1、1北师大版二年级数学下册教学计划XX 小学 XXX一、班级情况分析本班有学生 59 人。通过一年多的新教材学习，学生已经初步的适应了新课程的教材特点，基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，并能有一定个性地去完成学习任务。二、教学内容及目标本册教学内容：除法、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。（一）数与代数1.除法是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数
2、的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2.生活中的大数，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。3.加与减结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解
3、决一些简单的实际问题。（二）空间与图形1.方向与位置借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。2.测量通过动手测量操作和实际活动，感受 1 分米、1 毫米、1 千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。23.认识图形通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。（三
4、）统计调查与记录初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。三、教学重难点1.结合分物的实操活动，使学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2.结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和
5、加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。3.借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。4.通过动手测量操作和实际活动，感受 1 分米、1 毫米、1 千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。5.通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方
6、形、三角形、平行四边形等图形设计图案。6.初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。四、教学措施1.要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2.充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。33.在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照
7、顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。4.对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。5.加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。6.进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引
8、学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。7.继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。五、后进生情况及转化措施：1.后进生名单：学习差：XXX、XXX、习惯差：XXX、XXX、2.转化措施：（1）多表扬鼓励，激发学生的学习兴趣，提升学好数学的信心；（2）利用课余时间多进行面对面的辅导；（3）家校协同，争取家长的支持和配合45北师大版二年级数学下册课时进度计划表周次 时 间 教 学 内 容 计划节数 备注1 2.222.26第一单元 除法1.分苹果2.搭一搭（一）3 除法练习1112 2.293.
9、44. 搭一搭（二）5 分草莓7. 租船8 试一试9. 练习一111113 3.73.1110.单元检测第二单元方向与位置1.东南西北2.辨认方向2124 3.143.183.综合练习4.单元检测第三单元 生活中的大数1.数一数（一）2. 数一数（二）12115 3.213.253.练习4.拨一拨5. 试一试6. 比一比7. 有多少个字111116 3.284.18. 生活中的大数9 综合练习10.练习二11单元检测11127 4.44.8第四单元 测量1.铅笔有多长2. 1 千米有多长3.综合练习4.单元检测1112清明节8 4.114.15 整理与复习一系统复习 239 4.184.22
10、复习 510 4.254.29 期中考试及质量分析 劳动节11 5.25.6 第五单元 加与减1 买电器 1162 回收废电池3 练习（一）4 十年的变化5 小小图书馆11112 5.95.136 练习（二）7 练习三8 小蝌蚪的成长9 算的对吗？10 综合练习1111113 5.165.2011 单元检测第六单元 认识图形1 认识角2 认识直角3 练习（一）211114 5.235.274 长方形与正方形5 平行四边形6 练习（二）7 图形与设计8 欣赏与设计1111115 5.306.39 练习五10 单元检测第七单元 时、分、秒1 奥运开幕2 一分有多长1211端午节16 6.66.10
11、3 试一试4 淘气的作息时间5 练习6 上学时间112117 6.136.177“重复”的奥妙8 综合练习9 单元检测第八单元 调查与记录1.评选吉祥物112118 6.206.242.最喜欢的水果总复习1 数与代数2 图形与几何3 统计与概率4 综合练习1111117教材分析本册教材一共安排了 8 个单元，其中“数与代数”领域有 3 个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千” “一万”有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”
12、领域有 3 个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形” 。除此之外，还有“时、分、秒” “数学好玩” “调查与记录” “整理与复习”和“总复习” 。1、第一单元“除法” 。 、 第三单元“生活中的大数” 、第五单元“加和减” 、 第七单元“时、分、秒” 。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程，进一步体会除法的意义；并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决生活中简单问题，感受了加减、除法与日常生活的密切联系。 2、第二单元“方向和位置” 。借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余七个方向，能
13、用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。 3第四单元“测量” 。通过动手操作和实际活动，初步建立“1 千米” “1分米” “1 毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。4第六单元“认识图形” 。通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。第八单元“调查与记录” 。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验
14、有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。8教学总目标（一）数与代数1、 除法是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数） 。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、 生活中的大数 ，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千” 、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的
15、数感。3、 加与减 、结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。（二）空间与图形1、 方向与位置 ，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。2、 测量 ，通过动手测量操作和实际活动，感受 1 分米、1 毫米、1 千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；
16、培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。3、 认识图形 ，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。（三）统计调查与记录 ，初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。9教 学 要 求1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在
17、也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2、充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，
18、进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。6、进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。做好后进生的转化工作和优生
