1、2017-2018 学年年西师版小学数学二年级上册教学计划 一、 班级学生情况分析由于我校地处农村，经济落后。家长外出打工，留守儿童 90%以上，孩子就只能由祖父辈监护。祖父辈老人，文化低，监管力不从心 。由于缺乏监管，在电子产品泛滥的今天学生或沉溺于电脑手机上游戏，或无节制长时间看电视节目。缺乏自控力，学习上自然就落后。总之，形势不容乐观。因此,学生学习成绩、心理健康及其他方面的发展也仅能由老师肩负。担重责大,教师必须根据学生这一实际情况，制订相应教学措施，努力提高自己教学能力，在教学时应充分诱导学生其想象力和创造力，帮助孩子学好数学。更者,数学的学习需要学生有一定的生活基础和生活经验的，因
2、此在教学时一定要注重培养学生对生活的密切接触，培养学生联系生活，解决问题的能力。对学生进行课堂教学常规规范，让学生逐步养成良好的学习习惯,培养学习兴趣,营造学习氛围。二、 教材分析本册教材的教学内容有：(一)数与代数第一单元：表内乘法（一）1、乘法的初步认识 2、1，2 的乘法口诀3、3 的乘法口诀4、4 的乘法口诀5、5 的乘法口诀6、整理与复习。第二单元：角的初步认识第三单元：表内乘法（二）1、6，7 的乘法口诀2、8，9 的乘法口诀3、整理与复习第四单元：观察物体第五单元：表内除法1、 分一分2、除法的初步认识3、用乘法口诀求商4、倍的认识5、解决问题6、整理与复习。(二)空间与图形 更
3、者,数学的学习需要学生有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时一定要注重培养学生对生活的密切接触，培养学生联系生活，解决问题的能力。对学生进行课堂教学常规规范，让学生逐步养成良好的学习习惯,培养学习兴趣,营造学习氛围。三、教学目标（一）知识与技能 1结合具体情境初步了解乘法、除法运算的意义，经历编乘法口诀的过程，掌握乘法口诀并能熟练地用乘法口诀口算表内乘除法。 2结合生活情境初步认识角，了解直角、锐角、钝角。 3结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性；在实践活动中，体会 m，cm 的含义，知道 dm，会进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单
4、位。 （二）数学思考 1在探讨乘、除法的意义和编乘法口诀的过程中，初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比以及有条理的思考。 2在测量长度、认识角的过程中，开始建立初步的空间观念。（三）解决问题 1在教师指导下，能从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能根据乘、除法的意义和乘法口诀解决生活中的一些简单实际问题。 2在测量活动、探讨不同算法的过程中，初步了解同一问题可以有不同的解决办法，并有与同伴合作解决问题的意识。 3初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 （四）情感与态度 1培养学习数学的兴趣，能积极主动地参与编乘法口诀和测量长度的数学活动。 2在他人的鼓励与帮助下，感受编乘法口
5、诀、比以及有条理的思考。 2在测量长度、认识角的过程中，开始建立初步的空间观念。（三）解决问题 1在教师指导下，能从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能根据乘、除法的意义和乘法口诀解决生活中的一些简单实际问题。 2在测量活动、探讨不同算法的过程中，初步了解同一问题可以有不同的解决办法，并有与同伴合作解决问题的意识。 3初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 （四）情感与态度 1培养学习数学的兴趣，能积极主动地参与编乘法口诀和测量长度的数学活动。 2在他人的鼓励与帮助下，感受编乘法口诀、测量长度等数学活动中的成功，尝试克服这些活动中遇到的某些困难。 3经历归纳与探索乘法口诀和观察角
6、、测量长度等学习数学的过程，感受数学思考的合理性。 4在表内乘、除法计算和测量长度的数学活动中培养良好的学习习惯。 四、教学措施（一） 、 必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。 （二） 、 要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。（三） 、 数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错
