1、小学英语单元教学设计Primary English For ChinaBOOK 6 Unit 8 At the market1.学情分析：这一单元是三年级第二学期所学内容，主要内容是有关市场商品的一个买卖过程。在教学中，我会力图体现知识传授深入浅出，教学方法灵活多样，运用现代教学手段，以及恰当的语音设计和大量的训练，让学生用心去体会，在愉快的氛围中学到新知，掌握了新知。我还注重针对儿童心理特点，采取学生喜欢的动作模仿，表演角色对话等形式,增大课堂教学,学生在操作运用语音,学习语音的机会.使学生能逐步走出课本,步入生活从而提高语音的交际能力。2.教材分析：这一单元一共有七部分.我打算分五个课时来
2、教这个单元.第一课时:Part A 部分有单词:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion 及指示代词：these, those 句型问答：What are these? What are those? Theyre_ .我会采用词汇教学方式教学。第二课时: Part B 部分有单词：how much ,kilo 和句型问答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo. Those apples are four Yuan a kilo. I wan
3、t these. May I have two kilos, please? Its six Yuan. Here you are. Thank you.我会采用对话教学方式教学。第三课时：Part C 部分有单词：really, worry, cute, lovely, naughty,等和句型:Look at .Dont worry! 等及故事和 Part D部分，我会采用故事教学方式教学。第四课时：Part E 部分有单词：giraffe, giant, vegetables, cabbages 及音标：gd和 Say the rhyme. Circle the correct vege
4、tables. 我会采用音标教学方式教学。第五课时：Part F 部分：Look and do. 制作一张水果或蔬菜的购物单及各种不同种类商品的价格标签。根据自己的购物单和商品的标价进行一个买卖的对话和 Part G部分: Listen、write and chant. 把 Chant中的缺少的重量和价格写出来。我会采用任务型教学方式教学。Primary English for ChinaBook 6 Unit 8 At the market (Part A)词汇教学一、教学内容：1.Part A部分的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabb
5、age, onion 及指示代词：these, those 2.句型问答：What are these? What are those? Theyre_ .二、设计思路：以旧引新，通过对旧单词水果 apple等及旧句型：Whats this(that)? Its a/an _ .的复习来引出新句型 What are these(those)?Theyre _ .及单词 these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion的单词进行学习。三、教学目标：1.能够听说读写 Part A部分的单词：leafy veget
6、able, tomato, potato, bean, cabbage, onion 及指示代词：these， those。 2.学会句型问答：Whats these?或 Whats those? Theyre_ .四、教学重难点：1.掌握 Part A的单词：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion.2.掌握指示代词单数 this，that 和复数 these，those 的区别。3.使用句型 What are these？或 What are those?提问，均用 Theyre _ . 来问答。五、板书设计： Unit 8
7、 At the market (A)Whats this? Its a/an _. What are these? They re_.Whats that? What are those?tomato tomatoesbean beansonion onionsleafy vegetable leafy vegetablespotato potatoescabbage cabbages六、教学用具：实物（水果和蔬菜）、单词卡，图片、A 部分内容的课件七、教学步骤和建议（一）热身(Warm-up)1.Sing a song.（制成课件）教师播放第一课 G部分的 Lets sing的录音，让学生听
8、一遍后一起拍手齐唱。设计说明 ：学生对学过的歌曲内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2. Everyday English.（制成课件）(1) What day is it today?(2) Whats the weather like today?(3) What subject do you like?(4) When do you get up?设计说明 ：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高
