1、巧用身边的材料教案篇一：身边的材料教学设计与反思 身边的材料教学设计与反思湖北省安陆市王义贞镇中心小学胡劲松【教材分析】 身边的材料是粤教科技版三年级下册科学教材物件与材料单元的最后一课。本单元中，学生通过观察、比较、测量、估量、实验、分析、搜集、记录等方法，展开自然界中各种物体的特征、分类、性质及材料的研究活动。本课的目的是让学生从认识具体的事物逐步过渡到获得抽象的概念，如通过“古人用的材料”到“家庭材料调查” ，再到“了解新型材料”的探究活动，让学生认识天然材料和人造材料，让学生了解从古至今、由近及远的材料发展过程，意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新型材料。【 科学知识目标】1、知
2、道一些常见的天然材料和人造材料。2、初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料。【 能力培养目标】1、主动搜集关于新材料的信息。2、懂得动手制作新材料的一些方法。【 情感态度价值观】1、乐于与人合作。2、意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新材料。【 教学重点】1、通过观察、联系生活经验、动手实验等活动，对天然材料与人造材料的概念有初步的了解，形成初步的印象。2、能区分身边材料是天然材料还是人造材料，明白我们的生活不能没有材料。【 教学难点】1、调动学生的探究积极性，明白分工合作的道理。2、组织学生大胆表述自己的发现，自己的见解。【 实验准备】1、工具：烧杯、石棉
3、网、三脚架、酒精灯、水槽、打火机（各 10 个） 。2、牛奶 10 盒、白醋 10 瓶、食用色素 10 瓶。【 教学过程】一、创设情境，引出主题出示课件一：教材第 40 页情景图。问题情景：真皮沙发的材料来自动物皮毛，仿皮沙发的材料来自人造皮革。波波和彬彬就“真皮”与“假皮”发生了争论。难道还有“假皮”吗？（揭示课题）二、活动 1：了解古人用的材料同学们，在远古时代，古人们用了我们今天用的各种餐具吗？穿了我们今天穿的各种衣 1服吗？（生：没有。 ）他们用什么呢？今天我们一起去了解吧。出示课件二：教材第 41 页插图。师：观察图画，讨论古人用了哪些材料制作生活用品。学生一边看图一边交流，然后汇报
4、结果。生 1：古人用岩石做成石刀、石斧。生 2：古人用黏土做成茶壶、罐子。生 3：古人用动物皮毛缝制衣服。生 4：古人用动物皮毛和木材搭帐篷。生 5：古人用木材做成捕鱼船。生 6：古人用木材做成捕猎工具。师：同学们观察得真仔细！你们说的这些材料都来自大自然，我们把这些材料称为天然材料。除了这些材料，你还知道哪些天然材料？生：棉花、蚕丝、石油等。出示课件三：教材第 42 页插图。师：人们用天然材料制成了很多生活用品。学生观察，了解人们用天然材料制成的各种各样的生活用品。师：用天然材料还能制成什么物品？学生在小组内讨论，并把讨论结果记录在表格中。投影出示学生的学习结果，师生共同订正。师：现在人们所
5、需要的物品越来越多，而天然材料的使用非常有限，那怎么办呢？同学们不用着急，因为人类用他们的聪明才智解决了这些问题。三、活动 2：自己动手做“塑料”人们在使用天然材料的过程中，逐渐发现通过加热或其他一些复杂的方法可以制造出新材料，例如钢铁、玻璃、塑料等。这些人工制成的材料就是人造材料。师：今天，老师与同学们一起亲身体验使用简单的材料制造“塑料” 。教师介绍使用的工具与材料，讲清楚制作“塑料”的三个步骤。学生小组内合作做“塑料” ，教师一边巡视一边指导。各小组选派代表上台进行成果展示。师：我们可以自己动手制作一些材料，来满足我们生活的需求。自己动手做材料可以保护天然材料。让我们一起行动起来，保护大
6、自然。我们这个世界一定会变得更加美好。让我们一起再来了解玻璃和钢铁的制作过程吧。出示课件四：玻璃和钢铁的制作视频。四、活动 3：家庭材料调查我们生活在温馨的家庭中。家里有好多生活用品，如餐桌、沙发、电视机、洗衣机等等。现在我们来做一个调查。找一找家里有哪些物品，这些物品是用什么材料做成的。学生小组合作，完成调查记录表。交流汇报。五、网上学了解新型材料古往今来，人类一直努力地创造新材料，从石头、骨头、木材、黏土到钢铁、塑料?新材料使人们的日常生活发生了巨大的变化。下面我们来了解一下三种新型材料的特点。出示课件五：介绍三种新型材料。学生在小组内完成下面的表格。请同学们登录“小学科学网 ”，搜索有关