7、误。（四） 、 做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。五、教学进度周次 教学内容 课时执行情况第一周上学年总结及本学期安排1第二周乘法的初步认识 3第三周1，2 的乘法口诀 3第四周3 的乘法口诀 3第五周4 的乘法口诀5 的乘法口诀3第七周整理与复习 3第八周角的初步认识 3第九周 6,7 的乘法口诀3第十周8,9 的乘法口诀 3第十一周整理与复习 3第十二周观察物体 3第十三周用厘米单位量长度3第十四周用米作单位量长度 3第十五周分一分 除法的除法认识3第十六周用乘法口诀
8、求商 3第十七周倍的认识问题解决3第十八周整理与复习 3第十九周1、复习2、备考3第二十周1、考前辅导2、期末复习 3、期末检测3计划人：谷江梅2017 年 9 月第一单元 乘法的初步认识教材分析本单元的表内乘法是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记 1-6 的乘法口诀，是本单元教学的重点。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱游戏等活动，进一步引导学生观察、分析、比较，从而在头脑之中建立乘法的意义。本单元学习内容主要包含：乘法的初步认识；1，2 的的乘法口诀；3 的乘法口诀；4 的乘法口诀；5 的乘
9、法口诀；整理与复习这六个方面的内容。本单元在编排中体现了以下几个主要特征：一是：突出了乘法意义的教学。二是：乘法口诀的编排顺序，尊重学生已有的经验和认知发展的基本规律。三是：重视乘法口诀的来源和意义的教学。四是：重视培养学生分析问题和解决问题的能力。 通过本单元的学习，让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记 1-5 的乘法口诀，这是本单元教学的重点。所以，在教学过程中，要结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等活动，逐步体会乘法运算的意义。3-5 的口诀是教学难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。教学目标1. 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2.使学生知道乘
10、法算式的各部分名称，知道乘法的口诀是怎样得来的；熟记 1-5 的乘法口诀，比较熟练地口算 5 以内的两个数相乘。3.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点、难点1.理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。重点 2.知道乘法口诀的由来，熟记 1-5 的乘法口诀。1.3-5 的乘法口诀。难点 2.获得一些解决简单问题的方法。教学建议根据本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.切实加强基础知识教学。2.设计丰富、有趣的练习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。3.帮助学生逐步学会数学思
11、考与表达的能力，获得分析问题和解决问题的基本方法。4.结合乘法口诀的学习，增强学生的民族自豪感。NO.1乘法的初步认识教学内容教科书第 13 页的内容，第 3 页课堂活动的第 1，2，3题。初步理解乘法的含义；知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性；知道乘法算式中各部分的名称；掌握乘法算式的读法和写法。教学提示学生已经熟练掌握了加法的运算方法，并已经形成了初步的观察、理解能力，小组合作学习的模式也初步形成，这样采取小组探究的学习方式，让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价，有利于发展学生学习的主动性。教学目标 知识与技能：1.让学生在具体情境中，初步理解乘法的含义，知道同数相加可以用
12、乘法计算，体会乘法算式的简便性。2.知道乘法算式中各部分的名称。3.掌握乘法算式的读法和写法。 过程与方法：帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳，了解同一问题可以 有不同的解决办法。 情感、态度与价值观： 1.经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。3.学会欣赏自己，欣赏别人。重点、难点重点：1.初步理解乘法的含义2.掌握乘法算式的写法和读法。难点：感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。教学准备教师准备：实物投影仪、课件。学具：小磁力棒和带磁性的小圆片。学生准备：小棒和小圆片。教学过程一、新课导入：投影出示
