1、20培养良好的学习习惯（4）教学目标：1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学2 生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。3 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学准备：挂图。第一课时上课时间： 总计 课时教学内容：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要
2、性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教学案：一、创设情境，激发动机同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是字典。二、精讲点拨，凸显重点1 图 1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2 图 2，图 3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图 2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图 3：一位老师指导学生查阅字（词）典。3 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。（两种查字典的方法都可
3、以）4 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图 4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎” ，他们就向字典请教。图 5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。三、迁移应用，升华认知你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。四、矫正反馈，全课小结21查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字 读音 你的字典的页码 组词拜墓端团字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。第二课时上课时间： 总计 课时教学
4、内容：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学案：一、创设情境，激发动机通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4） ”中的“主动识字” 。教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢？教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握
5、更多的知识。二、精讲点拨，凸显重点在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？（一）指导看图。1 看第 3 页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？2 交流讨论： 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。 ）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？3 看第 3 页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师22评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。 ）三、迁移应用，升华认知你自
6、己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。 ）四、矫正反馈，全课小结生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。巩固案：准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。板书设计：培养良好的学习习惯（4）勤查字典主动识字教后反思：23识字 1教学要求：1、 学会本课 6 个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2、 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、 了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族
7、文化。教学重点、难点：识字、写字。特别是“拜、踏”的字形。教学准备：词卡、生字卡片。第一课时上课时间： 总计 课时教学内容：1 学会本课 3 个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学案：一、创设情境，激发动机中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？二、收集信息，自学质疑1 （出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、精讲点拨，凸显重点你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别
8、说一说图上的有关内容）1 第三幅图图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）2 第四幅图图上画的是什么节日？（清明节）老师介绍清明节：二十四节气之一，在 4 月 4、5 或 6 日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。243、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 学生自由读，指名读，齐读。 （引导学生读准字音，读顺词语）四、 教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两
9、个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）五、精讲点拨，凸显重点指导学习生字1出示： 拜 扫 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2说说你是怎样记住这些字的。3 学生口头说词。4学生在田字格中描写生字。5教师范写生字。6学生写字，教师巡视指导。第二课时上课时间： 总计 课时教学内容：1学会本课 3 个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学案：一、 复习检查。1 指名读生字卡片。2
10、听写词语：拜年 扫墓 踏青二、精讲点拨，凸显重点指导看图，学习部分生字。教师出示第 1 第 2 幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）a) 第三幅图图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与25“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。b) 第四幅图图上画的是什么节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什
11、么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。c)指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。出示：端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 学生自由读，指名读，齐读。 （引导学生读准字音，读顺词语）三、矫正反馈，全课小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）四、精讲点拨，凸显重点指导学习生字1出示：午 龙 饼2学生自由读，指名读，重点指导：饼：左右结构，左窄右宽。3说说你是怎样记住这些
12、字的。4 学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。板书设计：识字 1春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼 教后反思：26识字 2教学要求：1、 学会本课 7 个生字，正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点：识字、写字。教学难点：让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶教学时间：教学准备：挂图（或幻灯片）生字卡片，收集有关资料。第一课时上课时间： 总计 课时教学内容：1学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读
