大学生体育选项课决定因素的调查与分析.doc

1、大学生体育选项课决定因素的调查与分析李冬莲 1 黄秋玲 2(1.南宁地区教育学院 南宁 530001;2.广西国际商务职业技术学院 南宁 530006)摘 要:采用调查问卷法、文献资料法、访谈法和逻辑分析法,对影响大学生体育选项课的因素进行调查。结果表明,影响大学生选项课的主要因素是:兴趣和爱好、目的和动机、教师的影响、同学之间相互影响、运动项目特点、场地器材、考试难易程度等。关键词:高校体育;体育选项课;决定因素2002 年 8 月,教育部颁布了新的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要(以下简称新纲要),同时要求全国所有高校从 2003 年新学年开始施行。新纲要强调:“要充分发挥学生的主体作

2、用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度,营造生动、活泼、主动的学习氛围”1。高等院校如何利用现有条件有效地推进“三自主”选课改革,也就成为高校新一轮体育课程改革的重要课题。在学习新纲要基础上,经过广泛的调研和分析论证,南宁地区教育学院自 2003 年以来对 2002、2003、2004 级进行了学生选课制改革实验,取得了初步成果,但也发现了一些问题。2004 年 9 月到 2005 年 7 月,笔者对我院体育选项课关于“影响体育选项课因素”进行了调查研究,试图通过总结改

3、革实践经验,研究选课制存在的问题,进一步完善学生选课制度。1 研究对象与方法1.1 研究对象南宁地区教育学院 2002、2003、2004 级学生,共 1400 人,共发放调查问卷1400 份,收回有效问卷 1386 份,有效回收率为 98%。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法:查阅相关论文资料,同时利用网络搜集体育教学改革的相关信息。1.2.2 问卷调查法:根据研究目的和内容制定调查表。问卷包括七个内容,即影响大学生体育选项课的因素是:兴趣爱好、目的和动机、运动项目特点、考试影响、课程难易程度、教师影响、同学之间的相互影响。2 结果与分析结果见表 1。2.1 兴趣爱好是影响学生体育选项课

4、的主要因素“兴趣是最好的老师” 。调查发现,3 个年级的学生在考虑选修项目时,首先根据自己的兴趣爱好。从表 1 可以清楚的看到,按兴趣爱好来选项的学生占总选项人数的 58%。这种兴趣、爱好的形成多为本人长期喜欢参与某一运动项目的结果,也与教师的培养引导有关,与长辈、家人及同伴的影响有关。体育选项课制度的建立,改变了过去被动接受的局面,真正体现了“以人为本”的精神,使学生有了更大的自由选课空间,充分反映了为学生服务的宗旨,有利于学生个性的张扬2。由于满足了个人选课的“愿望”,学生参加体育锻炼的积极性、主动性就被充分地调动起来了。调查表明,参加体育选项课的学生,绝大多数都能以更饱满的热情参与体育教

5、学之中,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,倡导开放式、探究式教学,拓展体育课程的时间和空间,从而达到教与学的优化组合,取得最佳的锻炼效果。从教学过程中也反映出一个普遍的现象,根据兴趣选项的学生往往在上课时很认真、很投入,自觉性积极性都较高,运动持久,富有激情,这就为大学生的终身体育奠定了良好的基础。2.2 目的和动机是决定部分学生选项的次要因素学生选项目的和动机不一样。调查表明,有 14%的学生选项的首选因素是目的和动机。通过调查了解到,体质差的学生选项时,考虑的是增强体质、增进健康的项目;对自己的身体形态不满意的学生,考虑的是通过选择适宜的项目锻炼,期望能重塑形体美;有一定特长和基础的

6、学生,愿望是通过学习,进一步提高某一单项的运动技术水平和该项系统的理论知识;有部分学生希望学习以前没有接触过的项目,如网球、街舞、跆拳道等。调查中也发现,有少数学生选课的目的是为了顺利通过考试,也有不少学生看重的是所学项目的社会实效性(有利于就业、增强工作能力、社交能力等)。调查发现,一部分学生已经把体育选项与自己未来的工作紧紧地联系在一起了。这一方面主要是受社会就业压力的影响,另一方面也说明学生很想通过大学的体育课学习掌握一项终身体育锻炼的项目,这也是大学生所期盼的。因此,在高校体育教学选项内容的安排上既要认识到社会的需求与学生的实际,也要考虑到体育本身所具有的健身性、娱乐性和实效性。2.3

7、 运动项目特点是学生选项的因素之一从表 1 看出,有 7%的学生是按体育运动项目的特点来选择体育选修课。从表 2 看出,健美操、篮球、羽毛球是学生选项的热点:选健美操的学生占总人数的 37%、篮球占 21.7%、羽毛球占 17.4%。如此多的学生选择这几个项目,应该说与这几个项目的运动特点有关。传统的项目如篮球也是选项的热点之一,说明传统的竞技体育项目只要趣味性、娱乐性强,在高校体育中发展空间广阔,继续受到学生欢迎。再加上篮球羽毛球健美操等这些项目对场地、器材条件要求不高,便于开展,能较好地满足大学生锻炼身体、调节生活节奏的愿望。当代大学生喜欢具有较强健身性、实用性和趣味性的运动项目,特别是一