13、主题图1.教师：请同学们观察图，你发现了哪些数学信息？（1）学生独立观察。（2）小组内交流。（3）指名汇报：我发现教学楼上有许多窗户，有 3 层，每层9 扇；楼的两旁各栽了 5 棵树；前面摆放了很多花，左边 9 盆，右边 9 盆；参加接力赛的同学分为 3 个组，每组 8 人（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们都有一双火眼金睛啊！2.教师：你能根据图中的这些信息，提出哪些数学问题？（1）学生独立思考。（2）指名回答：每层楼有 9 扇窗户，3 层楼共有多少扇窗户；楼的两旁一共栽了多少棵树；一共有多少盆花；参加接力赛的一共有多少名同学3.教师：请同学们独立解决这些问题。（1）学生独立解答。（2
14、）指名汇报：9+9+9=27（扇） ；5+5=10（棵） ；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人）教师板书算式【设计意图：数学来源于生活，数学教学中，老师要充分利用学生已有的生活经验，让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在，培养了学生发现问题与提出问题的能力，并且为下一步学习乘法做好了准备。 】初步感知“几个几”1.教师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？（1）学生独立观察和思考。（2）小组内交流。（3）指名汇报：都是加法；每个算式的加数都相同。（4）集体订正，教师及时肯定。2.教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?（1）指名回答：相同的加数是 9，有
15、 3 个 9 相加。（2）集体订正。3.教师：请同学们照这样，说说其他几个加法算式给同桌听。（1）学生按要求进行，教师巡视，个别辅导。【设计意图：板书这些算式，不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解决这些问题，还可以让学生在用“几个几相加”句式练习说算式的过程中，充分体会几个几的含义，为后面学习乘法算式及含义做好准备。 】NO.2设置矛盾，引出课题课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。1.教师：这是同学们踢毽子的图，现在有这样的 10 组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。（1）学生开始写算式，老师计时间。（2）指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
16、（人）（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们写的非常正确，用时 3 分钟。2.教师：现在有这样的 100 组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。（1）部分同学开始写，部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。3.教师：同学们怎么不写了？（1）指名回答：太多，太麻烦！4.教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法 。板书课题：乘法【设计意图：学生通过写 10 个 3 相加的基础上，再写 100 个3 相加，充分体会到了相同加数连加列式计算的麻烦，打破了认知平衡，形成认知冲突，激发了学生探求简便方法的兴趣和渴望。 】2、探究新知1.教师：请同学们仔细观察主
17、题图，你知道了哪些数学信息？课件展示第 2 页的例 1，植树情景图。（1）指名回答：横着看，每排有 8 棵树，一共有 4 排；竖着看，每列有 4 棵树，一共有 8 列。（2）集体订正。教师：你能提出哪些数学问题？（1）指名回答：一共有多少棵树？（2）学生独立试做，教师巡视，个别指导。（3）同桌订正。（3）指名回答，并说想法：横着看，每排有 8 棵树，一共有4 排，也就是 4 个 8，所以算式是 8+8+8+8=32（棵） ；竖着看，每列有 4 棵树，一共有 8 列，也就是 8 个 4，所以算式是4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵） 。（4）集体订正，教师及时鼓励：同学们有一双善于发现的眼
18、睛，能从不同的角度去观察，列出了不同的算式，解决的却是同一个问题。（5）教师结合学生的回答板书。8+8+8+8=32（棵） 4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）3.教师：像这样 4 个 8 相加是多少，除了可以用连加计算，还可以用乘法计算。（1） 教师板书：84 读作:8 乘 4； “”叫乘号（2）学生自由读算式。教师：请同学们试着把 4+4+4+4+4+4+4+4 改写成乘法算式，并正确读出来。（1）学生独立完成，教师巡视，个别辅导。（2）指名汇报：48 读作：4 乘 8。（3）集体订正。（4）教师板书并及时鼓励：48 读作：4 乘 8。 教师：请同学们看看，加法算式和乘法算式，比一比
