1、有效开展探究活动 绽放政治学科魅力 【摘要】在新课改的形势下，探究活动在思想政治课教学中的开展存在形式与内容的脱节、教师的作用发挥不够等问题。本文从教学实际出发，通过教学实践，理例结合，阐述新课改下在思想政治课教学中有效开展探究活动的要求与做法。 【关键词】探究活动；有效性；内容；形式 思想政治课教学中的探究活动，是指在教师确定探究主题后，学生以小组形式自选角度，细化目标，生成探究点，互助合作，通过亲身实践，借助教师的匠心引导，发挥自身优势，激发自身的兴趣，获取认可和欣赏，在活动中体验，在生活中锤炼智慧，感悟知识，提升能力，升华情感，完善自我。 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂
2、固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”毋庸置疑，有效开展探究活动是个人健康成长规律的内在要求，是丰富政治课堂教学、展示政治学科魅力的重要途径。 有效开展探究活动的课堂，往往是激情四射、热情高涨的课堂；往往是智慧绽放、流光溢彩的课堂；往往是掌声不断、互相喝彩的课堂，四处散发着教学的魅力和学习成长的快乐。 唯物辩证法认为，任何事物都具有内容和形式两个方面，内容决定形式，形式体现内容，有什么样的内容，就要求有什么样的形式与之相适应，形式的出现要有助于内容的呈现与提升。有效开展探究活动要做到以下几个方面： 1 探究活动的开展要有明确的教学目的 为了
3、内容的存在生硬的配置一种形式，或者为了要存在探究活动而开展互助合作学习的探究活动，这样就失去了探究活动固有的目的和意义，就是哗众取宠、华而不实。一节课的精彩与否不在于是否热闹，不在于有无新颖、华丽的外衣，而在于内容和形式的统一。 揭开货币的神秘面纱一课的教学中，在说明货币的产生这一问题时，假设采用学生分组模拟物物交换的探究活动，这一活动的开展是否就是非常有必要的呢.本来采用图表式或者漫话式或者故事的方式就能简洁、直接、鲜明、顺理成章地说明问题，偏偏设置个探究活动，既耗费能量，又占用课堂时间，甚至一发不可收，完全打乱教学进度。到底采用哪种形式，这是出于对教师职责的要求和对教学价值的敬重。 2 探
4、究活动的开展要与课堂教学相匹配，做到有机结合 过分地偏重于活动的开展而忽略了与课堂教学内容的充分衔接，虽然活动开展的轰轰烈烈、有声有色，学生兴趣高涨，教师也激情满怀，然而作为教学资源的一种活动却与课堂教学匹配不够，做不到有机结合，不能足够地发挥活动所承载的教学信息，那么这一活动仍然失去了它存在的生命活力，掉入了“无效”的泥潭。消费心理面面观一课的教学中，假设要组织学生进行中学生消费现状的调查活动，除了活动过程的精彩，也要把活动的调查成果和教学内容中的四种消费心理一一对应上，用身边的实例准确生动地加以说明、剖析，从而督促形成正确的消费取向。在思想政治课教学中有效开展探究活动不仅仅在于内容和形式质
5、上的一致性，也在于内容和形式在程度上保持的一致性。 3 开展探究活动要求教师要精心设计、用心投入，充分发挥主导作用 在思想政治课教学中开展探究活动不是淡化了教师的地位，也不是弱化了教师的作用，相反，这样的教学方式对教师的素质和教学的投入提出了更高的要求。细节决定成败，面对课堂教学中的探究活动，教师要用心地投入，观察、指点学生活动，审查、剪辑活动成果，精心打造课堂教学环节，有机链接学生资源，细心策划问题的提出，字字斟酌，步步掂量，只有这样，探究活动才能有效开展。 公司的经营一课的教学中，假设让学生创办梦想公司，教师要在课堂教学一个月前就要组织学生开展这一活动，以便给与学生一个充分、尽情地施展的舞
6、台。教师要时时关注活动的进展，及时围绕教学内容的主题进行指点，对每组形成的公司设想要进行审查，对学生在课堂上要展示的公司设想部分作出规定。更重要的在于教师要充分设计好课堂教学环节，将教师的教学步骤与学生展示的资源有机搭配，酝酿好每一个设问，预测到每一种可能，最终让活动的支点始终落在教学目标上。公司的经营这节课完全可以建立在学生活动的基础上，在学生充分预习的前提下，安排学生结合书本知识分组设计创业梦想。课上可以设计“疯狂畅想我的公司我经营”、“温柔一刀我品我评我支招”、“他山之石我看我听我信服”、“蓦然回首我做我思我心动”、“纸上谈兵我勾我划我落实”等环节，通过播放学生创办本组梦想公司的视频、学生代表上台介绍的形式将学生的梦想展示出来，就这些背景资源，教师引导和归纳出教材理论，最后组织学生畅谈创业的感受，其间穿插学生的点评、事实的印证等活动。 在思想政治课教学中有效地开展探究活动，思想政治课就会真正地丰富起来，充满无限的魅力，绽放出学科的美丽，也能更好地落实新课改精神和素质教育要求，促进学生的全面发展。第 4 页 共 4 页