8、些新兴体育项目迎合了当代大学生求新、猎奇的心理需求,对大学生具有极强的吸引力,这是高校体育课程改革必须关注的问题。如健美操以其独特的健身、塑形、娱乐功能,塑造形体美的作用大,韵律感强且运动量适中,迎合了女同学爱美和追求时尚的特点,倍受高校女生的欢迎。高校体育课应该从健身娱乐的角度出发,开设适合大学生身心特点的体育项目,注重对锻炼方法和技能的传授,为终身参与体育锻炼打下良好的基础。另外还有一个原因是:由于我院的生源大多来自农村,如健美操对大多数学生来说,几乎没有接触过该项目,很希望通过大学体育课的学习和掌握健美操;羽毛球是我们的国球,大学生们在中小学时普遍接触过,但都没有接受过专业教师的指导和训

9、练,而且都是在没有正规的场地上打的球,由于大学的体育教师大都是体育高等院校、师范院校体育专业毕业出来的,各项目的技术都比较专业,加上大学里的体育场馆设施好,对于大学生来说能接受专业老师的指导和训练、能在馆内学习打球是一件难得的事,这也是吸引学生的一个因素。在所有的选项中,女生在选项时对韵律性强、塑造形体美效果较好、既能娱乐又能健身的项目有较明显的倾向性;而像篮球、排球的特点是竞技性、对抗性、娱乐性较强,男生喜爱竞争的心理特征反映在选项中即是对竞技性、对抗性、娱乐性、健身实效性兼备项目的倾向性(见表 2)。2.4 考试和课程难易程度也成为学生选项的因素调查表明,11%的学生是按考试和课程的难易程

10、度来选择自己的选修项目的。从客观上来说,相当一部分的学生由于身体条件有限,如力量、弹跳、身高、体形等在一些项目上想学好技术的话确实存在一定的难度。因此,这些学生就会“量力而行”,选择一些适宜自身能力所及的项目作为自己的体育选项,以便能更容易在考试上达标;从另一个方面了解到,由于目前各选项的考试的标准在难度上存在着较大的差异,给一小部分学生钻了小空子,他们选择考试难度相对低的项目作为自己的体育选项课,以便自己能顺利地通过考试;另外,对于一部分思想懒惰、怕苦怕累、不求上进、不喜欢参加体育运动、只求及格过关的少部分学生来说,他们往往选择技术难度比较小的项目作为自己的体育选项。2.5 教师的影响是学生

11、体育选项不可忽略的因素从调查的表 1 看到,有 5%的学生出于对个别教师的信赖、崇拜等因素来选项的。可以说,选项课打破了教与学的关系,教学优秀的教师更多的被学生选学,这就打破了教好教坏都一样的局面。了解其中原因,学生大都是从以下四个方面去选择他们心目中的教师:(1)教师的职业道德。为人师表、教书育人的敬业精神以及关心、爱护学生的教师是学生选择教师的首选因素;(2)教师的个人魅力。从心理学角度来说,人的魅力可以产生相关效应。用学生的话可概括为“仪表堂堂、风度翩翩、活泼开朗、风趣幽默、充满活力的教师,具有自信的神情、优美的肢体和语言”3;(3)教师的业务能力。业务能力包括的内容是多方面的。通常指的

12、是教师的语言表达能力,讲解、示范能力,课堂的组织能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力。在专业选课上,教师对学生的影响还体现在他的专项理论知识、个人技术及训练的水平上;(4)教师的语言导向。在实际操作中,教师的语言导向对学生的选项考虑具有一定的影响,特别是对那些无明显兴趣、爱好,平时不太喜欢运动,看到别的学生选修,自己随大流选项的学生来说,这种语言导向的作用就更为明显。因此,教师在进行语言导向时,一定要实事求是,不偏导误导,在帮助学生确立选项目的和动机的基础理论上,引导学生正确选项。2.6 受同学之间的相互影响也是选项的因素之一在调查的 3 个年级的学生选项中,有 5%的学生在选项时受到同学

13、之间相互的影响,其原因主要是这部分的学生对体育选项抱着无所谓的态度,对体育没有什么兴趣爱好和特长,盲目地跟随班上其他同学进行选项,认为学习时可以做伴,课外锻炼时也可以一起锻炼,考试能过关就行了。体育教师有必要加强体育选修课的宣传工作,正确引导学生,使学生充分了解开设选项课的目的所在,让学生做到慎重地选择适合自身的体育项目,只有这样才能达到身心健康的目标要求。3 结论与建议实行体育选项教学时,教师应该正确引导和教育学生,加强培养学生体育锻炼意识。如对小球或室内项目的选择,有部分学生并非喜爱该项目,而是由于体育锻炼意识淡薄、怕苦怕累;关心和帮助弱势学生在选项过程中的学习;学校和体育部都应有计划地想方设法争取加大投资力度,修建运动场地,改善场地设施条件,多开设一些新兴的体育项目,提高场地利用率和使用功能;对学生参加体育选项的目的和动机,应加强引导;体育教师应注意知识的更新换代及不断地提高专项的理论知识和业务能力,适应社会的发展和学生的要求。参考文献1 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.2002.8.62 袁革.“三自主”选项课与高校体育课程改革的实践研究.西安体育学院学报,2005(7)3 谭小翠,李信就.影响大学生体育选项因素的调查与研究.北京体育大学学报,2004(7)体育科技 2006 年(第 27 卷)第 3 期