19、，你有什么体会吗？（1)学生独立思考。（2)小组内交流。（3)指名汇报：加法算式很长，乘法算式短，好写，简单。（4)集体订正，得出结论：乘法算式更简便。【设计意图：充分利用教材的教学资源，引导学生从不同的角度观察，列出不同的加法算式，感受相同加数连加可以用乘法计算，初步感受乘法与加法的联系，体会乘法的含义。熟记乘法的读法和写法。 】6.教师：通过观察这幅图，你发现了哪些数学信息？提出哪些数学问题？课件展示例 2 的情景图。（1）指名回答：每次摆 3 盆，摆了 6 次。共有多少盆花？(2)学生独立完成。写出加法算式和乘法算式。(3)指名汇报：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（盆）乘法算式：
20、63=18（盆）或 36=18（盆）(4）集体订正。7.教师：同学们，在加法算式中，每部分都有自己的名字，加号两边的数叫“加数” ，得出的结果叫“和” ，那么，在乘法算式中，各部分也有自己的名字，乘号两边的数叫“因数” ，乘得的结果叫“积” 。8.教师：请同学们观察板书，你有什么发现吗？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：几个相同加数相加，可以用乘法计算；乘法计算简便。（4）集体订正，教师及时鼓励。【设计意图：借助于加法算式和乘法算式的比较，让学生熟记乘法的各部分，帮助理解乘法的意义，为后面学习乘法的计算打下基础。 】3、巩固新知1.完成教科书课堂活动第 1 题教师出示卡片，采取
21、开火车、抢答等不同的形式，让学生看算式读出乘法算式。2.完成教科书课堂活动第 2 题（1)找两名学生道黑板前，一人说算式，一人摆小木棒，起到示范作用。（2)同桌合作，一人说算式，一人摆小棒，然后交换角色进行，促进对乘法含义的理解。3、完成教科书课堂活动第 3 题（1）找两名学生到黑板前，一人摆圆片，一人说乘法算式，起到示范作用（2）同桌合作，一人摆小圆片，一人说乘法算式，然后交换角色进行。进一步构建乘法算式，促进对乘法含义的理解。4、达标反馈1.把下列加法算式改写乘法算式，并写出结果。3+3+3+3 4+4 5+5+5+5+5+5 6+6+6+6+62.填一填。（1）2+2+2+2+2=10，
22、表示有（ ）个（ ） ，可以改写成乘法算式（ ）或（ ） 。(2)43=12，读作（ ） ，4 和 3 叫（ ） ，12 叫（ ） 。(3)一个因数是 6，另一个因数是 7，积是 42，写成乘法算式是（ ） 。答案：1.34=12 42=8 56=30 65=302.（1）5 2 25 52（2）4 乘 3 等于 12 因数 积（3）67=42五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？(1)学生各抒己见（2）指名回答：我们学习了几个相同加数相加，可以用乘法计算；用乘法计算简便；一道加法，可以写出两道乘法；还知道了乘法各部分的名称 ，乘号两边的数叫“因数” ，乘得的结果叫“积” ，以
23、及乘法的读法、写法。（3）集体订正（4）教师及时鼓励。【设计意图：教师引导学生对所学知识进行梳理，重点强调几个相同加数相加，可以用乘法计算，以及乘法各部分的名称及读法、写法。六、布置作业：1.看图写算式 加法算式： -乘法算式：- 或-2.写出乘法算式，再读一读3+3+3 8+8+8+8 1+1+1+1+1+1 3.判断题4+4+4=43 （ ）7+7+5=73 （ ）2+2+2+2+2=25 （ ）6+6+6+6=64 （ ）4.练习一第四题：看图填数。5.练习一第五题：先填空，再写乘法算式板书设计：乘法的初步认识9+9+9=27（扇） 8+8+8+8=32（棵） 5+5=10（棵） 4+4
24、+4+4+4+4+4+4=32（棵） 2+2+2=6（人） 用乘法算：8+8+8=24（人） 84=32（棵）读作：8 乘 4 等于 32 48=32（棵）读作：4 乘 8 等于 32 求几个 相同加数的和，可以用乘法计算。教学反思：课件出示情景图，并给学生足够的时间去观察，给学生一个发现的机会，让学生发现数学信息，从而提出数学问题并且独立解决问题，收到了意想不到的效果。学生都能列出加法算式，并算出正确结果。接着老师借机追问：如果有这样的 10 组同学踢毽子，该怎么写呢？针对这个问题，学生还能在一分的时间内写完，可以说，还在学生的接受范围内。接着老师提出 100 组同学踢毽子，该怎么写呢？这个
25、时候学生们之间产生了质疑，学生们不写了，因为太麻烦！这样的设计，让学生亲生感受到了，相同加数连加列式计算的麻烦，打破了认知平衡，形成认知冲突，激发了学生探求简便方法的兴趣和渴望，迫切想找一个解决的办法。这节课到此达到了高潮。此时，教师顺势引出课题。介绍了乘法的读法写法及各部分的名称以后，让学生自己独立改写其他几个加法算式，感受相同加数连加可以用乘法计算简便的结论。NO.3-NO.42的乘法口诀教学内容教科书第7页的例1、例2,第8页课堂活动第1,2题。本节课主要让学生掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2的乘法。教学提示本节课是学生在掌握了乘法的意义的基础上学习的。生活中，学生对于 2 个 2
