1、课题： 春酒教学目标一 知识与能力1 掌握文中的重点字词，如：枸杞 薏仁米 家醅 煨炖 过瘾 一马当先 炮制 顾名思义 等的读音及用法。2 熟读课文， 品味文章细腻的语言，学习文章的细节描写。二 过程与方法1 引导学生回忆生活，激发学生生活经验，创设学生阅读氛围。2 以读为主，学生自主讨论，理解、感受文章中蕴含的浓浓乡情。三 情感态度与价值观通过诵读理解感受作者笔下流淌的浓浓乡情，及文中风俗之美、人情之美，丰富学生的精神世界。教学重难点 重点：1 让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。2 品味文中的细节描写，感受作品中的风俗美、人情美。难点：
2、1 是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情。2 是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 教学突破以学生自学为主，去品味文章语言，理解感受文章中的感情。教学方法朗读教学为主，点拨教学和多媒体为辅。教学时数一课时教学过程一、上酒导入新课，介绍作者。同学们还记得我们上周的语文试卷中的这一道题目吧？（多媒体显示）答案是什么？（除夕 清明节 重阳节 中秋节）中国的传统节日有很多很多，不过，我猜同学们最爱的节日应该是哪一个？是春节吧？也就是上面的第一个节日。为什么喜欢春节呢？（学生们可自由发言）我们这儿过春节有哪些风俗习惯你们谁来回答一下？会背王安石的元日吧？说说诗里提到哪几种过新年
3、的风俗习惯？有哪些和我们的不一样？（喝屠苏酒 挂桃符）由此可见，不同地区过节的风俗都会有所不同，下面我们就去浙江看看那儿过年有什么特殊的风俗。提前告诉你们，我们会喝到甜美的春酒的。（板书课题）谁带给我们这浓浓的酒香的呢？（板书作者，多媒体显示作者简介）二、开酒坛初读课文，整体理解。点拨：看到这个题目，同学们会有什么疑问呢？猜测一下文章会写些什么呢？（学生自由发言或指名回答。 ）到底我们的猜测是否正确呢？要知春酒的秘密就让我们打开酒坛一探究竟。1. 学生自读课文，圈画出自己不认识或不理解的字词。2质疑问难，扫清阅读理解障碍。 （学生提出疑难字词，师生共同解决） 。3. 讲述：同学们，对于任何人或
4、事物，我们要想认识了解他总要先从总体上认识他，然后才能去逐渐从内在、细节上去了解。对于一篇文章的理解也是如此，所以，下面同学们再认真的走进这篇文章，整体上去感悟一下，看看再读课文，你读懂了什么，又有哪些疑惑。4. 学生讨论交流自己的收获并提出疑惑。(学生问题猜测：文章中主要写了哪几件事？表达了什么思想感情？这种情感通过什么方式表达出来的？如学生提不出这些问题教师可适当引导，并加以板书。主要让学生回答出课文主要内容和作者主要的思想感情就行。 ）三、品酒香再读课文，品味细节。勾画出你最喜欢的细节，说说理由，尽量读出情趣。1 教师示范: 例： 到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。 “补气、健脾、明目的
5、哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。 ”其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 （表现了母亲的热情朴实大方， 慈爱温柔，孩子的活泼调皮。 ） 我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 （写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我” 很“ 馋嘴”、可爱的样子。 ） 2. 学生跳读勾画做批注，自由发言。3. 学生找到的句子可能有：母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。 （写出了“我”的天真可爱）我呢，就在
6、每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 （看似十分随意的几笔就让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里关系是如此亲密随和、融洽温馨。 ）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的。 （体现了阿标叔热情好客，乐于助人的性格） 回味总结：从大家刚才的品析中我们看到了一个活泼天真、调皮可爱的小女孩，一个虽没有文化，但却俭朴勤劳、充满灵性、善良大度、充满美德、性格坚强的母亲，体会到了那里乡亲们之间的融融的亲情。就是这充满了民风之美、人情之美的家乡才会让“我”这远离故乡的游子总会时时勾起我的思乡情处处牵挂着她我的故乡。四、合酒盖拓展延伸同学们回想一下，以前我们学过的文章中还有那些是表现这浓浓的思乡情的？（提示：余光中的乡愁 ，冰心的纸船等）请同学们起读余光中的乡愁 。五、总结全文，布置作业。小结：春酒是作者儿时的乐园，是作者心灵的理想国，故乡的真切与儿时的印象辉映成一片快乐而感伤的迷蒙，这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了“我” ，也醉了我们在座的每一位。2. 作业积累有关“思乡”的古诗名句。