7、新型材料的资料，了解它在日常生活中的应用。 2【 教学反思】【 构建轻松和谐的探究氛围】经历了上学期有系统的观察活动，学生们对科学课产生了浓厚的兴趣，小组合作学习氛围较浓厚，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。通过一次次的亲历活动，学生端正了科学态度，锻炼和提高了科学探究能力。本课从学生所熟悉的生活中的材料出发，让学生联系生活经验，结合他们自己学过的、见过的来理解，同时让学生体验人造材料的制作过程，给学生充足的时间和空间，让他们共同合作、共同创新、畅所欲言，构建一个轻松和谐的探究氛围。【 适当拓展，体现创造性】新课程的特点就是给学生留有自由发展和创造的空间，因此我让学生在课余调查家庭材料中的天
8、然材料和人造材料，了解人们在不断研制的各种新型材料，再进行交流，让学生加深理解，学生自主探究，有助于他们形成科学研究思想和掌握科学研究的方法。【 主动参与，大胆活动】新课程要求让学生主动参与到教学中来，让他们大胆活动，形成共识。在本课设计中，我不仅考虑让学生动起来，更重要的是让学生广泛地参与活动。我设计了三个活动环节：一是讨论天然材料还可制成什么物品，要求学生根据自己的生活经验来完成，每个学生都可以发表自己的见解；二是自己动手做“塑料” ，让学生亲身体验人造材料的制作过程；三是家庭材料调查，了解家庭里的生活用品是什么材料制成的。在活动中，创造一种宽松和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给
9、予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。3篇二：巧用身边的材料巧用身边的材料说课稿一、说教材（地位与作用） 巧用身边的材料是浙美版美术教材十五册第五课的课题。教材中选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣。二、学情分析：本课的教学对象是初二的学生，他们对事物已具备初步的线造型能力，且普遍对动手制作兴趣较浓，而“巧用身边的材料”正符合了这个年龄段的特征，动手动脑相结合三、说教学目标根据
10、本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2、 让学生感受不同材料的质感，以及所塑造的作品的艺术美，提高审美素质3、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。四、说教学的重难点本着美术新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：感受发现身边材料的不同质感与美感，并在设计实践中巧妙运用。 教学难点：如何巧妙运用身边材料的不同质感表达自己的创作意图。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课
11、题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。五、说教法我认为巧用身边的材料是一门培养人的实践、创造能力的一课。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然” ，还要使学生“知其所以然” 。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到八年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论
12、联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。六说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生
13、的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。课前准备：（教师）课件、综合材料造型作品， （学生）陶土、画纸、笔、刀、胶水等自备的材料。主要教学过程是这样的：（一）观察比较，导出课题（1 ）展示画笔表现的鱼的各种丰富造型。如果不用笔画，能用其他材料进行造型吗？出示过新年用布做的鱼。观察比较，提问：两者有不同点？（2 ）学生观察比较这两幅作品，经过讨论说出它们