9、学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。（二）复习 (Review)老师预先准备一袋水果，然后提问学生：Whats in my bag?让学生去猜，猜对了从袋里拿出那种水果，然后提问学生：Whats this? Its a/an _ .（apple, banana, orange, pear 等）， 然后把这些水果分成两堆（近的和远的）。然后再出现 Whats that?的问答。设计说明 ：通过猜的游戏，让学生在轻松愉快氛围中对旧单词和旧句型进行了复习，避免了枯燥的背诵和默写，激发了学生的学习的兴趣，真正达到了寓教于乐目的。（三）新课呈现 (Presentation)1.老师把
10、刚才分成远近两堆水果拿出其中一个问：Whats this? Whats that? Its a/an _ .提问学生。然后拿出两个苹果,老师说：These are apples.然后提问学生:What are these? Theyre apples.(板书，带读，教 these这个单词)，然后再操练其它水果。然后指着远一点那些水果,老师说：Those are _ .然后提问：What are those? Theyre _ .( 板书，带读，教 those这个单词),让学生反复操练这两个句型。设计说明 ：此环节的设计，是以旧引新，利用旧单词、旧句型导入新课，学生在不知不觉中给老师引到学习新单
11、词和句型上来，使学生在没有心理压力情况下进行学习。2.老师再拿出两篮蔬菜，一篮放在讲台，另一篮放在学生台上。老师拿出讲台上的一种蔬菜说：These are potatoes.让学生跟着说，然后提问学生:What are these? 提示学生用：Theyre potatoes.回答。(教 potatoes这个单词,板书，带读，拼写，注音，分组读，个体读)。然后去拿学生台上那些蔬菜，老师用手指说：Those are tomatoes.让学生跟着说,然后提问学生：What are those? 学生就会回答：Theyre tomatoes.( 教 tomatoes这个单词,板书，带读，拼写，注音，
12、分组读，个体读).告诉学生离自己近的单数用 this 复数用 these，离自己较远的单数用 that 复数用 those。单数的回答用 Its a/an _ .复数的回答用：Theyre _ .3.用同样的方式教完 Part A部分的其它蔬菜的单词：leafy vegetables, cabbages, beans, onions,让学生利用句型反复操练这些单词。设计说明 ：此环节的设计，通过表演，学生拓展了学习英语的空间，既学到了英语，又加强了小组成员之间的相互交流与合作，提高了运用语言的能力。4.“快看快猜”游戏(制成课件)教师把 Part A部分的蔬菜制成投影片，闪一下就没有了，让学生
13、猜出是什么，对的给红花。设计说明 ：在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和 发展。5. Lets chant.(制成课件)Potatoes, potatoes, what are these? Theyre potatoes.Tomatoes, tomatoes, what are those? Theyre potatoes.Beans, beans, what are these? Theyre bean
14、s.Onions, onions, what are those? Theyre beans.Cabbages, cabbages, what are these? Theyre cabbages.Leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? Theyre leafy vegetables.设计说明 ：把 Chant放在这里，这不但活跃了课堂气氛，缓解了学生的学习的疲劳，而且还激活了英语课堂，让课堂充满活力，更好地实现教学目标，帮助学生在轻松愉悦的环境下学习。6.播放 Part A的课文课件。让学生先听，然后跟读，帮助学生正确理解。然后
15、叫学生齐读，分组读，抽读, 检查学生掌握情况。7.让学生扮演 Koko and Pat的课文角色。先让学生同桌之间扮演，然后再叫学生上台来表演。设计说明 ：让学生扮演课文角色，这充分体现了学生在教学中的主体作用，也体现了学生的特性，喜欢模仿别人，喜欢表现自己，当表演得到认可时，他的表现欲也得到了满足。这样就使得课堂氛围既轻松愉快又紧张刺激，学生在欢乐中获得新知识。（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)1.Play a game.（记忆游戏）先让学生说出所学过的食物的单词，看谁最快说出，把它们写在黑板上：如 apple, banana, orange, lyc
16、hee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream等，然后老师把这些单词和这节学的单词合起来，四个一组制一个投影片，在屏幕上闪视一下，让学生记住，然后抽出一个单词，提问学生：Whats the missing word? 答对了给红花设计说明 ：让学生猜单词，不仅巩固了所学的单词，而且还提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性。2. Do the workbook.(P39)教师出示事先做好的课件，让学生先做，然后给学生对答案，把答案写在课件上。设计说明 ：此环节是记忆的延伸，用练习的方式进行，学生容易做对，有成就感，让学生感受到成功的
