1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2017年12月12日-2195)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2017年12月12日-2195)1：焦虑是各种神经症的共同特征。（）判断题对错 2：遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈（）。单项选择题A、正加速型B、零加速型C、负加速型D、倒“U”型 3：学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫做（）。单项选择题A、前摄干扰B、倒摄干扰C、消退抑制D、超限抑制 4：使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。单项选择题A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识 5：_的大小是影响课堂管理的一个
2、重要因素。单项选择题A、教师领导风格B、班级C、学校D、年级 6：青少年期一般指（）岁。单项选择题A、612B、1118C、618D、1020 7：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。单项选择题A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习 8：心理健康具有相对性，有高低层次之分。（）判断题对错 9：把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 10：在学校教育中，起关键作用的是（）。单项选择题A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境 11：对学习环境的设置主要属于（）单项选择题A、资源管理策略B、精
3、细加工策略C、组织策略D、元认知策略 12：在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。单项选择题A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型 13：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。单项选择题A、做出分析B、做出判断C、进行评估D、做出决策 14：下列各项属心理不健康表现的是（）。单项选择题A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往C、自尊自爱，奋发向上D、被动的生活取向 15：奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）单项选择题A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习 16：如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来
4、学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）。单项选择题A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习 17：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。单项选择题A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分 18：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。单项选择题A、知识经验B、观念和信念C、道德认识D、道德观 19：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）单项选择题A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机 20：在巴甫洛夫的实验中食物被称为（）单
5、项选择题A、条件刺激B、有效刺激C、无条件刺激D、中性刺激 21：一般说来，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）单项选择题A、文学B、数学C、历史D、法律 22：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（）判断题对错 23：干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）判断题对错 24：心智技能是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是（）。单项选择题A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能 25：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是（）单项选择题A、掌握学习B、认知发现学习C、有意义接受学习D、机械学习 26：微格教学也称微
6、型教学，是一个有控制的教学实习系统。（）判断题对错 27：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 28：学习期待是动态的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（）判断题对错 29：根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（）单项选择题A、群体内竞争B、群体间竞争C、个人间竞争D、个人与群体竞争 30：是指潜藏在意识层面之下的感情、欲望、恐惧等复杂经验。（）单项选择题A、前意识B、潜意识C、下意识D、焦点意识 31：个人对于自己认为重要的或有
7、价值的事力求达成的欲望指的是（）单项选择题A、成就需要B、交往需要C、权利需要D、进食需要 32：态度改变和品德形成的阶段可划分为（）。单项选择题A、顺从、认同和内化B、顺从和认同C、逆反、认同和内化D、认同和内化 33：为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。单项选择题A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序 34：下列哪项内容不是学生心理发展的特征（）。单项选择题A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性与差异性D、跳跃性 35：教育心理学研究的核心内容是()单项选择题A、学习B、教师C、教学心理D、学习过程 36：焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑
8、、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反直是（）。单项选择题A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑 37：以下哪一类不属于组织策略？（）单项选择题A、群集B、摘录C、过度学习D、列提纲 38：“如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。单项选择题A、有结构B、无结构C、感性D、逻辑性 39：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。单项选择题A、能力B、道德C、态度D、情绪 40：教育心理学的研究重点是（）。单项选择题A、人类的学习与教育B、不同年龄的心理特点C、人类的认知活动过程D、心理学的基本原理 41：维果茨基把人的心理机能分为生物进化获得的低级心理机能和
9、文化历史发展获得的高级心理机能。（）判断题对错 42：1905年，世界上编制的第一个智力测量的量表是（）单项选择题A、瑞文标准推理测验B、韦克斯勒智力量表C、斯坦福一比奈智力量表D、比奈一西蒙智力量表 43：（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。单项选择题A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学 44：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。单项选择题A、感知运动阶
10、段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 45：根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）判断题对错 46：定势只可以成为正迁移的心理背景。（）判断题对错 47：在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。单项选择题A、没有关系B、呈负相关C、有较高相关D、有利有弊 48：下列哪个过程属于问题解决（）。单项选择题A、吃饭穿衣B、漫无目的的幻想C、猜谜语D、回忆电话号码 49：人格的发展是个体社会化的结果。（）判断题对错 50：研究认知风格最著名的心理学家是（）单项选择题A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 查看答案 1：答案正确 解析 系统暂
11、无解析 2：答案C 解析 遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。 3：答案B 解析 倒摄干扰又称倒摄抑制，指的是学习新信息的过程中，新信息对已有信息回忆的抑制作用。 4：答案D 解析 自我意识是个体对自己的认识的态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。 5：答案B 解析 6：答案B 解析 青少年期包括少年期(11、12岁l4、15岁)和青年初期(14、15岁l7、18岁)。 7：答案D 解析 略。 8：答案正确 解析 9：答案A 解析 10：答案B 解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。 11：答案A 解析 12：
12、答案D 解析 深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。 13：答案D 解析 14：答案D 解析 略。 15：答案A 解析 16：答案B 解析 17：答案B 解析 态度的核心成分是情感成分。 18：答案B 解析 略。 19：答案C 解析 根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的与低级的动机。 20：答案C 解析 21：答案B 解析 22：答案错误 解析 系统暂无解析 23：答案错误 解析 干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。 24：答案C 解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智
13、技能。 25：答案C 解析 奥苏贝尔提出了有意义接受学习的理论，认为有意义接受学习是学生学习的主要形式。 26：答案正确 解析 系统暂无解析 27：答案A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。 28：答案错误 解析 学习期待是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。 29：答案B 解析 30：答案B 解析 31：答案A 解析 32：答案A 解析 33：答案D 解析 略。 34：答案D 解析 35：答案D 解析 学习过程，它指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育
14、心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。 36：答案D 解析 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。 37：答案C 解析 组织策略是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集等，过度学习是属于复述策略的一种。 38：答案B 解析 39：答案C 解析 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 40：答案A 解析 41：答案错误 解析 维果茨基心理发展观认为从起源上看：低级心理机能是自然的发展结果，是种系发展的产物。高级心理机能是社会历史发展的产物。相对于个体来说：高级心理机能是在人际交往活动的过程中产生和发展起来的。（本解析由233网校学员提供） 42：答案D 解析 43：答案A 解析 略。 44：答案D 解析 45：答案正确 解析 略 46：答案错误 解析 定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。 47：答案C 解析 48：答案C 解析 问题解决的三个特征分别是认知性、目的性和序列性，故排除ABD 49：答案正确 解析 略 50：答案B 解析 第 11 页 共 11 页
