1、1浅谈初三英语阅读写作一体化教学的设计课改专题论文千岛湖初中 李国兵内容提要：本文的目的是探讨新目标初三英语阅读写作一体化教学设计模式及其教学效果。通过对阅读写作一体化教学的必要性和可行性的分析，阐述了阅读写作一体化教学的模式，引导学生把阅读所得迁移到写作中去，运用所阅读的语篇材料建构自己的文章，培养学生的写作能力。关 键 词： 阅读 写作 一体化 杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”，可见，阅读和写作从来就是紧密地联系在一起的，中国古代就非常重视阅读对写作的作用。但“读破书”未必就能“笔有神”，这中间还有一个如何把“读”到的东西内化为自己的“写”的能力的过程，如果你读了并不会运用，只停留在简
2、单记忆的阶段，那么阅读对于写作的效用是非常微小的。可是，在我们传统的英语教学中，阅读教学和写作教学经常是分开的，在阅读教学时，我们侧重于词语、句型和语法知识的学习，但如何使这些语言的材料和知识转化为学生的写作能力，我们却无暇顾及；而在写作教学中，我们又不能回过头来，重新到阅读中去寻找语言材料和语法知识，所以学生在习作中很难将在阅读中学到的词语和句型用到写作中去。为解决这个问题，笔者曾尝试用“阅读写作一体化的教学模式”，把阅读教学与写作教学结合起来，打破两者之间的界限，使“阅读”与“写作”相得益彰，帮助学生把在阅读中学到的知识内化为自身的写作能力。我们语言表达运用能力的培养是从模仿开始的，当模仿
3、达到了一定程度，熟练掌握了这种语言的使用规则后，才能谈得上创新。在我们刚开始进行英语写作时，也同样是在进行一个模仿的过程。学习语言首先要有足够的输入量，只有在输入足够的语言材料、积累丰富语言知识的基础上，内化语法规则和使用语言的规则进行释意活动，然后才能输出。阅读是语言的输入，尤其是中国人学英语，大部分的语言输入都是靠阅读得来的，要提高写作能力必须坚持大量的阅读，从阅读中吸收材料；写作是语言的输出，不断尝试把阅读中学到的语言，通过重新的组织表达新的意义。新课程标准对初中英语阅读教学的目的就是要培养学生收集和处理信息的能力，分析解决问题的能力和交流写作的能力。同时，写作练习也有助于提高阅读能力和
4、思维能力，从而进一步加深对阅读材料的理解、欣赏和吸收。“阅读写作一体化教学设计”让“阅读教学”成为“写作教学”的基础，让“写作教学”成为“阅读教学”的延伸，使学生的阅读写作能力得到共同的提高。下面笔者结合自身的教学经历，以新目标英语九年级 Unit One, Section B中的 3a 阅读文章 How I Learned to Learn Best 为例，谈谈笔者在“英语阅读写作一2体化教学设计”中所做的一些尝试。一、创设问题，引发联想新目标英语每一个单元围绕一个主题展开，这样更加有利于阅读与写作结合起来进行教学，教师要引导学生在阅读的基础上不断积累有关这一主题的语言材料和范例，并利用这些
5、材料和范例进行有效的语言输出训练，把阅读所得迁移到写作中去，让学生的阅读和写作能力得到同步提高。那么在教学中我们应该怎么去通过阅读教学去促进学生的写作呢？我想在阅读的过程中，要充分调动学生的参与，使学生从文章的原型中得到启发，获得规律性的写作知识、积累语言知识和增强语感。只有这样，阅读的吸收才能有助于写作。教材中，并不是每个单元的主题都是学生所熟悉、所感兴趣的，正如我们聊天一样，对自己不熟悉的话题自然就不知道怎么去开口，那么这些学生不熟悉不感兴趣的话题自然就不能引发学生对所学内容的学习激情。因此，我们要试着改变策略来利用好教材。我们要想方设法把教材中的内容与学生已有的经验和知识联系起来，引起他
6、们对将要学的新知识的兴趣和欲望，使学生主动地去接收信息。因此，阅读教学的导入阶段就显得尤为重要了，要立足于学生的生活经验、学习基础和学生实际对文章进行设问，引发他们的联想。一般来说，对阅读文章的设计围绕这几个方面展开：What do you know about this?（已知经验）What do you want to know about this?（未知经验的欲望）What have you learned?（经验所得）。那么针对这篇文章，我设计了以下几个问题：1Can you tell me some ways of learning English? (Groupwork)2Hav
7、e you ever met some problems in learning English? What are they?3Do you want to solve the problems?以上这些问题比较简单，从他们的自身学习经历入手，创设一种轻松和谐的氛围，引出他们的困惑，激发他们对将要学的文章的欲望和兴趣。在教师的指导下完成这些问题后很自然地把话题切换到新课的阅读教学中来：What are the writers problems? How does he deal with them? 让学生带着问题去阅读文章，了解文章的中心意思。二、阅读归纳，摄取信息“归纳”指的是对阅读材料
8、进行梳理总结，摄取一些重要短语和句型为已所用。阅读一篇文章，一方面，要培养学生对阅读材料的领悟能力，另一方面，还要指导学生学会对语言信息进行加工，教会他们从总体上审视和鉴赏材料的语言、结构和组篇技巧。学生在感知的基础上，学会概括，吸取其精华来丰富自己的写作语言素材，达到理论和实践的升华。这是一个综合性活动，要求学生把文章中传递的信息和表达的思想联系起来，然后运用一种新的连贯的表达方式把信息和思想重新表达出来。在这里我设计了下面一个表格，要求学生在细读的基础上，根据这个框架逐栏讨论，用关键词的形式把内容表示出来，既勾勒出了文章的主线和框架，同时也有利于培养3学生的阅读策略。这样的转化更能直观、形
9、象的传递信息。Challenges Reasons Solutionsnot understand too quickly not matter, if not, every wordbe afraid to speak in class laugh atnot make complete sentences1.watch English language TV2.do lots of listening practiceEnglish,grammar,difficult poor1.take notes in class 2.write my own original sentences当师
10、生一起把以上内容概括出来的时候，学生对文章的的框架也弄清楚了。然后要求学生看着表格，利用关键词把 challenges and solutions 用完整的句子复述出来。他们能比较好地说出这样的句子：I cant understand the teacher because he speaks too quickly. But I realized that it doesnt matter if I dont understand every word. 经过这样反复的练习学生就能牢牢地掌握这些语言知识和句子结构。这些活动，既教会了学生一些有关学习方面的语言知识，也让学生明白了这类文章怎么写