26、个地数数比较熟悉，因此，教材先安排了 2 的口诀，便于学生找到编写乘法口诀的方法和结果。在学生熟悉的活动中，采用小组合作、一起探究、互相质疑、互相评价等方式，调动了学生的学习积极性。教学目标 知识与技能：结合具体情境,经历编2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。过程与方法：感悟 2 的乘法口诀之间的联系,初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力,情感、态度与价值观：在具体的生活情境中，让学生初步感受 2 的乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。 重点、难点重点：掌握 2 的乘法口诀,并能应用口诀口算 2 的乘法难点：理解2的乘法口诀的
27、来源和意义。教学准备教师准备:多媒体课件、磁性小棒。学生准备:小棒。 教学过程1、新课导入：1.教师：同学们，你们见过大熊猫吗？你对它有哪些了解？学生各抒己见。2.教师：看来，大家对大熊猫了解的可真不少。今天，大熊猫家请客，来了好多客人呢，熊猫爸爸妈妈在外面照顾客人，你们看，熊猫宝宝在做什么呢？课件展示情景图。（1）学生仔细观察图（2）指名回答：熊猫宝宝在餐桌边摆放筷子呢！它还一边摆，一边数：1双2根、2双4根9双18根。它真是一个爱劳动的好孩子！（3）集体订正【设计意图：从具体的生活情境中引入学习,让学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学来源于生活，生活中处处有数学。】二、探索新知1.教师
28、：请同学们也学着熊猫宝宝的样子,用手中的小棒代替筷子,1双1双地摆,一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。（1）学生一边动手操作，一边说着。教师在学生摆时巡视指导。（2）指名到黑板前演示摆的过程。集体订正。如果出现个别学生先摆1根,再摆1根,然后将2根凑成1双的情况,让这个学生也到板前演示，集体订正中说出错误原因。2.教师:熊猫宝宝把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格,（课件展示表格）。请你仔细观察这个表格，你发现了什么？（1）学生观察表格，独立思考（2）小组内交流自己的发现（3）指名汇报。第一发现：1双筷子是2根；2双筷子是4根；3双筷子是6根；4双筷子是8根；5双筷子是10根；6双筷子是
29、12根。第二发现：每增加一双筷子，就会增加2根。第三发现：相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。（4）集体订正，教师及时鼓励：你观察的真仔细，句子说的也很完整。3.教师：相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。原因是：每增加1双,根数就增加2根。4.教师：请你再仔细观察并且思考如下问题：一双筷子2根，很简单就知道，那6双筷子是12根，这个12根是怎样很快得到的呢？（1）学生小组内交流。（2）指名汇报，同时说明想法。第一种方案：一根一根地数第二种方法：2+2+2+2+2+2=12（根）第三种方案：26=12（根）（3)集体订正，教师及时鼓励：同学们用了三种方法，算出了6双筷
30、子是12根，都不错。5.教师：你喜欢哪种方法呢？（1）指名回答，并说出喜欢的理由。（2）教师及时肯定。6.教师:根据刚才摆筷子的过程,你能用你喜欢的算式来表示出2双、3双、4双9双筷子有多少根吗?（1）学生独立写出算式。（2）指名汇报。教师根据学生汇报，分类板书。（加法一类，乘法一类）板书：2+2=4 22=42+2+2=6 23=6 或 32=6 2+2+2+2=8 24=8 或 42=82+2+2+2+2=10 25=10 或 52=10 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 29=18 或 92=187.教师：请同学们看板书，你发现了什么？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。（3）