13、词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学案：一、创设情境，激发动机1 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2 是啊， “桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3 今天，我们就来学习识字 2。二、收集信息，自学质疑 （一）指导看图1 图上有哪些景物？2 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊（二）借助拼音自主识字1、学生打开书。2、用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3、请同桌的同学互相听一听，读音有
14、没有错误。4、说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你5、能读得准了吗？请你读给大家听一听。出示：bi feng ying27碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡bi luo tuo jia 象 鼻 骆 驼 笔 架 Lang 竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。 ）指名读，齐读。小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用
15、竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰” ，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。（6）齐读生字词。三、精讲点拨，凸显重点教学字形，指导书写1、示生字卡片，开火车认读。出示： 碧 峰 壮 2、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？3、学生描红记字。4、教师范写。5、学生写字，教师巡视指导。第二课时上课时间： 总计 课时教学内容：1 了解大自然的美丽景色以及有关的民
16、族风情。2 培养学生口头表达能力。3 指导学生写字。教学案：28一、 复习检查1 抽读生字卡片。2 朗读课文。二、 精讲点拨，凸显重点看图说话。1 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）2 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3 指名说，师生共同评议。三、迁移应用，升华认知开展“我是小导游”的活动学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游” 。四、 精讲点拨，凸显重点指导写字1 出示生字卡片，开火车认读。a) 出示： 骆 驼
17、架 b) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？c) 学生描红记字。d) 教师范写。骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。e) 学生写字，教师巡视指导。板书设计： 识字 2碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊教后反思：29识字 3教学目标：1 学会本课 8 个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的
18、兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：1、学会本课 12 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的 8 个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2、区别形近偏旁。 教学准备：生字卡片、投影片第一课时上课时间： 总计 课时教学要求：1、 学会本课 4 个生字，理解由生字组成的词语。2、 认真观察图画， 凭借图画理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。教学案：一、创设情境，激发动机今天，我们来学习识字 3。二、 精讲点拨，凸显重点（一）指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“木” ，这就是古代的人模仿树的样子写
19、的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样木， “木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。a) 学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。指名读，齐读。30看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。（二）指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“禾 ”，它像什么？演变到今天成了“禾” 。 “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2 “禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）b) 3教读“禾”字
20、旁。学习相关词语。c) 出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼” ，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）齐读。三、精讲点拨，凸显重点教学字形，指导书写1、 示生字卡片，开火车认读。2、 出示： 柏 杨 柳 椅 3、 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4、 学生描红记字。5、 教师范写。6、 学生写字，教师巡视指导。第二课时上课时间： 总计 课时教学内容：1学会本课 4 个生字，理解由生字组成的词语。2认
21、真观察图画， 凭借图画理解词语。3培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。教学案：一、 复习检查1 说一说上节课所学的两个偏旁。2 抽读生字卡片。二、精讲点拨，凸显重点（一）看图学习“ ”旁，以及相关词语。311看图，图上画了什么？（竹叶）2出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。3现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。7、 学习词语。出示： lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子学生自由读。(“篮、箩”是边音)指名读，齐读。看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。（二）看图学习“ 艹 ”旁，
22、以及相关词语。1 看图，图上画了什么？2 出示“艹” ，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ 艹”来表示 ，也就是说凡是带有“艹”旁的字，大多与草本植物有关系。3学习词语。出示：cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花学生自由读。 （“茶”是翘舌音；“箩”是边音）指名读，齐读。看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。齐读词语。三、精讲点拨，凸显重点教学字形，指导书写1示生字卡片，开火车认读。2出示： 庄 篮
23、茶 兰3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4学生描红记字。5教师范写。6学生写字，教师巡视指导。32板书设计： 识字 3松 柏 杨 柳 桌 椅秧 苗 稻 谷 庄 稼竹 篮 箩 筐 筷子茶 叶 菠 萝 兰 花教后反思：识字 4教学要求：1学会本课 6 个生字，认识 1 个多音节，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学重点：识字、写字。教学难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。教学准备：挂图（或幻灯片） 、生字卡片第一课时上课时
24、间： 总计 课时教学内容1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。 教学案：一、创设情境，激发动机1教师简笔画板书“日、月、氵 、 冫”的演变过程，图文结合。2这就是古代文字发展的演变过程。二、收集信息，自学质疑1新授“日、月、氵 、冫 ”偏旁。2、看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一33些熟字表达出来的）3、今天，我们就来学习识字 4。4、自主识字。d) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。e) 四人一组交流，看谁读得最正确。f)
25、出示： wen shai晴 空 温 暖 晾晒miao 眼 睛 瞄 准 眺望dong jie 寒 冷 冻 结 冰雪东 海 黄 海 长江指名读。 （注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）齐读，男、女生比赛读。这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。班汇报交流。再读词语。5、互动探究 完善认知a)你们有没有发现每组词语中有什么联系？b)讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