11、、写什么，培养了学生收集和处理信息的能力，提高他们归纳和组织语言的能力，既强化了学生的口头训练，也为后面的书面表达做了铺垫，达到学以致用的目的。三、运用信息，仿写作文有了前面两个步骤的积累，学生有了一定的信息量，可以进行一些适当的输出训练，使学生在完成任务的过程中内化所学到的知识语言，巩固课堂效果。这里所进行的输出训练是学生在接收到新的语言信息、经过加工而立即提供的反馈式输出，显示认知、适应和接受的情况。例如，在这里我采用了仿写的方式-即模仿范文作文，以达到篇与篇读写迁移的目的。这是学生走向独立写作的一个关键阶段。这在这个环节中，先呈现书本上的三个问题：1What isnt easy abou
12、t learning English?2What do you do about this?3Whats your favorite way to learn English?要求学生以四人小组的形式开展调查。学生自然会运用所学的信息 the ways of learning English, challenges and solutions 来回答这些问题。回答完毕后学生收集本小组的情况，写出本小组的作文并汇报。这里我摘录了一个小组的作文(修改后)：4In my group, Wei Fang and Jim think that grammar isnt easy for her. So
13、they take notes in class and memorize them. After class they practice making sentences using the grammars. In their spare time, they like listening to English songs. But my friend Li Lei thinks he is afraid to speak in class because he is not confident. He thinks he always makes mistakes. He would l
14、ike to practice more with classmates later. He thinks the best way to learn English is reading the textbook. I think listening is difficult. I always cant listen carefully because they speak too quickly. I want to improve my listening skills by listening to tapes more. And I like to ask the teacher
15、for help.通过这个环节，学生对新学的语言知识和文章结构特点等得以运用，对这类文章的写作就得心应手得多了，同时综合运用语言知识的能力也得到了提高。当然，类似这样的读写相结合的写作训练不能局限于仿写，我们可以根据不同的文章类型采用不同的方式，比如：写读后笔记、改写、扩写、续写等等方式。四、拓展阅读，独立写作美国著名语言学家 Krashen 在他的输入假设(Input Hypothesis)中提出，语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”（Comprehensible Input）。在非自然英语的环境中，学习者只有通过阅读才能大量地接触地道的书面语言，保证大量的“输入”才会有足够“输出”，才
16、能拓展写作思路。足够的“可理解性语言输入”是导致语言习得的关键，要使学生获得足够的“可理解性语言输入”以提高语言学习的效率，我们还需要在语言的输入量上下工夫。虽然教材中已经提供了很多很好的材料，但仅限于课文的阅读是不够的，还不足于拓展学生的视野，提供足够的信息输入，必须从课内向课外延伸，拓展学生的写作空间。要多读，通过多读，熟悉各种不同的语言表达方式和文章的思路，使学生既有内容可写，又能熟悉各种不同的表达方式，还可以在这个基础上推陈出新，把意思表达更准确、生动。在这节课上我选择了下面这篇材料作为一个引子来帮助、引导学生多读课外读物：Asking for HelpDannys grades ar
17、ent very good. His class is having a test soon and he has written to three of his friends to ask for study advice. Here are their replies: 1. Hi, Danny, you sound worried. Yes, Im going to study all weekend for the test. I start by rereading all my notes. Then I practice by putting all the key ideas
18、 onto flashcards. I also read other books on the subjects Im studying, not just the school textbooks. To make sure I really understand everything Ive studied, I test myself by having my sister ask me questions. Good luck on the test! Amy52. Hello, Danny. Are you worried about the test? I study by as
19、king the teacher and other students everything I dont understand. I write down the important information and memorize it by reading it aloud. I also find that I concentrate better by taking a short break in between studying. Why dont you come over on Sunday? We can revise our homework together.Bill3
20、. Dear Danny, I was surprised to get your email. I pass tests by getting a partner to study with. I always pick someone better than me! Ive learned a lot by studying in small groups too. Why dont you learn from your mistakes? I do! I study by re-reading all my mistakes and trying to understand what