19、的提拔工作。10第一单元 除法一、 教学要求： 1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数 除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。 2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。 二、 教学重难点： 1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。 2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。 3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元 教学的难点。 三、 教学时数： 6 课时 第一课时 分苹果教学目标:1、结合
20、分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点:结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学难点:了解除法竖式各部分的意思。教学过程:一 、问题引入又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？二、探究交流1、想一想、算一算。11从学生的已有知识入手，独立思考解决。18 个苹
21、果，每盘放 6 个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。（1）先让学生独立思考上述问题（2）接着进行全班集体交流。（3）同桌同学合作摆 18 个圆片，验证推算结果。（4）介绍除法竖式的写法：186=3 可以列竖式计算，试着算一算。 3、填一填，说一说。进一步熟练掌握竖式计算的方法。讲一讲竖式中每一步所表达的含义。三、练习巩固完成第 2 页中的 2 道题。找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。竖式计算练习。四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？板书设计：分苹果 每盘放 6 个苹果，1
22、8 个可以放几盘？ 186=3(盘) 答：18 个苹果可以放 3 盘。 五、作业教学反思：注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？第二课时
23、 搭一搭（一） （认识余数）教学目标:1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。123.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学过程：一、谈话导入淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4 根小棒搭一个正方形，13 根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？二、操作探究1.学生用 13 根小棒搭正方形,交流思考过程.2.认一认，想一想。横式应怎样列呢？13
24、4=3（个）1（根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数 1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。3.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？” “余数都比除数小，为什么？”（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4.再分别用 25、31 根小棒搭一搭正方形，试一试。三、练习巩固：完成书练一练 1-3 题四、课堂总结： 这节课你有什么收获？板书设计： 搭一搭（一）13 根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？134=3（个）1（根）答：13
25、 根小棒可以搭 3 个正方形，还剩 1 根。五、作业教学反思：培养学生用心体验数学提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。学生在积极的心态下，恍然大悟了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高。13第三课时 搭一搭（二） （有余数除法竖式）教学目标：1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。3、感受数学与日常生活
26、中的广泛应用。教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。教学过程：一、创设情境淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6 根小棒搭一个房子，16 根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？二、探究新知：16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。166=2（个）4（根）说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。2.看一看，说一说。先观察，再解释算式
27、的意义。三、练一练：1.练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。2.第 4 题为试商做铺垫。3.学生自主编，并根据具体情境添加单位。四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：搭一搭（二）16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？166=2（个）4（根）答：16 根小棒可以搭 2 个房子，还剩 4 根。五、作业教学反思：教学相长，共同发展只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生“视界融合 ”的对话，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出14创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者
28、，共同提升对真知的理解与认识。第四课时 分草莓（试商方法）教学目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。3、使学生养成良好的学习习惯。教学重点：探索有余数除法的试商方法教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题教学过程一、复习：1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2. 练一练：105 165 185 205 335全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二探究新知，发现问题1. 探究试商方法。（1）课件显示 P4“分草莓”的画面，让学生
29、理解题意。55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比 55 大；86=48 比 55 小。所有商 6。思考：如果商是 5 可以吗？如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）下面算得对吗？想一想，说一说。引导学生说清错在哪里，错误原因。三、完成练一练 第 1 题.结合情境列出除法算式。第 2 题.体会试商过程第 4 题。
30、改错练习。四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：分草莓1555 个草莓平均放在 8 个盘子里，每盘放几个？还剩几个？5586（个）7(个)答：每盘放 6 个，还剩 7 个。五、作业教学反思：困惑的问题课堂上学生会提很多问题，对于学生提出的所有问题，教师都要一一回答吗？如果回答了，就影响了课程的继续进行；如果有些问题没有回答，是否又影响了学生提问的积极性，怎能样处理较好？第五课时 租船（有余数除法的应用）教学目标：1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。3、感悟知识的内
31、在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教学难点：解决实际问题。教学过程：一、谈话引入同学们到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？二、探究新知1、说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。（1）从图中你得到了什么信息？（2）如果有 22 个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。你认为怎样分配合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你的分配方案。（3）列式： 224=5（条）2（人）答;至少要租 6 条船。2、小结：今天这节课我们应
32、用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问至于这 6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘 4 人“这个规定。163、试一试。有 30 元，租 1 条船最多可以划几小时？ 想一想，说一说。你能列式解决吗？先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金 9 元。问题：30 元钱最多划几时？小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。三、练一练 1完成练一练的 1、2 题。2完成练一练的 3、4 题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：租船22 个人去
33、划船，每条船限乘 4 人，至少要租几条船？224=5（条）2（人） 5+1=6（条）答;至少要租 6 条船。五、作业教学反思：对于学生提出的问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，我都表扬了他。学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的能力。于是平时在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培养学生的问题意识，促进学生主动发展。第六课时 练习一（有余数除法的练习）教学目标：1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3、培养