26、c)齐读课文。6、精讲点拨，凸显重点教学字形，指导书写。a)认读生字词。b)按照笔顺书写生字。c)教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。d) 学生写字，教师巡视指导。朗读生字以及词语。第二课时上课时间： 总计 课时教学内容：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培34养学生的认识能力。3 指导写好生字。一、 复习检查。1 指名说说上节课所学的偏旁。2 抽读生字卡片。二、收集信息，自学质疑1自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。互动探究 完善认知：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草
27、地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫“眺望” 。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长 6300 千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏 9 省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长 5464 千米，流域面积 75.24 万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积 79.48 万平方千米，平均水深 350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3齐读词语。三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月、氵 、 冫”的字，你是怎么认
28、识的？四、精讲点拨，凸显重点指导书写。1出示： 冻2学生描红。3教师范写。注意都是左窄右宽。4学生写字，教师巡视指导。板书设计： 识字 4晴空 温暖 晾晒眼睛 瞄准 眺望寒冷 冻结 冰雪东海 黄河 长江35教后反思：练习 1教学要求：1按笔顺正确书写汉字。2学习用部首查字法查字典。3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4写字有方，熟记 4 条成语。5练习口头表达的训练。教学重点、难点：1学习用部首查字法查字典。2口头表达的训练。教学具准备：挂图（或幻灯片） 、生字卡片、字典第一课时上课时间： 总计 课时教学内容：1按笔顺正确书写汉字2.学习用部首查字法查字典。3熟记 4 条成语
29、。一、教学第一题1审题，指名读题目。2精讲点拨，凸显重点出示生字卡片，开火车认读生字。指名口头扩词。拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访廊：走廊 长廊 回廊 画廊影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧箩：箩筐 稻箩 淘箩萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室 观察每一个字的笔顺，自由说一说。你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。反馈，教师指出存在的问题。36二、 教学第二题1审题，指名读题。2精讲点拨，凸显重点分角色朗读师生对话。教学部首查字的方法：一个字
30、哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？拿出字典，教师带领学生查“腔” 。先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数 8 画，去查找到“腔”字。学生自查“粮、酣、敲”3 个字，看谁查得又快又准。填写表格，汇报交流。三、教学第三题目1 审题，指名读题。2精讲点拨，凸显重点指名读句子，看谁读得最通顺。指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。集体交流。
31、（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。 ）四、教学第五题1审题，指名读题目。2精讲点拨，凸显重点指导读准字音。学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，纠正读音。指名读。指导理解意思。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这 4 条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。欢聚一堂：快乐地团聚在一起。普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。喜气洋洋：形容非常快乐的样子。指导运用。3
32、7借助图画练习说话，用上这 4 条成语。指导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。第二课时上课时间： 总计 课时教学内容：1写字有方。2练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。一、教学第四题1审题，指名读题。2精讲点拨，凸显重点出示生字卡，认读生字。教师范写，教学写字要点。拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。反馈，教师指出存在的问题。二
33、教学第五题1、审题，认读说话要求。2、精讲点拨，凸显重点自由读题目要求，边读边想。（1）指名读题目要求，结合图想一想。（2）指导看图 1：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿” ，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。 ）（3）指导看图 2、3：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图 2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。图 3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。3 情境表演。（1）上课时，老师请你发言。（2）
34、进办公室和老师说话。教师小结：38在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。教学反思：1、古诗两首教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课 7 个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。教学重、难点：1.能用自己的话说说诗意。 2.观察大自然的变化，写几句话教学具准备：生字卡片、教学挂图 第一课时上课时间： 总计 课时教学内容1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨 。2、初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教学案一、创设情境，激发动机1、小朋友们
35、，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2、板书课题二、收集信息，自学质疑1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”三、精讲点拨，凸显重点1、自己小声读古诗，注意读准字音2、指导看图，说一说春雨的特点3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。394、为什么春雨是好雨呢？5、齐读第一句6、指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地
36、洒落，滋润着万物。7、齐读第二句。四、教师范读，学生自己练习。有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。第二课时上课时间： 总计 课时教学内容1.会认 3 个生字，会写 3 个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀4 个词语。2.朗读古诗，背诵古诗。3.借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。4.拓展积累有关描写春天的诗句。教学过程：课前谈话：师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？一 揭示课题师：今天我们学习一首
37、关于春天的古诗，看老师写（1 板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。2.释题师：谁来读课题？齐读课题，（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）（2）理解咏师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思） ，咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）师：我们来读读课题。 （齐读）二 朗读全诗，初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！401.读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）（3）了解似的两种读音（4）学习绦：理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说师：你是怎么知道的？（看注释）看注