17、喜悦，大大调动了学生学习的积极性。（五）家庭作业（Homework）(1)Read and recite Part A new words and sentences. (2)Copy the new words and sentences. 设计说明 ：作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用！Primary English for ChinaBook 6 Unit 8 At the market(Part B)对话教学一、教学内容：1.Part B部分的单词：how much ,kilo 2.句型问答： How much are the tomatoe
18、s? These apples are three Yuan a kilo. Those apples are four Yuan a kilo. I want these. May I have two kilos, please? Its six Yuan. Here you are. Thank you.二、设计思路：以旧引新，通过对旧单词水果 apple等及旧句型：Whats this(that)? Its a/an _ .的复习来引出新句型 What are these(those)?Theyre _ .及单词 these， those，leafy vegetable， tomato
19、， potato， bean， cabbage， onion 的单词进行学习。三、教学目标：1.能够听说读写 Part B部分的句型：How much is/are the _ ? 来询问商品的价钱，及回答：Its/Theyre _ Yuan a kilo. 2.学会句型问答：These(Those) tomatoes are four Yuan a kilo.I want these. (those)May I have _, please? Here you are. Thank you.四、教学重难点：1.能区分在购物询问价钱时单数用：How much is the _ ?复数用：How
20、 much are the _ ?及其单数的回答用：Its _ Yuan.复数的回答用：Theyre _ Yuan a kilo.2.掌握指示代词单数 this，that 复数 these，those 的用法。3.能够使用买卖东西的句型：A: How much are the _?B: These are Yuan a kilo.Those are Yuan a kilo.A: I want these. May I have kilos, please?B: Its Yuan. Here you are.A: Thank you五、板书设计： Unit 8 At the market(B)
21、How much is the _? Its _ Yuan How much are the _? Theyre _ Yuan a kilo.These are Yuan a kilo.Those are Yuan a kilo.I want these. May I have kilos, please?Its Yuan. Here you are. Thank you.六、教学用具：实物（水果和蔬菜）、单词卡，图片、B 部分内容的课件七、教学步骤和建议（一） 热身(Warm-up)1.Sing a song.（制成课件）教师播放第二课 G部分的 Lets sing的录音，让学生听一遍后一起
22、拍手齐唱。设计说明 ：学生对学过的歌曲内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2.Everyday English.（制成课件）(1) What day is it today?(2) Whats the weather like today?(3) What sport do you like?(4) When do you go to school?设计说明 ：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生
23、的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。（二）复习(Review)1.Review the Part A new words.教师依次出示 Part A部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然后教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读六个单词。2.“快看快猜”游戏(制成课件)教师把 Part A部分的蔬菜单词制成投影片，在屏幕上闪一下就没有了，然后老师问:What are these? 学生回答：Theyre _ . 或者用 What are those?问，学生回答：Theyre _ .利用游戏形式让学生反复操练这两个句型。学生猜对的，就给一个红花。设计说明 ：利用游戏形式来复习
24、，学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对新单词和句型得到复习。（三）新课呈现(Presentation)1.老师事先拿出一袋水果，让学生猜：提问 Whats in my bag? 学生猜对的水果就拿出来，并在上面标上价钱，然后就提问学生:How much is the apple? 随便提示学回答：Its _ Yuan a kilo.（板书，带读）接着再用其它水果来这个句型。然后把相同的水果放在一起老师就说：These apples are two Yuan a kilo. Those apples are three Yuan a kilo.(板书，带读)再后操练其它
