1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2018年01月15日-9542)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2018年01月15日-9542)1：学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识这种学习属于（）单项选择题A、授受学习B、发现学习C、机械学习D、动作技能学习 2：人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于（）。单项选择题A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉记忆 3：道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，爱国主义情感、责任感和自尊感
2、对于儿童和青少年尤为重要。判断题对错 4：在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。单项选择题A、自我控制B、自我评价C、自我体验D、自我认识 5：研究表明，学习的熟练程度达到（）%，记忆效果最好。单项选择题A、100B、150C、200D、50 6：以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（）单项选择题A、求异思维B、求同思维C、发散思维D、聚合思维 7：系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）。单项选择题A、布鲁纳B、桑代克C、柯尔伯格D、戴尔 8：有的心理学家把表现为破坏课堂秩序
3、、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）。单项选择题A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为 9：课程表的编制应尽可能将核心课程(语、数、英等)安排在（）。单项选择题A、上午第二、二、三节B、上午第四节C、下午第一节D、下午第三节 10：个体在36岁处于（）单项选择题A、童年期B、幼儿期C、少年期D、青年期 11：认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）单项选择题A、艾里克森B、皮亚杰C、柯尔柏格D、马斯洛 12：_是个人对紧张情境的最先反应。单项选择题A、抑郁B、强迫C、恐怖D、焦虑 13：加涅认为，心智技能与学习策略都属于（）的范畴单
4、项选择题A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识 14：美国教育部定义：“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（）单项选择题A、领导能力B、生理能力C、学习成绩D、人际关系 15：教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）单项选择题A、正确进行口头要求B、强制完成学习任务C、合理进行教育强化D、注意运用言语反馈 16：一位教师把他大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么这在教师成长过程中属于（）。单项选择题A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段 17：个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和
5、明显的后果，这属于道德的（）水平。单项选择题A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗 18：在同一时间内，心理活动指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫做（）单项选择题A、注意稳定性B、注意的范围C、注意分配D、注意转移 19：下面哪一点说的不是思维的特点？（）单项选择题A、直观性B、与语言有密切的联系C、间接性D、概括性 20：行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）判断题对错 21：到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。单项选择题A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、感知直观 22：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐及（）。单项选择题A、态度一致B
6、、行动一致C、观点趋同D、相互理解与扶持 23：非正式学生群体的特点之一是群体内部的（）单项选择题A、一致性B、独立性C、孤立性D、依赖性 24：课堂交往的性质是（）单项选择题A、非正式交往B、正式交往C、同事交往D、“一对一”交往 25：有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（）单项选择题A、专断型B、民主型C、放任型D、溺爱型 26：根据孟育群的观点，思想教育能力属于教师基本能力的（）单项选择题A、认知能力B、传播能力C、组织能力D、交往能力 27：常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。单项选择题A
7、、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应 28：标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）判断题对错 29：反思评价属于学习策略中的（）。单项选择题A、精加工策略B、认知策略C、资源管理策略D、元认知策略 30：在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。单项选择题A、卡普杰列夫B、桑代克C、乌申斯基D、维果茨基 31：下列选项中属于问题解决的是（）。单项选择题A、无目的的幻想B、穿衣等自动化的操作C、比较D、发明创造 32：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）单项选择题A、掌握学习B、认知发现学习C、有意义接受学习D、机械学习 33：初学物理的人解决物理问题，这种问题对他们来
8、说属于（）单项选择题A、对抗性问题B、非对抗性问题C、语义丰富的问题D、语义贫乏的问题 34：课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）单项选择题A、连锁性感染B、互相监督C、互相帮助D、遵守纪律 35：根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）单项选择题A、兴奋型B、活泼型C、安静型D、弱型 36：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（）判断题对错 37：建立学习时间表属于学习策略中的（）。单项选择题A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略 38：狭义的知识是（）单项选择题A、个人的知识或人类的知识B、生活实践中形成的经验、技能、技
9、巧、能力等C、能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义D、个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织 39：中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。单项选择题A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习 40：通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价 41：某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?（）单项选择题A、自我服务行为B、人际纪律C、自我约束D、反抗行为 42：凯尔曼提
10、出的品德形成阶段不包括【】单项选择题A、质疑B、顺从C、认同D、内化 43：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）；单项选择题A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化 44：根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占相对优势而划分的智力类型是（）单项选择题A、视觉型B、听觉型C、艺术型D、运动觉型 45：20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成为一门具有独立理论体系的学科。判断题对错 46：下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）单项选择题A、举一反三B、由表及里C、触
11、类旁通D、由此及彼 47：班主任采取通过全班同学讨论建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、从众 48：由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。单项选择题A、标准参照测验B、常模参照测验C、描述性测验D、团体测验 49：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，这种学习属于（）。单项选择题A、发现学习B、接受学习C、顿悟学习D、意义学习 50：表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。单项选择题A、依从B、认同C、内化D、坚定 查看答案 1：答案B 解析 2
12、：答案B 解析 3：答案错误 解析 答：错误。道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。 4：答案A 解析 5：答案B 解析 过度学习不意味复习次数越多越好。l50时，效果最好。 6：答案A 解析 心理学家吉尔福特最早关注的研究是求异思维。因此，本题选择A选项。 7：答案C 解析 8：答案B 解析 9：答案A 解析 10：答案B 解析 11：答案A 解析 艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。他强调心理社会性的发展阶段。 12：答
13、案D 解析 13：答案D 解析 14：答案A 解析 识记性试题。美国教育部定义：“资质优异”是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和领导能力。(本解析由张恩凯提供) 15：答案B 解析 16：答案B 解析 17：答案C 解析 柯尔伯格认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。水平一，称为“前习俗水平”，行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。水平二，称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三，称为“后习俗水平”，儿
14、童主要履行自己选择的道德准则。此时社会规范已完成内化。 18：答案C 解析 19：答案A 解析 思维主要有概括性、间接性、思维与语言有密切的联系。 20：答案错误 解析 题干阐述的是代币奖励法的优点。 21：答案B 解析 略。 22：答案B 解析 人际吸引以认知协调、情感和谐及行动一致为特点。 23：答案A 解析 略 24：答案B 解析 25：答案A 解析 26：答案C 解析 27：答案C 解析 28：答案错误 解析 标准化测验具有更强的计划性，而不是随意的。 29：答案D 解析 元认知策略包括三种：(1)计划策略。是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料、选择策略，谋划具体计
15、划活动，并预计其有效性。(2)监视策略。是指在认知活动进行的实际活动中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果，策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。(3)调节策略。是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修改目标的策略，调节策略能帮助学生矫正学习行为、补救理解上的不足。元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。所以反思评价属于元认知策略范畴。 30：答案C 解析 【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 31：答案D 解析 32：答案C 解析 奥苏贝尔提出了有意义接受学习的理论，认为有意义接受学习是学生学习的主要形式。
16、 33：答案D 解析 34：答案A 解析 课堂气氛会导致学生发生连锁性感染。 35：答案C 解析 36：答案错误 解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 37：答案D 解析 38：答案C 解析 39：答案C 解析 下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。 40：答案D 解析 41：答案B 解析 42：答案A 解析 43：答案A 解析 【解析】班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。 44：答案C 解析 45：答案错误 解析 答：错误。20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和一fl,理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并未成为一门具有独立理论体系的学科。 46：答案B 解析 “由表及里”只能说明学习的顺序。 47：答案B 解析 48：答案B 解析 常模参照测验是通过测量团队的平均值，按照个体在团队中所处的位置来最终决定成绩的。 49：答案D 解析 50：答案C 解析 在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。 第 12 页 共 12 页
