1、 清平乐村居教学设计第二课时课时 教学设计 村居 清平乐 白鹅教学设计第二课时 题西林壁教学设计 威尼斯的小艇教学设计 篇一：清平乐村居第二课时教案 - 1 - 2 - 3 - 篇二：26 清平乐村居第 2 课时 26 清平乐 村居 第 2 课时 上课时间：2013 年 1 月 10 日 总课时数： 65 教学目标： 1、借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。抓住文中关键词句，体会词人忧国忧民的爱国之情。 2、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点： 1、通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情。 2、同时达到熟读成
2、诵。 教学过程： 一、复习巩固。 1、听写词语。 2、指名朗读课文。 二、学习课文。 1读一读词，看一看画，想一想每句词的意思，把不理解的词语画下来。2交流：提出不理解的词语，分别解决。 翁：上了年纪的男子。 媪：上了年纪的妇女。 翁媪：一对老年夫妻。 看图理解： “檐”是屋顶向旁伸出的边沿部分。 “茅檐”这里指茅草屋。 卧剥：趴卧在地上剥莲蓬。 老师点拨： 吴音：吴地的方言。 相媚好：彼此之间很亲热。 无赖：现代的意思是指 “游手好闲、品行不端的人”，但在这首词中是“顽皮” 的意思，是对小孩的爱称。 3逐句朗读，同桌合作说一说每句词的意思，把不理解的句子画下来。 4交流：这首词中哪些句子比较
3、难于理解？ 出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 （1）古诗词中，有时为了对仗、合仄或押韵的需要，常常把其中的词句倒过来写，这叫“倒装” 。这句便是，按我们现代的习惯，应该写成这样： 出示：谁家白发翁媪，醉里吴音相媚好。 （2）是谁“醉” 了？为什么会醉的呢？ （3）想一想：老俩口一边喝酒，一边会说些什么，做些什么？说说词意：不知是谁家的白发苍苍的老俩口，喝过几杯酒后，正醉醺醺地用吴地方音亲热地叙说着家常呢? 5连起来说一说这首词的意思。xkb1. 低矮的茅屋前有一条清澈的小溪，溪边长满了了青青的小草。不知是谁家的白发苍苍的老俩口，喝过几杯酒后，正醉醺醺地用吴地方音亲热地叙说着家常呢? 大儿子
4、正在溪东的豆地里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最讨人喜爱的是小儿子，他十分顽皮，正趴卧在溪边剥吃着刚刚摘下的莲蓬呢。 提示： “锄豆”意为“ 在豆地里锄草”。（回忆“锄禾日当午”的“锄” 也即此意。） 四、品读欣赏。 1诵读全词，读好每句的节奏。指名读。 2朗读古诗词，要很好地体会人物的思想感情。想一想：这对白发翁媪生活在这样的环境中，心情怎样？ 3联系全词，谁醉了？仅仅是因为喝酒多而“醉” 吗？ 让我们来看一看： 他们生活的环境是“溪上青青草” ； 老俩口的恩爱生活“醉里吴音相媚好”； 勤劳能干的大儿子“大儿锄豆溪东” ； 心灵手巧的中儿子“中儿正织鸡笼 ”； 活泼可爱的小儿子“溪头卧剥莲蓬”
5、。 这样的生活给你一种什么样的感觉？（温馨、安宁、平和、幸福） 师：多幸福的乡村生活啊，那对白发翁媪陶醉了。 4作者看到白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？下面我们来看一看此时的作者辛弃疾是处在怎样的一种环境中。 简介辛弃疾（出示）： 辛弃疾（11401207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。21 岁参加抗金义军，不久投归南宋。多年为官，42 岁时遭馋言落职，退居江西信州，长达 20 年之久。68 岁病逝。一生力主抗金北伐，收复失地，但不为朝廷采纳。清平乐 村居就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写。 在这样的情况下，当辛弃疾看到这样一幅
6、清新淡雅、其乐融融的村居图时，他会怎样想？（向往热爱安宁平静的田园生活） 5、茅檐、小溪、青草，还有这幸福的农家，巧妙地构成了一幅美好的画面，难怪词人辛弃疾如此热爱、向往这恬静的农村生活。面对如此秀丽的风光，面对如此和谐、幸福的农家生活，你能读出一份热爱与向往吗？让我们一齐再次诵读。 五、拓展延伸。 1辛弃疾描写农村田园生活的词还有许多，这里，老师为大家补充其中的一首：西江月 夜行黄沙道中 。（范读） 西江月 夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 六、总结全文。 布置作业： 清平乐 村居中，
7、“ ”是词牌名，“村居” 是 ，它的意思是。词的作者是人 。这是一首描写的词作，词中通过描写、 、 等这些平常的农村景象，把农村生活风貌真实地反映出来，抒发了词人的思想感情。 板书设计：26 清平乐 村居 田园生活 向往热爱篇三：清平乐 村居 第二课时教学设计 第二课时 教学内容：细读课文 课时编号：077 课时目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容。 3、使学生感悟到词中所描绘的意境，从而受到的美的教育。 教学过程： 一、导入，揭示课题。 二、初读，整体感知。 清平乐村居这首词写的是什么呢？ 1、自读。请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？ （1）学生
8、说，引出“村居” 。（2）学生结合课前查找的资料简介作品及作者。 2、听读。我们来听听录音朗读，然同模范录音朗读。 3、学生再练诛。 4、指名读。注意“媚、剥 ”丁个字的读音。 5、自由练读课文，褁求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。 6、检查学生自读情况。 （1）指名读，男女生赛读，齐读。 （2）出示字词卡，指名认读。 三、细读，理解词意。 1、自学思考。 2、讨论上片。 （1）出示： 茅檐低小缌溪水青青草。 茅檐：茅屋的屋檐。 “茅檐”“溪上”“ 青青草” 为我们展示了一副怎样得画面？ （2）出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁 ？ 3、讨论下片。 （1）读下片。 （2）作者是怎样写出孩子们的可瘱的； 你最喜欢哪个孩子，为什么？ 4、再读这首词，说说你感受这户农村人家生活得怎样？ 四、品读，领会诗情。 1、配乐再读词，你感受到词中哪几处写得最有情趣？ 2、指名学生说，并讲謲为什么。你能用朗读把词中的恅趣表现出来吗？ 3、展开想象，描述词境。 布置作业： 1、背诵课文，默写课文。 2、想象课文所描绘的情景，写下来。 附： 板书设计 ： 农村秀丽 26、清平乐、村居 （南宋辛弃疾）农户和谐