25、的复数的水果。接着用复数的水果提问学生：How much are the _ ? 提示学生回答：They are _ Yuan a kilo. (板书，带读)再对其它复数的水果进行操练。（教学 how much 和 kilo 单词）2.老师拿出一顶帽子和一件卖菜用的围裙，告诉学生这是扮演老板用的，再拿出一购物袋，告诉学生这是扮演一个顾客用的。老师先扮演老板，学生扮演顾客。然后叫一个学生扮演老板，另一个学生扮演顾客。（老师在旁边指导）Customer: How much are the apples?Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Tho
26、se apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these. May I have two kilos, please?Shopkeeper: Its six Yuan. Here you are.Customer: Thank you.（把上面的问答制成一个课件，用不同水果让学生反复操练上面的句型）设计说明 ：在教学中，我们尽量安排“角色表演”，让学生自己去体会和感悟。让学生分别扮演售货员和顾客的角色。学生不但喜欢扮演角色，而且把角色扮演得惟妙惟肖。这样就使得课堂氛围既轻松愉快又紧张刺激。3.老师再拿出一袋蔬菜，分别摆放在讲台，把蔬菜标上价钱
27、，利用上面的句型进行操练。A: How much are the tomatoes?B: These apples are three Yuan a kilo. Those apples are four Yuan a kilo.（然后用不同的蔬菜进行操练）4教师放 Part B部分的课件听两遍录音，学生跟读,齐读，小组读，个人读。5.（用课件）展示 Picture 3和 Picture 4的图片，让学生使用句型 A: How much are the _ ?B: These _ are _ Yuan a kilo. Those _ are _ Yuan a kilo. A: I want t
28、hese. May I have _ kilos, please? B: Its _ Yuan. Here you are. A: Thank you.进行问答。先让同学之间操练，然后叫一些同学上台来表演。（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)1.创设一个商品买卖情景，让学生先分组表演，然后选出好的组再到台上表演（用课件把买卖过程出示在屏幕上）。让学生拿出不同的蔬菜或者水果进行表演。（老师拿出一顶帽子和一件卖菜用的围裙，告诉学生这是扮演老板用的，再拿出一购物袋，告诉学生这是扮演一个顾客用的。）Shopkeeper: Apples, Apples. Come
29、and buy my apples.Customer: How much are the apples?Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these. May I have two kilos, please?Shopkeeper: Its six Yuan. Here you are.Customer: Thank you.设计说明 ：让学生穿着道具上台表演，无论是上台的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。学生都满腔热情地参加，课堂
30、气氛可谓是空前的高涨。2.Do workbook (P40)教师出示事先做好的课件，让学生先听录音做完练习，然后给学生对答案，把答案写在课件上。设计说明 ：此环节用听力练习的形式进行，这不仅可以培育学生听的能力，而且还可以巩固本节课所学的内容。（五）家庭作业（Homework）1. Listen and read Part B new words and sentences.2. Copy the new words two lines the sentences twice.设计说明 ：家庭作业不仅让学生在听说读写的方面得到了复习，而且为下一节课的学习提供了服务。Primary Englis
31、h for ChinaBook 6 Unit 8 At the market(Part C、D)故事教学一、教学内容：1.Part C部分的单词：really, worry, cute, lovely, naughty 等2.句型：Look at .Dont worry! 3.Part D部分二、设计思路：通过生动有趣的故事情景教学，大大激发了学生学习兴趣和求知的欲望，在故事情景中学习新的单词，达到了分散故事内容的教学难点，学生在轻松的氛围中理解了句子，从而掌握了新的知识。三、教学目标：1.能听、写、认读单词：really， worry， cute， lovely， naughty2.通过学习
32、，能够看懂故事，能理解故事中的情节，并能讲述。3.能体会这个故事蕴涵的幽默，培养学生热爱动物的意识。四、教学重难点：1.能理解、听说、认读单词：really，worry，cute，lovely，naughty 和句型：Look at . Dont worry!2.能理解故事中的情节，并能复述。3.根据故事内容，完成 Part D的句中填缺。五、板书设计： Unit 8. At the market(C、D) Look at Look at the apple. Its red.really I really like apples.cute This is a cute monkey.naug
