1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2019年01月09日-7489)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2019年01月09日-7489)1：利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 2：在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样？（）。单项选择题A、较高B、中等C、较低D、任意强度 3：经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的_阶段。单项选择题A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我 4：格式塔学派的主要代表人物不包括（）单项选择题A、桑代
2、克B、韦特海默C、苛勒D、考夫卡 5：学生已有了“平行四边形”的观念，现在学习“正方形”概念，这属于（）单项选择题A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习 6：标准化成就测验是指由专家或学者们按一定测验理论和技术，根据全国或地区所有学校的共同教育目标来编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。单项选择题A、智力发展的测验B、结构的测验C、能力形成的测验D、成就水平的测验 7：教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）单项选择题A、及时反馈B、延时反馈C、积极反馈D、消极反馈 8：认为迁移是无条件的、自动发生的，这是（）的观点。单项选择题A、形式训练说B、共
3、同要素说C、经验类化理论D、关系转换理论 9：下列不属于元认知策略的是（）单项选择题A、计划策略B、组织策略C、调节策略D、监视策略 10：品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德情感和_。（）单项选择题A、道德修养B、道德意志C、道德学习D、道德素质 11：布卢姆的教育目标分类系统将教学目标分为（）单项选择题A、认知目标、情感目标和品德目标B、认知目标、情感目标和动作技能目标C、认知目标、情感目标和意志目标D、认知目标、动作技能目标和心智技能目标 12：柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。单项选择题A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服
4、从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段 13：以下哪些行为不属于学生的问题行为（）单项选择题A、攻击他人B、成绩不好C、孤僻退缩D、焦虑抑郁 14：所谓的及时复习，应该是指（）。单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习 15：个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）单项选择题A、期待B、归因C、成就动机D、自我效能感 16：诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这一诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是（）单项选择题A、创造想象B、无意想象C、再造想象D、幻想 17：柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。单项选择题A、认知能
5、力B、学习能力C、自控能力D、交往能力 18：教师职业角色形成的最后阶段是（）单项选择题A、角色信念形成B、角色认知C、角色认同D、角色内化 19：教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。单项选择题A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B、教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C、教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D、教育心理学从纵向角度研
6、究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 20：个体早期才是智力培养的关键期，青少年时再来培养已为时太迟。（）判断题对错 21：实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。（）判断题对错 22：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。单项选择题A、构造一种完形B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知 23：由过去的经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是定势。（）判断题对错 24：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）单项选择题A、解释的理解B
7、、字面的理解C、批判性理解D、创造性理解 25：新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（）单项选择题A、派生类属学习B、并列结合学习C、上位学习D、相关类属学习 26：系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。单项选择题A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔 27：人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。单项选择题A、修养和处世方法B、身份和地位C、交往方式与方法D、需要满足的程度 28：某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。单项选择题A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉
8、思型 29：皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（）判断题对错 30：儿童自我意识发展的第三阶段是（）。单项选择题A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我 31：在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。单项选择题A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法 32：多次测验分数的稳定、一致程度是（）单项选择题A、信度B、效度C、区分度D、难度 33：元认知策略的三个方面是相对独立工作的。（）判断题对错 34：依据学习内容的不同划分标准，一般可以把学习分为哪三类？（）。单项选择题A、知识学习、意义学习和命题学习B、意义学习、发现学习和机械学习C、
9、命题学习、接受学习和发现学习D、技能学习、知识学习和社会规范学习 35：教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。单项选择题A、功能B、大小C、用途D、年龄 36：前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。单项选择题A、客体永久性B、自我中心性C、守恒性D、可验证性 37：发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）单项选择题A、对样性B、迅速性C、流畅性D、价值性 38：班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）单项选择题A、发现学习B、合作学习C、观察学习D、有意义学习 39：成就动机理论的代表人物是（）。单项选择题A、马斯洛B、阿特金森C、斯金纳D、韦纳 40：工作记忆保留
10、信息的时间一般是（）。单项选择题A、1020秒B、12秒C、1分钟以内D、1分钟以上 41：学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）单项选择题A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解 42：教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。单项选择题A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起 43：世界上最著名的智力量表是（）。单项选择题A、比内一西蒙量表B、斯坦福一比内量表C、比内一推孟量表D、韦克斯勒量表 44：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。单项选择题A、感情关
11、系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系 45：“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的概念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想是和以下的哪一种理论有关（）。单项选择题A、痕迹衰退说B、同化说C、动机说D、干扰说 46：最近发展区是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。（）判断题对错 47：组织策略属于学习策略中的（）单项选择题A、认知策略B、情感管理策略C、元认知策略D、资源管理策略 48：在学习中，（）是一种主要的记忆手段。单项选择题A、复述B、组识C、计划D、调节 49：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）单项选择题A、获得B、消退
12、C、分化D、泛化 50：阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）单项选择题A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、求知欲 查看答案 1：答案B 解析 2：答案A 解析 【解析】耶克斯一多德森定律认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。 3：答案B 解析 4：答案A 解析 5：答案A 解析 6：答案D 解析 7：答案A 解析 见“及时反馈”定义。 8：答案A 解析 形式训练说是官能心理学
13、派提出的，他们认为，迁移是无条件的，迁移的产生是自动的。相同要素说认为：迁移是有条件的，只有具备相同的或相似的内容时，才能发生迁移。美国心理学家贾德的概括说认为，知识概括化的水平越高，迁移的范围和可能性就越大。心理学家格式塔提出的关系转换理论认为，迁移是指认识事物的关系。 9：答案B 解析 10：答案B 解析 11：答案B 解析 12：答案B 解析 13：答案B 解析 14：答案A 解析 学习20分钟之后，遗忘达42，所以应当在学习结束立刻复习。 15：答案A 解析 16：答案C 解析 17：答案A 解析 美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培
14、养的。(本解析由张恩凯提供) 18：答案A 解析 19：答案D 解析 20：答案错误 解析 (P301)改正：青少年期仍是智力发展相当迅速的时期，由于智力结构的错综复杂性，人的智力实际上一生都处在不断的变化发展之中。 21：答案正确 解析 22：答案B 解析 布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。 23：答案正确 解析 系统暂无解析 24：答案D 解析 25：答案A 解析 见“派生类属学习”定义。 26：答案A 解析 27：答案D 解析 【解析】略。 28：答案A 解析 29：答案错误 解析 布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 30：答案B 解析 儿童自我意识的发展
15、经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。 31：答案A 解析 强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。 32：答案A 解析 33：答案错误 解析 元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。 34：答案D 解析 【解析】根据学习的内容，可将学习分成：知识学习；技能学习；社会规范的学习。 35：答案A 解析 36：答案B 解析 37：答案C 解析 38：答案C 解析 39：答案B 解析 阿特金森是成就动机理论的代表人物。 40：答案A 解析 41：答案B 解析 42：答案C 解析 初创时期20世纪20年代以前发展时期20世纪20年代到50年代成熟时期20世纪60年代到
16、70年代末完善时期20世纪80年代以后（本解析由233网校学员提供） 43：答案B 解析 比纳-西蒙量表是最早的智力量表，后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福-比纳量表，这是目前世界上广泛流传的智力量表之一。（本解析由jessie提供） 44：答案B 解析 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。 45：答案B 解析 46：答案错误 解析 系统暂无解析 47：答案A 解析 系统暂无解析 48：答案A 解析 49：答案C 解析 刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。 50：答案C 解析 第 11 页 共 11 页
