1、天地人 教学设计11.天地人课题 天地人 课型 新授课设计说明 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。学前准备 1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。 （教师）2.生字卡片。 （学生）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标 1.认识“天、地、人”3 个生字。2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点 认识“天、地、人”3 个生字。学前准备 1.多媒体课件、生字
2、卡片、录音卡、识字大转盘。 （教师）2.生字卡片。 （学生）教学环节 导案 学案 达标检测一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）1.课件出示图片，请学生欣赏。2.引问：你观察到图中有些什么？3.揭题，指导读课题。1.学生看课件欣赏图片。2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。3.学生齐读课题。二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。2.教师引导学生图文结合识记生字。3.检查反馈，组织1.学生仔细看图画。2.学生根据图画自学生字。3.学生之间互相交流自学情况。（1）23 名同学读生1.图文连线。天地人 教学设计 2学生汇报。（1）指名认
3、读生字，检查掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。字“天、地、人” ，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。（3）23 名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。人 天 地2.摘苹果。亲爱的同学们，你一共能摘下（
4、 ）个大苹果。 （备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.组织学生游戏：听字取卡。1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。3.组词，并写一句话。天（ ） 地（ ） 人（ ） 教学反思这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游
5、戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我天地人 教学设计3认为自己的课堂调控能力还有待提高。第二课时学习目标 1.认识“你、我、他”3 个生字。2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。学习重点 认识生字“你、我、他” 。学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。 （教师）2.生字卡片。 （学生）教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入。 （用时：4 分钟）在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。1.学生回忆课文主要内容
6、，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学” 。二、看图说话。 （用时：8 分钟）1.出示图片 1，问：图上画的是什么？怎么称呼？2.教师教学生读。3.讲解人称代词“他” ，激发兴趣。1.看图回答问题。2.识记生字“他” 。3.学生理解“他” 。三、认读生字。 （用时：15 分钟）1.出示生字卡片。2.引导学生用不同的方式读生字。3.打开课本，学生1.学生认读生字。2.自由读。3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。4.我会用“你、我、他”来说话。在读书， 在写字， 在回答问天地人 教学设计 4看图自读生字。4.教师引导学生换语境识
7、字。5.游戏生字扑克牌。6.教师引导学生采用各种方式识记生字。4.学生自由说。5.学生拿出生字卡片，互相认读。6.交流识记的生字的方法。题。四、巩固练习。 （用时：8 分钟）1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。3.组织学生游戏：听音取卡。1.同桌合作， “你读我听”“我读你听” 。2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。5.我会读。人 他 你 我6.我会组词。你（ ） （ ）他（ ） （ ）我（ ） （ ）人（ ） （ ）五、总结全课，深化认识。 （用时：5 分钟）通过这节课的学习，你有哪些收获？学生围绕新认识的生字，展开交流。教学反思根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学” ，由“爱学”到“学会” ，由“学会”到“会学” ，达到发展学生个性和提高能力的目的。