33、hty That is a naughty monkey.lovely This is a lovely girlworry Dont worry!六、教学用具：单词卡，图片、C 和 D部分内容的课件七、教学步骤和建议（一）热身(Warm-up)1.Sing a song.（制成课件）教师播放第六课 G部分的 Lets sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。设计说明 ：学生对学过唱歌的歌曲的内容比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2.Everyday Engli
34、sh.（制成课件）(1) What day is it today?(2) Whats the weather like today?(3) What lessons do you have on Monday ?(4) When do you have English on Monday?设计说明 ：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。（二）复习(Review)(1)快看快说教师出示 Part A部分的任意一张单词卡片，如：tomatoes，让学生认读并拼写。教师反复变换卡
35、片，多让学生反复的训练。(2)Play a game(玩猜游戏)教师把 Part A部分的蔬菜单词制成投影片，在屏幕上用卡纸盖住五分之四，然后老师让同学去猜，提问学生:What are these?或 What are those?问，让学生回答：Theyre _ .学生猜对的，就给一个红花。设计说明 ：利用游戏形式来复习，学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性，而且对新单词和句型得到了复习。（三）新课呈现(Presentation)1. Leading-in老师用课件把 Part C部分的单词用图片的形式，给学生的观察，引导学生说出图片的特征，来教学故事中的障碍性的单词。（1
36、）老师出示一个红苹果图片引入：Look !Look at the apple. Its red.引出句型：Look at (板书、带读、分小组和个人认读)（2）I like apples. I like eating apples.I really like apples.引出单词：really(板书、带读、分小组和个人认读)（3) 用一可爱的猴子图片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提问学生：How is the monkey?引导学生回答：It is very cute.老师解释说：This is a cute monkey. 引出单词：cute (板书、带
37、读、分小组和个人认读)（4）再用另一个调皮的猴子图片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提问学生：How is the monkey?引导学生回答：It is very naughty.老师解释说：This is a naughty monkey. 引出单词:naughty (板书、带读、分小组和个人认读)(5)用另一个可爱的小女孩的图片引出：Look at this girl!然后提问学生：How is the girl?引导学生回答：It is lovely.老师解释说：This is a lovely girl. 引出单词:lovely (板书、带读、分小组
38、和个人认读)(6)老师用很惊讶的表情说：Oh, no! I lost my pen today. Now I have no pen .I cant write.然后用另一种表情说：Dont worry! I will give it to you. 引出句型:Dont worry. (板书、带读、分小组和个人认读)设计说明 ：在故事教学之前，首先要帮助学生扫清部分障碍性词汇是很有必要的。我创设了一些情境，通过课件的图片和老师的肢体语言让学生感知和理解词汇的含义,将故事中的词汇给予呈现和操练。2. Lets chant.Look at Look at Look at Look at the a
39、pplereally really really I really like apples.cute cute cute This is a cute monkey.naughty naughty naughty That is a naughty monkey.Lovely lovely lovely This is a lovely girlworry worry worry Dont worry!设计说明 ：通过 Chant，活跃了课堂气氛，同时能使学生更好掌握新单词，也为学生学故事打下了基础。3.观看 Part C部分故事的课件两遍，然后跟读、齐读，分小组按角色读。4.Act Part
40、 C. 学生五人一组来扮演故事的角色（摊档主人、猴子、猴子主人、小孩、小孩妈妈），先让学生操练，然后再叫学生上台表演。设计说明 ：让学生来扮演故事中的角色，培育了学生的协作能力和共同学习的能力。又能充分尊重了学生的主体地位。（四）巩固和延伸(Consolidation and extension)1.根据故事的内容完成 Part D部分句中填缺的练习。（用课件的形式把练习打出来，让学生先做，然后叫学生来回答。2.Do workbook(1) 做 Workbook(P41)(制成课件)(2) 做 Workbook(P42)（制成课件)设计说明 ：通过练习，使学生对故事内容得到更深刻的理解，培养了