31、指名汇报：加法算式写的很长，比较麻烦；乘法算式写的短，简便；一道加法算式，能写出两道乘法算式。（4）集体订正，教师及时鼓励。8.教师:如果这些乘法算式有口诀,那算起来就非常快乐,今天我们就来编一编“2的乘法口诀”。板书课题:2的乘法口诀。9.教师：谁能试着编一下2的乘法口诀？（1）学生独立思考。（2）小组内交流。（3）指名汇报：各抒己见，不管学生编成什么，教师都要给予肯定。（4）集体订正。（5）教师重点引导：以22为例:前面一个因数是2,我们就在乘法口诀中把二放在最前面;后面这个因数2就把它放在二的后面;所得的积放在两个因数的后面。由此得出2的乘法口诀的第一句:二二得四。它就表示22等于4。板
32、书:二二得四。10.教师:请大家按照这个方法试着编一编23,24的乘法。口诀。（1）学生模仿编写。（2）指名回答：二三得六 二四得八。（3）集体订正 ，教师及时鼓励。（4）教师板书 二三得六 二四得八。教师:同学们编的2的口诀真好，请同学们继续把25,26，27,28，29,的乘法口诀编出来吧。（1）学生试着编写。（2）小组内交流。（3）指名回答：二五得一十 二六得十二 二七得十四 二八得十六 二九得十八。（4）集体订正。（5）教师重点引导：像这样,我们就把乘积满十的口诀中的“得”字去掉,说成“二五一十”,这样口诀里都是四个字,说起来顺口。（5）教师板书：二五一十 二六十二 二七十四 二八十六
33、 二九十八11.教师:观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀,你有什么发现?（1）学生独立思考。（2）小组内交流。（3）指名汇报：每一句口诀的第1个数都是“二”;每一句口诀的第2个数是按照从29的顺序来写的。后一个比前一个多1,得数一个比一个多2。（4）集体订正，教师及时鼓励。【设计意图：通过学生的操作、观察,在教师的引导示范下,根据乘法的意义自己经历编口诀的活动,并探索发现口诀之间的联系,既体现学生的自主探索,也让学生初步感悟乘法口诀的编写方法,加深学生对口诀的理解,培养学生的探索发现能力。】12.教师：请同学们看老师摆的小棒， （教师边摆边说：每次摆 2 根，摆了 3 次),谁能根据老师
34、摆的小棒，说出乘法算式，并用口诀说出得数）（1）指名说算式和口诀：23 或者 32，口诀二三得六（2）集体订正，教师及时鼓励。13.老师：请同桌互相合作，一人摆，一人说用什么乘法算式表示,用哪句乘法口诀计算。（1）同桌合作，交换角色进行。（2）教师巡视，发现问题，及时指导（3）共性问题，台前展示，集体订正。【设计意图：紧接新课后插入操作练习,进一步让学生在动手操作中直观形象地感悟几个2的和、乘法算式、口诀之间的联系,促进对2的乘法口诀的掌握。】14.教师：图中，你发现了哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题?课件展示例2情景图。（1）指名回答：2个小朋友1组，有4组小朋友，共有多少人在滑冰？（2
35、）学生独立列出算式和计算出得数。（4）指名汇报算式和所用乘法口诀：24或者42，口诀“二四得八”。（5)集体订正。（6）教师重点引导：算式24或者42都用同一个口诀“二四得八”得到结果。原因是：在编乘法口诀时,通常将两个因数中较小的一个编在前面。所以计算42仍然用“二四得八”这句口诀。【设计意图：这个环节实际上是2的乘法口诀的实际运用,通过应用一方面让学生体会到应用口诀可以解决生活中的乘法问题,感受口诀的价值,进一步激发学习乘法口诀的兴趣。同时,通过实际应用积累应用口诀解决问题的思考经验,促进学生对口诀的掌握。】三、巩固新知1.课件展示课堂活动第2题的第一幅图。（1）教师：谁说说第一幅图的游戏
36、规则。（2）指名说。对口令。一学生说口诀的前两个字,另一学生说口诀的后两个字。（3）教师和一名学生示范：例如：教师说二六，学生说十二。（4）同桌合作，游戏进行。（5）指名同桌演示游戏。（6）集体订正。2.课件展示课堂活动第2题的第二幅图。（1）教师：谁说说第二幅图的游戏规则。（2）指名说。对口令。一学生说乘法口诀,另一学生说两个乘法算式。（3）教师和一名学生示范：教师：二四得八；学生：24=8 42=8（4）同桌合作，游戏进行。（5）指名同桌演示游戏。（6）集体订正。【设计意图：通过多样化的练习,促进学生对乘法口诀的逐步熟练掌握。】4、达标反馈1.根据算式说口诀。你能根据下面的算式说一说该用哪
37、句口诀计算算式的积吗?23= 25= 28= 23=2.看谁算的对。（1）一共有多少只小鸟？算式：-，口诀：-（2）一共有多少朵花？算式：-，口诀：-3.想一想，填一填。一个同学有（ ）双手，乘法算式：-或-，口诀：-二个同学有（ ）双手，乘法算式：-或-，口诀：-三个同学有（ ）双手，乘法算式：-或-，口诀：-四个同学有（ ）双手，乘法算式：-或-，口诀：-5、课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）学生各抒己见。教师及时鼓励。（2）教师重点强调： 我们这节课，同学们不但学会了编2的乘法口诀,而且还学会了用2的乘法口诀算出乘法算式，解决了现实生活中的一些问题。 6、布置作业1.先把口诀补充完整，再写出两个乘法算式。（ ）得六 二六（ ） （ ）十八 二八（ ）- - - - - - -
