：答案D 解析 教师在黑板上只需写出重要的信息即可。 9：答案C 解析 10：答案D 解析 皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(711岁)、形式运算阶段(1115岁)。 11：答案错误 解析 桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。 12：答案D 解析 13：答案A 解析 14：答案正确 解析 略 15：答案C 解析 班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。 16：答案错误 解析 适当的过度学习有利于知识的保持。 17：答案A 解析 18：答案错误 解析 答：错误。集中复习就是集中一段时间一下子重复学习许多
14、次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。 19：答案C 解析 自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。 20：答案B 解析 21：答案A 解析 由元认知的实质的总结可知，A选项正确。 22：答案A 解析 23：答案B 解析 24：答案D 解析 25：答案D 解析 认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。 26：答案错误 解析 皮亚杰认为抽象逻辑思维是智慧的最高表现。 27：答案B 解析 28：答案A,C,D,E 解析 詹姆斯把自我概念分为物质的自我概念、精神的自我概念、社会的自我概念和纯粹的自我概念。(
15、本解析由张恩凯提供) 29：答案B 解析 当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系时，便产生相关类属学习。因为相关类属学习并非完全包含于原有观念之中，学习新观念之后，原有观念得到扩展、精确化、限制或修饰。(本解析由张恩凯提供) 30：答案A 解析 31：答案D 解析 反射最早是由桑代克提出的。 32：答案A 解析 33：答案C 解析 34：答案D 解析 深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。 35：答案错误 解析 生理自我是自我意识最原始的形态。 36：答案A 解析 37：答案A 解析 38：答案D 解析 39：答案A 解析 40：答案正确 解析 41：答案C 解析 42：答案C 解析 正强化和负强化都是为了增加反应的概率。 43：答案B 解析 44：答案D 解析 45：答案B 解析 46：答案D 解析 47：答案D 解析 48：答案A,B,C 解析 知识直观的类型包括实物直观、模象直观和语言直观三类。 49：答案A 解析 50：答案D 解析 第 11 页 共 11 页