21、my problem was each time. Call me! Carla以上这三段材料中，介绍了许多有效的学习方法，作者介绍这些方法所用的 “表达式”如下表所列：Amy reread all my notes, put all the key ideas onto flashcards, test myself by having my sister ask me questionsBillaskeverything I dont understand, write down the important information and memorize it,take a short
22、break in between studying Carla get a partner to study with, learn from my own mistakes, reread all my mistakes以上表格所列的这些“表达式”，在学生练习写作有关这一主题的作文时，是一些非常有用的材料，能解决学生在表达上存在的一些困难，增加语言表达的准确性和丰富性。同时，在课文和课外阅读材料中出现的一些典型的“句型”，是学生在本次相关主题作文和其它类型作文中都具有普遍性的作用。教师和学生在阅读这些语言材料时，共同归纳提炼出以下的一些句型：表达学习困难的句型It isnt easy for
23、 me to / I cant / I find it difficult to Another thing I find very difficult is 表达方法的运用的句型I decide to / I started to / I study by/ I practice byWhy dont you?表达方法的有效程度的句型It helps a lot. / It is helpful. / Its amazing how much this helps. is one of the secrets of becoming a good language learner. 6Its
24、 the best way to learn English by 通过这样的归纳和总结，有了一定量的语言输入，接着教师可以设计相关的写作任务，为学生创造运用这些素材的机会，进行有针对性的写作训练，阅读材料中的语言素材就能在学生的写作中发挥作用，同时课内知识也能得到灵活运用和进一步的巩固。这里布置一个作业，题目为：“反思自己的学习方法，写出自己学习方法上的得失”。有了以上的归纳和总结，学生就不难写出情真意切、内容充实、语言丰富的英语习作了。（这里附上学生习作一篇）Two years ago, I started studying English. I think English is very
25、 important to us. We should learn it well. Of course, learning English has many different difficulties. Here are my ideas about how to learn English well.I think writing vocabulary lists can help us, and studying grammar can help us learn English better, I do it very often. Sometimes I read English
26、books or magazines because I think it is also helpful. I also read other books on the subjects Im studying, not just the textbooks. When I meet some problems, I always ask teachers and other students, and then write down the information and memorize it after class. So it is very important to keep no
27、tes and reread it often. It is one of the secerts of becoming a good language learner.Another thing I find it difficult is listening. Before I have never listened to tapes and watched English language TV because they speak too quickly to understand. So my listening skill is poor. Today I realize it
28、is a bad habit. From now on I decide to do more listening practice. I make sure I can learn it better.At last, dont forget to take a short break between studying. You can concertrate better on your studying.通过这样阅读和写作一体化教学，为阅读和写作搭起了桥梁，使学生更容易写出相关主题的作文，同时也巩固和丰富了语言知识，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。新课程每单元围绕一个主题展开，通过课内
29、阅读和课外阅读，使学生对这一主题的知识有了很好的了解和更多的思考。在阅读的时候不只是单纯的理解文章的意思，而是通过学生的小组合作、交流来分享对文章的理解，进而引用文章的结构、内容，根据自己的想法写出自己的文章。这样学生就会和同学一起有更多的交流，思考的会更加顺畅、更加丰富，组织更周密。这样坚持长时间的锻炼，学生对自己写的文章有了更大的自信心，有了更强的写作意愿，尤其是对写作能力不强的学生更加明显的促进作用。7阅读与写作一体化教学不是仅仅教导学生依样画葫芦的抄袭、仿作，而是通过课文的阅读、学生的交流合作互动，促进学生在阅读角色与写作角色之间的整合，这样对这一单元的主题就获得了最佳的理解与诠释。 经过这样的阅读与写作的交互运作，促使学生建构的新文章更加准确周密。对于写作能力强的学生来说，他们直接引用课文的内容和写作方式要比写作能力弱的学生要少，他们能够根据课文所学，调整自己的学习策略，写出富有个性有创意的文章。写作能力不强的学生更多的借鉴了课文，直接引用文章的内容和方式，使得他们逐步增进了对这一主题更多的思考和认知，提高了他们阅读和写作的自我觉察能力，从而提升他们的写作能力和和作文质量。参考文献:1. 胡春洞等，外语教育语言学，广西教育出版社，1996。2. 帕特. 唐 林羽, 我在美国教英语，广西教育出版社，2004。3. 全日制义务教育英语课程标准,教育部，2001。