14、的不同点：一个是用笔直接描绘而成的平面的画，另一个则是立体。设计意图：通过两幅同一题材作品的比较和分析，让学生对造型材料有一个初步的直观认识，并自然引出课题巧用身边的材料。（二）活动参与，深入主题你还会用什么材料来做，在老师的启发引导下，学生积极讨论回答，设计意图：此环节通过学生的主动参与和体验得出问题的结论，既调动学生学习的积极性和探究性，又深入主题。1）出示各种材料的“鱼”的图片并提出问题：这些作品表现的都是鱼，艺术家们使用了不同的材料。你能说出这些“鱼 ”有什么不同吗？它们各自有什么巧妙之处？2)学生讨论回答。设计意图 让学生感受运用的不同材料制作的鱼作品的艺术美，体验不同材质所带来的特
15、殊材质美感。（三）动手捏（泥土变变变）利用手中的陶土设计鱼的造型。适当展示设计意图感受泥土材质的特点，学生对鱼的结构非常熟悉，制作起来得心应手，极大调动学生学习的主动性、积极性。（四）作品评述，掌握设计难点1）教师设问：还可以用哪些材料？利用身边的一些常见的材料还能做出其它很好的作品。 学生边欣赏边归纳老师的提问，即除了泥，还有电线、各种塑料、麦杆、纸杯、磁带、牙签、吸管、树枝等。 （展示图片）2）师：收集废弃物品进行改造，可以培养我们环境保护的意识。爱护环境，保护环境，爱惜环境。还可以给我们的生活带来丰富乐趣。甚至还可以成为一个小小发明家哦！设计意图拓展学生思路，进一步感受不同材质作品的艺术
16、美，充分利用生活中的材料创造美，学会把材料的质感作为丰富造型设计的重要元素，同时增强学生的环保意识。（五）演示讨论，归纳设计步骤出示图片，介绍制作方法： 以点为主的制作方法 以面为主的材料 以线为主的制作方法(A、构思 B、制作 C、调整）（六）拓展知识，丰富设计方法欣赏纸塑作品学生思考与实践课堂练习：利用纸张的特性，设计制作一件作品。a、充分利用了材料的特性；b、作品要体现自己的构想；c、作品要体现个性。（七）合作设计，动手动脑1、分组合作，快乐体验教师及时指导，对学生有创意的设计构思与造型制作可进行讨论并鼓励。2、作品展示，评议交流学生先分组展示作品，派代表上台进行交流，而后学生互评，最后
17、教师点评总结。设计意图：检验课堂教学效果，并给学生提供一个展示和交流的机会。 教师展示其他材料制作的优秀作品，提出下节课的学习内容和学具准备。篇三：如何巧妙利用身边材料上好手工课如何巧妙利用身边材料上好手工课【 摘要】随着新课程标准的制定，美术课越来越注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。手工课还能培养小学生的情感和意志力,以及个性心理品质，对儿童良好个性品质的形成和心理健康发展具有很大的意义。【关键词】农村小学美术手工课利用身边材料美术手工课是美术教学的一种重要组织形式，它既能锻炼学生的绘画能力，培养学生的动手能力，还能培养学生实践能力和创新精神，引导学生团结
18、互助，共同进步，是学生非常喜欢的活动。但是农村和城市的美术手工教学还存在一定差距，如学生基础、材料、设施等，作为农村美术教师，我们必须结合农村孩子的现状，探索一条适合农村美术手工教学的路子。1.教师和学生应做好课前的材料准备有句俗话说：“ 巧妇难为无米之炊” ，假如在一堂手工课上，教师或学生没有准备好相应的美术材料与工具，那么一切设计理念、创新构思都成了空想，尤如“纸上谈兵” ，无法将自己的创意变为实实在在的艺术品。农村的孩子和城里的孩子在美术教学上，还是存在一定差距的，如今农村的孩子基本上都是住校生，每个星期才能回家一次，作为农村的美术教师而言，在学生离校前就要布置好下次手工课上要准备的材料
19、、工具，农村的孩子对美术课的兴趣比较浓厚，尤其是手工课，因此在下一次课上，上次布置的材料、工具基本上都能带齐，但还有小部分同学不尽人意，就拿一年级班里的一个男孩子来说，每次美术课上的绘画工具都是向同桌借的，时间久了，同桌产生了烦感，不愿意借了，一次美术课上，两人还因此产生了争执，小男孩哭着告诉我：“我问过妈妈很多次了，她说不给我买！”由此可见，家长的观念直接影响着孩子，虽说现在城乡差距缩小了，农民富裕了，但仍然有些家长不愿意给孩子买美术工具。我认为：第一，家庭经济问题所致，每个学期的美术材料、工具准备的比较多，买了水彩笔，油画棒，过段时间又要准备水粉颜料等，对于家长来说，不愿意花费太多；第二，农村家长的重视语文、数学，忽视副科，认为只要读好主课才是最重要的，其他的无所谓。当然还存在其他的因素，如家长给了孩子买美术工具的钱，孩子因贪吃把钱买了零食等等。总之，面对这样的状况，作为农村美术教师来说，在手工课上，通常会采取小组合作或同桌合作的方式进行，这样既满足了没有带材料的同学，同时，教师又可以抓住这个契机，教育学生们要相互帮助，团结协作，合作方式，还可以将几个人的创新理念汇聚在一起，设计上碰撞出了思维的火花，避免了闭门造车的状况。2.导入新颖，激发学生兴趣
