1、1青岛版 总复习 1 教学设计导读：就爱阅读网友为您分享以下“青岛版 总复习 1教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 的支持!20 以内数的认识的整理与复习教学设计【教学内容】 义务教育教科书数学(青岛版）六年制一年级上册第八单元【教学目标】1. 进一步理解、巩固 20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。2. 在经历整理复习的过程中，加深学生对数概念的理解。3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中感受不同的数学知识间的内在联系和相似2内容之间的差异。【教学重难点】让学生经历系统整理和复习所学数学知识的
2、过程。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们喜不喜欢冬天啊？为什么喜欢冬天呢？（学生畅所欲言）今天我们就一起到雪山乐园去看看，请同学们看情境图，你看到了什么？预设 1：我看到了一棵松树。预设 2：树上有 11 只小鸟。追问：你还知道哪些数呢？预设 3：12、13、14谈话：这些都是 20 以内的数，今天我们就一起来复习 20以内数的认识。 （板书课题）【设计意图：创设学生喜欢的雪山乐园情境，提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情回顾 20 以内数的认识有关知识，为全面系统的整理复习奠定基础。 】二、知识梳理，引导建构（一）梳理知识1复习 20 以内数的数数
3、、组成。谈话：我们都认识了哪些数？一起数一数。预设：0、1、2、 、 、 、 、 、20。追问：我们认识了 020 这3些数，这位同学是顺着数的，还可以怎样数？预设 1：20、19、181、0预设 2: 2、4、620. 谈话：他是两个两个数的，还可以怎样数？预设 3: 5、1020谈话：同学们数的很棒，下面这组数，你会数吗？3、6、9追问：这是几个几个数的？小结：数 20 以内数的时候，我们可以正着数，也可以倒着数；可以一个一个地数，也可以两个两个、三个三个或五个五个地数。2. 练一练（1）谈话：按顺序数一数，各有几个五星和三角形，做在练习本上学生做题，教师巡视谈话：谁来说说你是怎样填的？预
4、设：第一行是 15 颗星星，第二行是 10 个三角形。追问：他说的 15 和 10 分别是什么数？预设：15 是单数，10 是双数。4谈话：我们学过的单数还有哪些？双数还有哪些？预设：1、3、5、7都是单数，2、4、6、8都是双数小结：不管是单数还是双数，相邻的两个数都相差 2。（2）数出下面物体的数量谈话：请你数出下面物体的数量，先圈出 10 个，再写出一共有多少个。谈话：笑脸有多少个？预设：有 14 个。追问：14 里面有几个十和几个一？你是怎样想的？小结：14 十位上的数是 1，表示 1 个十，个位上的数是4，表示有 4 个一。 谈话：那么太阳有多少个？预设：有 20 个。追问：20 里
5、面有几个十？你是怎样想的？小结：20 十位上的数是 2，就表示有二个十。二个十就是二十。3复习基数、序数谈话：请同学们继续来看情境图，你发现了什么信息？预设：小朋友说：“我走到第十个台阶。 ”追问：这句话与“我走了十个台阶”是一个意思吗？预设：这两句话不是一个意思，我走到第十个台阶指的5是其中的一个台阶，而我走了十个台阶指的是十个台阶。小结：我们学过的这些数不仅可以表示数量的多少，还可以表示数的顺序。（二）建构知识网络。谈话：同学们，刚才我们一起复习了关于 20 以内数的认识，同桌一起交流一下，每一部分内容要注意什么问题。学生交流。预设 1：数的组成要看清个位上是几，十位上是几。预设 2：数数
6、的时候可以正着数，也可以倒着数，可以一个一个、两个两个、五个五个地数。预设 3：要分清十个和第十个。预设 4：不管单数还是双数，都是 2 个 2 个数的。小结：这些都是 20 以内数的认识的内容，学好了这部分知识对 20 以内的加减运算会起到很重要的作用。【设计意图：通过一边梳理一边练习，帮助学生把 20 以内数的认识的相关知识建构成网，同时，更重要的是让学生体会到整理知识方法，以便在以后的学习中能够学以致用。 】三、综合训练，拓展提高谈话：下面老师就来考考大家，看看今天的学习效果。1、 一共有（ ）个图形。从左数，第 5 个是（ ） ，排6第（ ） 。把右边五个图形圈起来。学生独立做，教师巡
7、视。2、填空（1）16 是由 个十和 6 个 组成。（2）16 是 位数，个位上是 ，十位上是 。学生独立做，教师巡视。谈话：在写数的组成时，要提醒大家注意什么问题？小结：注意看清十位上的数和个位上的数到底是几。3、比较大小913 15 19 020谈话：想一想，你是怎样比较的？小结：在比较大小时，先比较十位上的数，再比较个位上的数。20 以内的数中，0 是最小的一个数。四、梳理小结。谈话：今天我们一起复习了 20 以内数的认识，通过这节课的学习，你有哪些收获？【设计意图：引导学生对整堂课的知识从不同的角度进行回顾，初步培养他们全面回顾的习惯，感受自我反思、全面概括的价值。 】7百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