41、学生运用语言的能力，又能使学生对所学的知识记得更牢。（五）家庭作业（Homework）1. Listen and read Part C new words and the story.2. Tell the story to your friends and family members. （把今天学的故事课后说给朋友和家人听。）设计说明 ：家庭作业不仅让学生在听说的方面得到了训练，而且叫学生把故事告诉朋友和家人听，大大提高学生的口语水平，对 Part C的知识得到了巩固。Primary English for ChinaBook 6 Unit 8 At the market(Part E)
42、音标教学一、教学内容：1.Part E部分的单词：giraffe, giant, vegetables, cabbages2.音标：gd3.Say the rhyme.Circle the correct vegetables.二、设计思路：通过旧单词和新单词比较和学习，在熟读单词的基础上，让学生归纳出这些单词的发音规则，并能区别 g-g和 g-d的发音，使学生在不知不觉中学到了单词的发音。三、教学目标：1.能区别 g-g和 g-d的发音2. 能找出发 g-g和 g-d发音的单词。3. 能理解和说出韵律诗。能按诗的要求正确圈出蔬菜。四、教学重难点：1.正确找出发 g-g和 g-d发音的单词。2
43、.能正确发 g-g和 g-d音标及单词 giraffe, giant, vegetables和 cabbages 的发音。3.正确理解和说出韵律诗和按诗的要求正确圈出蔬菜。五、板书设计： Unit 8. At the market(E)g-g g-dgo giantgirl giraffeget vegetablesgive cabbages六、教学用具：音标卡、单词卡，图片、E 部分内容的课件七教学步骤和建议（一）热身(Warm-up)1.Sing a song.（制成课件）教师播放第七课 G部分的 Lets sing的录音，让学生听一遍后一起拍手齐唱。设计说明 ：学生对学过唱歌的歌曲的内容
44、比较熟悉，学生一听到这首歌曲，马上就会唱起来。本环节通过唱歌，一方面对旧知识得到了复习，另一方面活跃课堂气氛，唤起学生注意力的集中，为学生正式进入学习状态做好铺垫。2.Everyday English.（制成课件）(1) What day is it today?(2) Whats the weather like today?(3) How do you help at home?设计说明 ：日常用语对话，让学生谈论星期、天气和我们以前学过的问答，起到了对旧知识复习和提高交际能力的作用，提高学生的口头表达能力和反应能力，是为学习新内容垫下了基础。（二）复习（Review)1.利用课件把 Un
45、it 1至 Unit 7的音标进行复习，让学生去 Chant这些音标。1)krkrkr scream ice cream crygrgrgr green grow greydrdrdr drink drive dresstrtrtr trousers tree truck2)brbrbr brother bread breakfastfrfrfr friend friend Fridayglglgl glove glass gladklklkl clock class classroom3)slslsl sleep slide slowplplpl play please plateswsws
46、w sweep sweet swimtwtwtw twelve twins twenty设计说明 ：通过对以前学过的音标的复习，既使学生对学过的音标得到了巩固，又使学生在复习的过程中，对单词的音素的语感得到了提高，为这节课的音标学习打下了铺垫。2.看谁的单词多：先把学生分成若干组，然后让他们去找含有 g 的单词，看那一组找到最多。然后把学生说出的单词写在黑板上。（如：go, good, get, girl giraffe, vegetables, cabbages, orange, big, bag, give等单词。）老师有意识地把单词分成两大类，然后带读、齐读。设计说明 ：让学生去找含有
47、g 的单词，不但使学生复习了含有 g的单词，而且为老师教这节音标课提供了服务。（三）新课呈现(Presentation)1.比一比：利用课件把含有 g-g和 g-d的发音的单词归好类，在 g 的下面划线，让学生去认读，看 g 的发音有什么不同，然后让学生分辨出来。归类的形式写在黑板上，再让学生去读熟。（如：go, good, get, girl, giraffe vegetables, cabbages, orange, big, bag , give等单词。）板书： g-g g-dgo giraffegirl vegetablesget cabbagesgive orange 2.总结发音规则：在学生熟读单词的基础上，提示学生 g 在什么字母前发 g-d在什么字母前发 g-g。总结如下：一般 g 在元音字母 e、i(y)前时，ge 在词尾时发d，在其他情况下 g就发g。设计说明 ：通过熟读单词，让学生去找发音规则，学生是比较容易找出规律，而且通过比较来学习音标，学生记得比较牢固，也不会混淆。3. Learn Part E部分：先看 Part E课件，让学生听录音两遍，然后跟录音读。出示音标和单词：g-d giantd aint (