38、释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦、理解绿丝绦（出示实物）（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗2.读出节奏，听了你们读，老师也想读听出了老师与你们读得有什么不同吗？（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏好，请你们也用这种节奏读一读自由读指名读、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。三理解诗意，品读诗句师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完咏柳这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？1.学习一、二句（1）理解一、二句意思
39、（a）同学们读得很认真（出示一二句） ，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？预设：生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样） 。齐读：（第一句）还读懂了那个词？生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。 （出示实物）师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读）（2）创设情景读41师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。 （课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立
40、的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？个别读、齐读。师相机指导。2 学习三、四句（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句） ，谁来读？你读懂了哪句？预设：生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。（2）品味“裁”a 出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）b 这精美、可爱的
41、柳叶是春风裁出来的，裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝） ，裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？（你真会发现）预设：师：哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。师：哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！。在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀） 。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。 （师问生答，生问师答、男女生合作读）3.师
42、生合作读诗师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵-诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道424.能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。四 想象画面师：接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵） ，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？再想想，在这美
43、丽的春天， （柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么？仿佛听到了什么？（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然师：是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。（板书春风-春天大自然）五 链接诗句师：大自然是多么神奇啊！让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在抚摸着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）那篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还没有长成树荫呢？（出示篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）师：大自
44、然的的美景真令人陶醉，不知不觉天就亮了，读（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）六 朗诵古诗，背诵古诗。师：大自然是多么吸引人啊！（示图，这是谁？他正在做什么？让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧！指名读：小诗人你来赞美吧！贺知章你来赞美吧！齐读：小诗人们，大家一起来吧！（课件出书诗和图）读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。齐背（配乐）七 小练笔在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xi)的
45、翡(fi)翠。43（是什么） （怎么样） （像什么）孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、草鸟）拿起笔写一写吧春天最美的是_，_ ，像_。总结：是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵咏柳齐背古诗。描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗？板书设计： 春雨 好雨知时节， 当春乃发生， 随风潜入夜， 润物细无声。 咏柳碧玉裁丝绦春风春天大自然44教后反思：2、蚕姑娘教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步了解
46、蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 教学重点：1、有感情地朗读和背诵课文。2、正确、美观地书写生字。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学具准备：课件、生字卡片第一课时上课时间： 总计 课时教学内容：1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2.会本课的 7 个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3.能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程教学案：一、创设情境，激发动机1.课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 揭题：教学“蚕” ，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用
47、手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？ 2. 出示课题：2、蚕姑娘 45教学生字“蚕” ，读准字音。 3. 你知道关于蚕姑娘哪些知识？ 二、收集信息，自学质疑1. 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2. 听后交流。 三、互动探究 完善认知1. 自学要求：圈出生字读准字音，给课文自然段标上序号。 2. 反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩 3. 指名分自然段朗读课文，读准字音。 四、 巩固练习。 1. 认读生字新词。 2.给生字扩词找朋友。第二课时上课时间： 总计 课时教学内容：1、学习 15 自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。 2、正确朗读课文。 一、 复习检查。 1. 认读生字新词。 2. 完成课后第一题，按要求写笔画。 二、精讲点拨，凸显重点（一）学习第 1 自然段。 1. 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵” ， （蚕姑娘产下的卵） 。 2. 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。 ） (