34、学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。教学重点：试商方法与实际应用。教学难点：试商方法与实际应用。教学过程：一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。二、指导练习171. 第 1 题，先圈一圈，再在算式填空、计算。2. 第 2 题，填表格，体会被除数与商的变化。3. 第 3 题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。4. 第 4 题，鼓励直接写出得数，再连线。5.第 5、6 题解决实际问题。先提问：图上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答，集体订正。6. 第 7 题，启发学生寻找规律，5 颗珠子为一组。三拓展练习：1、填一填。一个数除
35、以 2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ） 。计算有余数除法， （ ）一定比（ ）小。37 里面最多有（ ）个，还余（ ）36 米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪（ ）次46 个人做船过河，每船做人，至少需要（ ）条船。2、你能写出哪些不同的算式？18 18=18 18=四、总结：这节课有哪些收获？板书设计：有余数除法练习课206 344 307 273五、作业第二单元 方 向 与 位置第一课时：东南西北教学内容：P15-16 “东南西北”教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位
36、置，体验数学与现实生活的密切联系。18教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。教学难点：能说出各个方向。教学准备：1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2. 制做方向板的卡纸。教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？2）学生回答：太阳是从东方升起的。让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”操场（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。3小组活动说一说教室里 4 个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说
37、自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。三、练一练完成 p16 的练一练 15 题四课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。五、作业东北19教学反思：反思本节课的教学，仍存在诸多不足的地方：首先，对本节课的时间控制的不好，关于辨别方向的其他方法没有讲解。课堂评价在本节课体现的还不够充分，课堂评价可促进学生的发展，在教学中可针对学生个体情况进行适时的评价。在教学本节课中“猜方向”游戏可每组喊一个，让各组之间展开竞争，再对各组学生的活动情况给予即时的评价，这样则更能激励学生学习的热情。第二课时：辨认方向教学内容：P17-18 “辨认方向”教
38、学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。教学准备：1、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2、制做方向板的卡纸。教学过程一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、
39、西南、西北。 ）现在我们就来认识这些方向。4）认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医20院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生 4 人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的 4 个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。 （学生顺着教师所指的 4 个方向观察）发现剩下的 4 个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面
40、的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这 4 个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这 4 个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将 8 个
41、方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的 7 个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3试一试（小组活动）利用方向板说一说教室里 8 个方向分别有什么？（1）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。（2）小组活动后，指名说一说。（3）使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三、练一练1、教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。2、借
42、助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。3、教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。4、教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。 5、最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。四、实践活动1、让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。2、观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结21果。五你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己
43、对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。六小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。教学反思：如何引导学生把数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是这些实践活动的主要目标。这是在课堂上充分给学生提供观察、思考、操作、实践的机会。布置学生制作校园地图，是给学生学以致用的一个机会，以此拓展学生学习的空间。将课堂学习延伸到课外，正如数学家华罗庚对数学与生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用
44、数学。 ”第三单元 生活中的大数教学目标：1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数学感知。2、进一步认识“” 、 “”1074 846 389 982 5102 5184(1)学生独立练习（2）交流想法,着重说一说最后一题。活动三：试一试 按从小到大的顺序排列（1） 独立思考（2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？（3） 交流解决问题的步骤（4） 独立完成想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？活动四：p2829 练一练 16 题 1、学生独立完成。2、老师巡视指导，让学生板演。第五课时 有多少个字教学目的：1体会生活中有大数，感受
45、学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。教学重点：体会估计在生活中的作用。教学难点：体会估计在生活中的作用。教学准备：计数器教学过程：一、复习比较两个数的大小1084 982 3756 4184学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？30二、知识新授1. 让学生自读课本 p30 的文章。2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？3. 小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有 10 个字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约 50 个字，左栏是右栏的两倍。4. 完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指
46、导。三、完成 p31 “练一练”14 题。学生独立完成，教师巡视指导。四、总结课堂。五、作业教学反思：再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方，在教学过程中，要根据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，根据出现的问题，及时反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以学生为中心，培养学生发散思维能力、创新能力，不断完善教学方法，顺应学生的发展需要。第六课时教学内容：练习课教学目的：1联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。 2具体感受大数的意义，逐步发展数感。3通过数学活动，巩固本单元的知识内容教学重点：万以内数的读、写，数位的意义教学难点：几个数的排列教法学法：小组讨论，合作交流法。教学准备：计数器、数字卡片教学过程：活动一：看一看，读一读
