1、zh ch sh r 教学设计18.zh ch sh r课题 zh ch sh r 课型 新授课设计说明 本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标 1.学会“zh、ch、sh、”4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会“zhi、chi、shi、ri” 4 个整体认读音节。学习重点 学会读写 zh、ch、sh、 4 个声母。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2
2、.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入，引出课题。 （用时：5 分钟）1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。2.过渡：今天，老师给你们带来了 4 个新朋友，想认识它们吗？3.板书课题。1.开火车认读z、c、s 及整体认读音节zi、ci、si。2.齐读课题。二、学习声母、。 （用时：15 分钟）1.出示儿歌。教读儿歌。2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母 zh、ch、sh、 1.跟着老师读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。2.采用多种形式练习读声母 zh、ch、
3、sh、 r。1.我会读。妈妈织毛衣 zh zh zh，我吃苹果 ch ch ch，一只狮子 sh sh sh，一轮红日 r r r。2.我会写 zh ch sh 。zh ch sh r 教学设计 2r 都读准了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母，能读好吗？3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。4.出示四线格，教师范写。5.引导学生练习书写。3.跟着老师书空。4.自由练习书写。三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 （用时：15分钟）1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、r
4、i 的四声，指名读。3.引导同桌相互练习读。4.引导全班展示。5.出示四线格，教师范写。6.引导学生练习书写。1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。2.多种形式练习读。3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri 的四声。4.全班展示。5.跟着老师书空。6.自由练习书写。3.比一比，读一读。zhzhichchishshi四、布置作业。 （用时：5 分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写 zh、ch、sh、 r 各一行。完成作业。教学反思本课中的声母 zh、ch、sh 以及整体认读音节 zhi、chi、shi 和上一节课的声母z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si 有很多相似之处，只
5、是在发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习 z、c、s 的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解zh ch sh r 教学设计3学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认知到二者之间的联系。第二课时学习目标 1.能准确拼读 zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。2.认识“桌、纸”2 个生字，会读儿歌。学习重点 能准确拼读 zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入。 （用时：5 分钟）出示声母zh、
6、ch、sh、r 及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。开火车认读zh、ch、sh、r 及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。二、拼读音节。 （用时：15 分钟）1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。2.指名拼读。3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。4.引导学生开火车拼读。1.自由练习拼读出示的音节。2.小组内练习带四声的音节。3.开火车拼读。4.我会填。zhe（ ）（ ）che（ ）（ ）she（ ）（ ）ru（ ）（ ）三、看图说话。 （用时：8 分钟）1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？2.根据学生
7、的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。3.去掉拼音，引导1.根据提示，看图说话。2.多种形式拼读词语。3.自由认读去掉拼音的词语。4.齐读词语。5.认读“桌、纸”25.我会认。 擦 桌 子 折 纸zh ch sh r 教学设计 4学生试着认读词语。4.引导学生齐读词语。5.认识“桌、纸”2 个字个字。四、朗读绕口令。 （用时：12 分钟）1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。2.范读绕口令。3.指名读。4.引导学生开火车拼读红色的音节。1.借助拼音，试着拼读绕口令。2.认真听老师范读。3.开火车拼读红色的音节。4.全班展示。5.练习说话。6.读绕口令。6.读绕口令。舌尖平放 z c s，舌尖翘起 zh ch sh。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。教学反思进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐感受到拼音的教学要力求做到有情有趣。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。
